如何成為孩子生命中最大的支持者？我一直在思考。回想從教13年來，我對每一屆接手的班級做的第一件事就是建立規(guī)則，讓愛與規(guī)則并存。我愛每一個(gè)與我遇見的孩子，也許孩子在班里并不拔尖、起眼，可是對于一個(gè)家庭來說，孩子是這個(gè)家庭的希望，甚至是整個(gè)家族的希望，所以我一直將“像對待自己的孩子一樣去對待我所遇見的每一個(gè)孩子”作為我的教育格言。

干凈自帶能量。一個(gè)干凈、整潔的環(huán)境是靜心學(xué)習(xí)的前提。所以教室的衛(wèi)生和課桌椅擺放，以及內(nèi)務(wù)整理是我抓的第一件事。每天從晨讀的時(shí)候開始，我進(jìn)教室的第一件事就是不說話，巡視教室的課桌椅擺放是否整齊，地面是否有垃圾，孩子們這時(shí)都會屏息凝神，生怕在他們的位置發(fā)現(xiàn)什么“異?！?。我會故意把教室凌亂的樣子和教室干凈整潔的樣子拍照投屏讓孩子們看，看完以后，讓他們談?wù)剝煞N教室的樣子帶給他們的感覺是怎樣的。孩子們會說：“我喜歡整齊、美觀的教室?！泵棵窟@個(gè)時(shí)候，我都會向孩子們提出邀請：“是的，如果我們把自己的課桌椅擺放整齊，地面打掃干凈，教室就會特別美觀，我們每天從早上進(jìn)教室的第一件事就是打掃干凈陪伴我們學(xué)習(xí)的教室，以及擺放好自己的課桌椅，大家看可以嗎？”

孩子們異口同聲地說：“可以的?！?/p>

我順勢說：“孩子們能不能做到？”

孩子們說：“能做到！”

但是我知道“知道”和“做到”是兩個(gè)概念，現(xiàn)在孩子們僅僅是知道，“知道”和“做到”中間還有遙遠(yuǎn)的距離。樹立規(guī)則的這段時(shí)間里，我在下課時(shí)間都會特別留意，當(dāng)有孩子離開座位的時(shí)候，他的課桌椅沒有擺放好，課桌上的書本和學(xué)習(xí)用具沒有放回課桌里面，我就會說：“請你把課桌椅擺放好，書本、文具整理好放回課桌里?！焙⒆右豢?，就自己把課桌椅擺放好，把課本、文具放回去。

無論提醒多少遍，我都提醒自己要保持第一遍提醒孩子時(shí)的態(tài)度——溫柔的語言和堅(jiān)定的眼神。一周以內(nèi)，我都會平和地提醒孩子，哪個(gè)孩子忘了，就請他這樣做。一周以后，如果又有孩子再把課桌椅亂擺放、桌面上的學(xué)習(xí)用品不歸位，我就不會再提醒，而是看著他離開，等這個(gè)孩子跑到教室外和同學(xué)玩得特別開心的時(shí)候，我再去找這個(gè)孩子，告訴他：“孩子，很抱歉，請你跟我回教室。”孩子說：“老師，您讓我回教室做什么呀？”我只是說：“抱歉哦，請你跟我來。”在我的認(rèn)知里，“抱歉”不代表老師做錯(cuò)了什么，而是下課時(shí)間你和同學(xué)玩得那么開心，可是我要打擾你，我對此表示歉意。孩子可能會很不耐煩，但又迫于老師身份的壓力只能跟著來到教室。我會說：“請你把課桌椅擺放整齊，把課本和學(xué)習(xí)用具歸位?！焙⒆恿⒖叹椭览蠋煘槭裁磿兴M(jìn)教室了，他可能會有些生氣。等他把課桌椅擺放整齊，把書本和文具都?xì)w位，我會說：“謝謝你的配合?！碑?dāng)孩子又準(zhǔn)備重新跑出教室的時(shí)候，我就會說：“孩子，當(dāng)你玩得那么開心的時(shí)候，老師要請你回教室擺放課桌椅，真的會有些讓人討厭，對此我很抱歉。如果你在玩得很開心的時(shí)候，不希望老師打擾到你，那就請你把課桌椅擺放整齊、把書本文具歸位擺放好后再出去玩，這樣你就不會受打擾了?！苯?jīng)歷過兩三次打擾后，課桌椅擺放、書本文具歸位這件事，會讓孩子的身體有記憶，可能孩子出去玩的時(shí)候都會主動說：“讓我檢查一下課桌椅有沒有擺放整齊，我的書本、文具有沒有歸位整理好?！蔽业睦蠋煾嬖V我這個(gè)過程就叫協(xié)助。在這個(gè)過程中，我們不需要“河?xùn)|獅吼”，不需要“絮絮叨叨”，整個(gè)過程，我們賦予了教室里課桌椅教育的意義，課桌椅就會成為養(yǎng)育孩子過程的一個(gè)環(huán)境因素。把每一件平凡的小事做好、做扎實(shí)，讓凌亂的課桌椅逐漸成為整齊美觀的課桌椅，這個(gè)過程就叫“從知道到做到”。由課桌椅延伸到每天的作業(yè)是否完成，書包是否自己整理，食堂就餐是否能做到餐桌干凈……這樣一來，我就努力成為了孩子從“知道”到“做到”的協(xié)助者。規(guī)則是在生活中逐漸養(yǎng)成的，而不是在教室里教導(dǎo)出來的。用一個(gè)簡單的歷程讓孩子養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，而不僅僅是不停地教導(dǎo)。

在學(xué)校如此，回到家里，我的角色由老師切換為母親，我該如何協(xié)助孩子？孩子洗澡，你要不要對他有要求？孩子寫作業(yè)，你要不要對他進(jìn)行約定？比如洗完澡以后毛巾、拖鞋歸位，要清洗的衣服放在臟衣收納筐里，把地面簡單拖一下，為另外一位家人的使用做好準(zhǔn)備。如果孩子做不到，我依舊會采用“一周左右協(xié)助”的辦法。前幾天，當(dāng)孩子洗完澡一出來，我就會告訴他：請你把毛巾、牙刷、杯子歸位；請你把臟衣服放進(jìn)收納筐里；請你把地面簡單拖一下……我甚至在衛(wèi)生間進(jìn)門的墻壁上貼上了表格，讓孩子按照表格把所有事情處理好。協(xié)助一周之后，如果孩子還有沒做到的地方，要等他去玩玩具或者看電視的時(shí)候再請他過來做到。

在養(yǎng)育孩子的過程中，在陪伴孩子成長的路上，我也終于明白什么叫父母是最好的老師，是孩子眼里最好的風(fēng)景，我漸漸懂得家是孩子最好的學(xué)校和最溫暖的港灣。在陪伴孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的過程中，我不想偷懶和缺席，我愿通過自己不斷學(xué)習(xí)，懂得更多與孩子互動的方法，可以幫助孩子在愛的環(huán)境下建構(gòu)起生命的方方面面，努力成為孩子生命中最大的支持者。

（作者單位：湖北恩施市高旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟