驀然回首，第一個法定的教師節(jié)，那是1985年。當(dāng)時正值少年的我，并不明白其中的內(nèi)涵和外延?；窝壑g，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，迎來第40個教師節(jié)，正所謂“初聞不解曲中意，再聞已是曲中人”。駐足凝望輕嘆，所有的感慨都顯得局促，所有的表達(dá)都顯得蒼白，所有的情緒大都言不由衷。策劃并梳理小學(xué)學(xué)校、中學(xué)老師和大學(xué)學(xué)生的邏輯關(guān)系，記錄并分享他們的辦學(xué)理念、教育故事和過往感恩，見證并抒寫教師節(jié)這一平凡日子的非凡意義和無限榮光，成為雜志社唯一的選擇，無需任何宏大的理由。

按照雜志社編輯出版日程，本期電子雜志推送當(dāng)天是甲辰立秋。與之同屏的節(jié)氣推文是《一夜新涼后 人間好個秋》，原以為炎炎夏日漸行漸遠(yuǎn)，習(xí)習(xí)涼風(fēng)可期可待。沒料到的是，真正的盛夏才剛剛開始，秋老虎在末伏（2024年8月14日—23日）的掩護(hù)下淡定從容登場，連續(xù)多日突破40攝氏度，高溫紅色預(yù)警，學(xué)校延遲開學(xué)。

細(xì)想：這或許是若干極端天氣中的典型，意在給人類長年任性碳排放的“反哺”，當(dāng)然也符合循環(huán)反復(fù)遞進(jìn)的大自然規(guī)律，并不值得大驚小怪。湊巧的是，腦回路跳躍，突然間聯(lián)想到出版界的一句民諺：刊物是座磨，編輯是頭驢。日復(fù)一日，月復(fù)一月，一期又一期，一年又一年，在磨道（策劃—組稿—編輯—出版—發(fā)行—策劃）里打轉(zhuǎn)。春去秋回，寒來暑往，在平鋪直敘的一年四季中，雖然該熱的熱過、該冷的冷過，也曾開該開的花、結(jié)該結(jié)的果，但是在紙媒日漸式微、捉襟見肘的當(dāng)下，總體感覺還是“回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴”。如若是再沒有了“秋老虎”，沒有了“倒春寒”，沒有了“三九艷陽”，沒有了“三伏風(fēng)雨”，還是出版業(yè)的大自然么！還算雜志人的大自在么！

如何沖破這一宿命，給尋常的日子賦予意義，給例行的事件加持內(nèi)容，給程式的節(jié)奏帶來激情，讓司空見慣的平凡事、平淡味、平常心回到文藝世界本來的樣子。助力起伏迭宕、產(chǎn)生矛盾沖突、實(shí)現(xiàn)逆襲反轉(zhuǎn)，呼應(yīng)自然的起承轉(zhuǎn)合，折射生活的波峰浪谷，隱喻人生的境界況味。解鈴還須系鈴人，唯有“策劃”，產(chǎn)生“想法”，踐行“辦法”，用當(dāng)下永恒成就過往未來，以踐行理想追逐夢想成真，且腳踏實(shí)地享受星空仰望，讓“策劃”賦予雜志生命，讓“策劃”給予出版靈魂。游思至此，何憂何求，擁抱處暑，迎接金秋，沐浴驕陽，享受溫暖。

回顧《現(xiàn)代藝術(shù)》新版以來，除一年一度的“百佳（家）推優(yōu)”工程特輯、一月一期的“文藝講壇”專題活動之外，在特定時間、重大事件面前，雜志社堅(jiān)守站位從不缺位，定期不定期地推出各類特色專欄專題，例如有關(guān)教師節(jié)的報道（詳見封二）；同時，雜志社不定期多維度、全方位策劃，編輯出版整本專題特輯（詳見封三）。在此盤點(diǎn)，不是總結(jié)，而是出發(fā)，以內(nèi)置的自信和外化的自覺，自然便有了本期的《微光成炬 燭照未來——獻(xiàn)禮第40個教師節(jié)》紀(jì)念特輯。

桃李不言，下自成蹊。不必說老干扶持的功德，也不必說蠟炬成灰的奉獻(xiàn)，那桃李遍天下的累累碩果便是最好的證明。甘做園丁，催三春桃李建百年大業(yè)；愿為人梯，育一代英才立千秋功德。春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。他們捧著一顆心來，不帶半根草去。三寸粉筆系國運(yùn)，一顆丹心鑄民魂。謹(jǐn)此感恩致敬心中及所有的老師！

紙短情長，言不盡意。值得補(bǔ)充的是，在本期專題策劃約稿過程中，雜志社收到了大量優(yōu)質(zhì)的稿件，每一所學(xué)校、每一位教師、每一段師生情誼，皆讓全體編輯感觸久深。但囿于篇幅，無法一一呈現(xiàn)，這既是當(dāng)下的遺憾，也是前行的動力?！冬F(xiàn)代藝術(shù)》將以豐富的策劃內(nèi)容、創(chuàng)新的呈現(xiàn)形式，繼續(xù)講述四川藝術(shù)教育風(fēng)采風(fēng)貌、成績成就等動人故事。在本期特輯中，小學(xué)學(xué)校所在市州以文聯(lián)工作慣例排序，中學(xué)老師、大學(xué)學(xué)生按藝術(shù)門類及姓氏拼音排序。同時，本次約稿函發(fā)出之后，得到了全省各市州文聯(lián)、省級各文藝家協(xié)會的積極響應(yīng)，以及四川省天府兩新教育管理責(zé)任有限公司、成都市陶行知研究會的大力支持，在此一并致謝。