基于主題引領(lǐng)的高中英語單元整體教學(xué)，是圍繞特定主題，整合英語學(xué)科的各個要素進(jìn)行的教學(xué)活動。在單元主題引領(lǐng)下，教師需要在課前明確單元主題，基于學(xué)情分析和教學(xué)需求，重新組合單元教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序，明確單元教學(xué)內(nèi)容主線。在單元整體教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的聽、說、讀、寫、思等活動，多角度學(xué)習(xí)和討論與主題相關(guān)的內(nèi)容，在單元整體教學(xué)活動中感悟單元主題內(nèi)涵。

本文以北京師范大學(xué)出版社高中英語必修第一冊教材UNIT 3 CELEBRATIONS為例，深入探究主題引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)設(shè)計，以助力學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、單元整體核心素養(yǎng)目標(biāo)

（一）語言能力

從文章中獲取和處理主要信息的方法和技巧，了解行文思路和結(jié)構(gòu)特點，掌握形容節(jié)日、慶祝方式的單詞及短語，理解節(jié)日的內(nèi)涵和意義。

（二）文化意識

了解我國的一些主要節(jié)日及相關(guān)的歷史，認(rèn)識不同民族的節(jié)日與習(xí)俗，明確人文節(jié)日與慶祝活動對人的影響力，汲取節(jié)日文化背后的精神力量，增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情懷。

（三）思維品質(zhì)

在聽力語篇和閱讀語篇中，提煉聽力文本和閱讀文本的主要信息，理解節(jié)日主題下的基本篇章結(jié)構(gòu)，從跨文化視角分析、思考。

（四）學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)用英語簡單介紹中國的節(jié)假日，學(xué)習(xí)使用被動語態(tài)和搭配來表達(dá)意思，學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)刈ＹR和表示感謝。

二、單元整體教學(xué)重難點

聆聽、閱讀和談?wù)搼c?；顒?；用被動語態(tài)和搭配來表達(dá)意思，恰當(dāng)?shù)刈ＹR和表示感謝；寫下以前經(jīng)歷過的一件事；觀看一集關(guān)于剪紙的節(jié)目，并向一群外國人介紹剪紙。

三、單元整體教材分析

單元主題“CELEBRATIONS”下附有一張中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)活動“舞獅”圖，并介紹了單元整體學(xué)習(xí)要點。本單元欄目包括“TOPIC TALK”“LESSON 1 SPRING FESTIVAL”“LESSON 2 SPECIAL OCCAS-IONS”“LESSON 3 MEMORIES OF CHRISTMAS”“W-RITING WORKSHOP AN EVENT DESCRIPTION”“VIEWWING WORKSHOP PAPER-CUTTING”“RE-ADING CLUB”等。單元主題與具體的單元整體教學(xué)內(nèi)容關(guān)系如圖1所示。

“TOPIC TALK”欄目包含兩個聽力語篇，分別呈現(xiàn)了兩個朋友對中秋節(jié)的探討，以及提前計劃給壽星生日驚喜的故事。聽力語篇情境符合當(dāng)前階段學(xué)生的認(rèn)知需求，貼近他們的生活實際，也符合本單元主題——節(jié)日和特殊場合?！癟OPIC TALK”欄目為單元整體教學(xué)奠定基礎(chǔ)，發(fā)揮引出主題、介紹背景的作用，為學(xué)生后面的深入學(xué)習(xí)做了鋪墊。

“LESSON 1～3”欄目分別是閱讀語篇（春節(jié)）、聽力語篇（采訪）、閱讀語篇（圣誕節(jié)）。

“WRITING WORKSHOP AN EVENT DESCRIPT-ION”欄目是寫作語篇，以記敘文的形式介紹作者一家人共同慶祝爺爺70歲生日的經(jīng)過，展現(xiàn)了中國人家庭團(tuán)聚、全員參與活動的傳統(tǒng)美德。

“VIEWWING WORKSHOP PAPER-CUTTING”欄目以視聽為主，聚焦視頻中主持人在圖片的幫助下，介紹了剪紙的溯源、目的、運用場景、一些常見的圖案及其內(nèi)涵，呈現(xiàn)了具有中國特色的剪紙文化，道出剪紙藝術(shù)在中國乃至世界傳統(tǒng)文化中的重要地位。視聽欄目是基于“LESSON 1 SPRING FESTIVAL”設(shè)計的，為學(xué)生提供了感知和體驗中國文化的機(jī)會，并鼓勵學(xué)生向外國人推介這一文化。

“READING CLUB”欄目包含兩篇文章，分別介紹了中國四種傳統(tǒng)美食及其寓意，以及《愛麗絲夢游仙境2：鏡中奇遇記》的第六章。

四、學(xué)情分析

高一階段學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，積累了一定量的詞匯、語法知識和初步的聽、說、讀、寫能力。受英語學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度差異的影響，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平會有所不同。部分學(xué)生在之前學(xué)段的英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀，積累了豐富的詞匯量，掌握了較多的語法知識，而另一部分學(xué)生則可能存在詞匯量少、語法知識薄弱等問題。高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也不盡相同。有的學(xué)生善于利用課外資源和時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如閱讀英文原版書籍、聽英文歌曲、看英文電影等，這些都有助于提高他們的英語綜合水平。

五、單元整體教學(xué)過程

（一）根據(jù)單元整體，提煉學(xué)習(xí)主題

在主題引領(lǐng)下的高中英語單元整體教學(xué)中，教師可提煉出一個或多個核心主題，將這些主題貫穿整個單元的教學(xué)過程，統(tǒng)領(lǐng)單元知識內(nèi)容。不同的主題有助于教師明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立知識框架，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以深入分析“CELEBRATIONS”單元內(nèi)容，將主題與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，明確主題在單元教學(xué)中的作用，找出單元中的核心概念和關(guān)鍵點，根據(jù)學(xué)生的實際情況和認(rèn)知水平選擇適合的主題。

慶祝活動類：節(jié)日慶祝、畢業(yè)慶祝、生日慶祝等。

文化意義類：節(jié)日的起源、慶祝方式、節(jié)日背后的文化故事等。

活動準(zhǔn)備類：慶祝主題、制訂計劃、準(zhǔn)備物品、邀請嘉賓等。

情感價值類：節(jié)日收獲、節(jié)日感受、活動體會等。

主題應(yīng)與單元內(nèi)容緊密相關(guān)，并且具有啟發(fā)性和探究性，這樣才能夠概括單元的主要教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

（二）圍繞單元整體，補(bǔ)充助學(xué)資源

助學(xué)資源有助于拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師根據(jù)單元主題和教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)的助學(xué)資源，如閱讀材料、視頻、音頻、圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教師可以結(jié)合“CELEBRATIONS”單元主題和教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)的助學(xué)資源。

視頻：慶?；顒酉嚓P(guān)的短視頻《中國的春節(jié)》《美國的感恩節(jié)》。紀(jì)錄片《節(jié)日起源》《歷史變遷》《慶祝習(xí)俗》。

音頻：《春節(jié)序曲》《但愿人長久》《三百六十五個祝?！贰豆舶l(fā)財》和Jingle Bells。

閱讀文章：The history of Spring Festival，Merry Christmas。

圖文資料：節(jié)日場景、慶?；顒拥?。學(xué)生自己設(shè)計節(jié)日海報、電子課件。

互動游戲：（1）角色扮演：學(xué)生模擬不同國家的慶祝場景，如扮演圣誕老人、龍舞表演者等。（2）節(jié)日知識競賽：以節(jié)日知識競賽為契機(jī)，讓學(xué)生以小組形式參與活動，檢驗他們對節(jié)日知識的掌握情況。

網(wǎng)絡(luò)資源：慶?；顒酉嚓P(guān)的社交媒體賬號。

基于主題的高中英語單元整體教學(xué)資源具有多樣性特點，能夠為學(xué)生提供有價值的學(xué)習(xí)信息，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要對資源進(jìn)行分類和整理，在教學(xué)過程中適時地引入資源，幫助學(xué)生選擇合適的資源進(jìn)行應(yīng)用，使其理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）設(shè)計主題情境，理解主題內(nèi)涵

主題情境是符合單元主題特點，滿足單元整體教學(xué)需要的教學(xué)情境。教師可以根據(jù)“CELEBRATIONS”單元主題和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計以下具有真實性和可操作性的情境，讓學(xué)生在情境中積極參與活動，深入感受到單元主題的內(nèi)涵。

▲情境一：節(jié)日慶?；I備會

情境介紹：學(xué)校即將舉辦國際文化節(jié)，每個班級都需要準(zhǔn)備展示一個國家的傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生正在教室里進(jìn)行節(jié)日籌備會，討論并選擇要展示的節(jié)日、制訂展示計劃和分工。

T：Hello，everyone！Today we’re going to discuss which traditional festival we’re going to showcase at the International Culture Festival. Any ideas？

S1：I think we should showcase the Spring Festival. It’s a very important festival in China，and we can perform dragon and lion dances.

S2：I agree with your statement. But we also need to prepare some traditional food like dumplings and spring rolls.

▲情境二：生日慶?；I備會

情境介紹：今天是班級里一位學(xué)生的生日，教師和學(xué)生在教室里為他舉辦一個生日派對。大家正在為壽星準(zhǔn)備驚喜，并討論如何使派對更加有趣和難忘。

T：Today is Andy’s birthday. Let’s make this a special day for him！ What do you think we should do？

S1：We can sing the birthday song and give him a birthday card.

S2：We can also play some fun games like pin the tail on the donkey.

T：Who’s going to organize the games？

S3：I’m good at organizing activities，so I can do that.

T：Excellent！And who can make a birthday cake？

S4：I can make a cake！ I’ll bring it to the party.

▲情境三：畢業(yè)慶?；I備會

情境介紹：學(xué)校即將舉行畢業(yè)慶祝會，學(xué)生正在教室里回顧過去的學(xué)習(xí)生活，分享彼此的成長和回憶，并討論如何為畢業(yè)慶祝會增添更多意義。

T：We’re so proud of all your achievements over the past few years. What are your plans for the graduation celebration？

S1：We want to make a short video compilation of our best moments in school.

S2：I can write letters to each other，sharing our memories and wishes.

T：Those are wonderful ideas！Who’s going to be in charge of the video compilation？

S3：I’m good with editing，so I can do that.But who can help with the letter-writing activity？

S4：I’m good at writing，so I can help with that.

T：Perfect！Let’s make this graduation celebration a memorable one for all of us.

以上三個單元主題情境與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，且符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點，從而真實反映主題的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的閱讀、表達(dá)興趣。教師根據(jù)單元主題創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，能增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性和實效性，讓學(xué)生在情境中感受和理解主題的內(nèi)涵，提高英語知識學(xué)習(xí)效果。

（四）開展綜合活動，遷移應(yīng)用知識

在“CELEBRATIONS”單元主題下，綜合活動內(nèi)容應(yīng)與主題和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。教師需要設(shè)計形式多樣的活動，讓學(xué)生完成具有挑戰(zhàn)性和實踐性的活動，進(jìn)而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，檢驗學(xué)生的單元學(xué)習(xí)成果。

綜合活動一：慶祝“八一”建軍節(jié)活動

活動目標(biāo)：加深學(xué)生對建軍節(jié)及其慶?；顒拥牧私?，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作和跨文化交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造力。

活動流程：（1）學(xué)生自由分組，選擇符合慶?！鞍艘弧苯ㄜ姽?jié)活動主題的小組名稱。（2）通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集關(guān)于建軍節(jié)的資料，包括歷史、文化、慶祝方式等。（3）根據(jù)搜集到的資料準(zhǔn)備相關(guān)道具和服裝，設(shè)計展示形式，如PPT、短視頻、角色扮演、會操表演等。（4）在學(xué)校操場或教室舉辦不同規(guī)模的建軍節(jié)慶祝活動，各組輪流進(jìn)行展示，其他學(xué)生和教師可以提問和互動。（5）活動結(jié)束后，進(jìn)行小組自評、互評和教師評價，總結(jié)活動經(jīng)驗，提出改進(jìn)建議。

綜合活動二：感恩節(jié)日慶祝方案策劃

活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力，增進(jìn)學(xué)生對慶?；顒拥睦斫夂臀鞣焦?jié)日文化的興趣。

活動流程：（1）教師簡要介紹感恩節(jié)的背景和意義，確定感恩節(jié)日慶祝活動的主題、目的、時間、地點和參與人員。（2）策劃具體的活動內(nèi)容和流程，如感恩演講、感恩墻制作、感恩晚宴等。（3）每組向全班展示自己的策劃方案，包括PPT展示、口頭描述或視頻演示等形式。（4）在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織一次感恩節(jié)慶?；顒?，按照策劃的方案實施。（5）活動結(jié)束后，各組進(jìn)行活動總結(jié)，分享成功經(jīng)驗和不足之處。

基于主題的單元整體綜合活動有助于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的綜合運用能力。在單元整體教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師可以通過開展綜合活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行遷移應(yīng)用，鞏固單元整體學(xué)習(xí)成果。

六、作業(yè)設(shè)計

1.I think the interesting old_____________（風(fēng)俗）should be preserved.

2.They_____________the Christmas tree_____________colorful candies.（他們用色彩繽紛的糖果裝飾了圣誕樹。）

3.口語交流：以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題，自行組隊，設(shè)計對話，突出單元中的知識。以中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)和西方節(jié)日感恩節(jié)為對比，介紹有關(guān)元宵節(jié)起源的一個傳說和感恩節(jié)的故事，開展英語表演活動。

4.書面表達(dá)：春節(jié)即將來臨，學(xué)生會將舉辦以“年”為主題的剪紙和國畫比賽活動，參賽者可以任選活動參加。假如你是學(xué)生會主席李雷，請寫一篇書面通知，號召大家踴躍參加。

寫作要點：（1）說明活動目的、作品上交截止時間、地點、獎勵。（2）80詞左右。（3）適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，使行文連貫。

七、單元整體教學(xué)反思

在高中英語“CELEBRATIONS”單元整體教學(xué)設(shè)計中，筆者嘗試采用主題引領(lǐng)的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的英語綜合運用能力和跨文化意識。經(jīng)過一個單元的整體教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)基于主題的教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的作用，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)和反思的地方。

（一）教學(xué)亮點

1.單元主題明確：整個單元的教學(xué)始終圍繞“CE-LEBRATIONS”設(shè)計指向單元教學(xué)內(nèi)容的不同主題，將各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，確保教學(xué)內(nèi)容連貫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成完整的知識體系。

2.情境設(shè)計有趣：通過設(shè)計多種與慶祝活動相關(guān)的情境，如模擬生日派對、節(jié)日慶祝等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)英語，有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.整合教學(xué)資源：充分利用了教材、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻、音頻等多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，拓寬了他們的英語學(xué)習(xí)視野。

（二）教學(xué)反思

1.學(xué)生參與度。大部分學(xué)生在課堂上有積極的表現(xiàn)，但仍有小部分學(xué)生活動參與度不夠，這可能與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法或課堂氛圍有關(guān)。在未來的教學(xué)中，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更加具有吸引力的主題，以吸引更多學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高他們的教學(xué)活動參與度。

2.跨文化意識培養(yǎng)。這一單元的主題是“慶?！保诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)重視跨文化意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的慶祝方式，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.評價體系構(gòu)建。在評價學(xué)生的單元學(xué)習(xí)成果時，教師可采用模擬對話、實踐活動等形式。這種評價方式雖然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但在個別學(xué)生基礎(chǔ)知識方面考查顯得不足。因此，在今后的教學(xué)評價中，教師需要構(gòu)建更加多元化的評價體系，以全面評價學(xué)生的單元整體學(xué)習(xí)成果。

（作者單位：甘肅省甘谷第一中學(xué)）

編輯：張俐麗