預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，許多教師都會(huì)讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的閱讀篇目進(jìn)行預(yù)習(xí)。而如何能夠保證學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)并且有效預(yù)習(xí)呢？教師不妨從文本詞匯、文本結(jié)構(gòu)、文本內(nèi)容等方面入手設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語閱讀教學(xué)的效率。

一、設(shè)計(jì)有關(guān)詞匯短語的預(yù)習(xí)任務(wù)

攻破文本中不認(rèn)識或是難懂的詞匯是讀懂文章的第一步。所以，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)單時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生不懂的詞匯通過翻譯、對比、填空等方式設(shè)計(jì)為預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對詞匯的理解，從而掃清閱讀障礙，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

以譯林版高中英語必修一 Unit1 Reading 部分“Realizing your potential”的教學(xué)為例，針對文章中的一些重點(diǎn)單詞和短語，如單詞potential，教師可以結(jié)合以下預(yù)習(xí)形式設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)（如圖一），學(xué)生需要通過自己查字典進(jìn)行詞匯的初步學(xué)習(xí)，教師再羅列出包含該詞匯的重點(diǎn)短語以及句子，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詞匯。

二、設(shè)計(jì)梳理文本結(jié)構(gòu)的預(yù)習(xí)任務(wù)

在預(yù)習(xí)階段，光解決詞匯的問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這只能幫助學(xué)生將課文粗略地讀一讀。為了初步了解課文講了哪些內(nèi)容，了解文本結(jié)構(gòu)則顯得尤為重要。所以，教師可以在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，采用圖表或提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言進(jìn)行段落大意的概括和文本結(jié)構(gòu)的劃分。

以譯林版高中英語必修二 Unit1 Reading 部分“Behind the scenes”的教學(xué)為例，這篇文章是一位電影評論家在學(xué)校電影節(jié)上的演講稿，向我們介紹了一些電影幕后制作工作的重要性。文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)階段完成組織框架的梳理。

為此，教師可以根據(jù)文本特色，設(shè)計(jì)以下預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.What is the genre of this article？（ ）

A.Afilm review.

B.Anews story.

C.Alecture transcript.

2.Skim the lecture transcript and complete the chart with the main idea of each paragraph.

三、設(shè)計(jì)促進(jìn)文本理解的預(yù)習(xí)任務(wù)

由于不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平具有差異，為了能夠適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還可以設(shè)計(jì)一些與文本內(nèi)容、主題相關(guān)的問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能夠進(jìn)行簡單的思考，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升。

以譯林版高中英語必修二Unit 2 Reading部分“Abeginner’s guide to exercise”的教學(xué)為例，這是一份運(yùn)動(dòng)指南，主要向新手運(yùn)動(dòng)者介紹了運(yùn)動(dòng)時(shí)需要注意的事項(xiàng)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地開展運(yùn)動(dòng)和健康管理。

在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以給一些學(xué)有余力的學(xué)生布置以下問題作為具有拔高性質(zhì)的預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.Why is regular exercise good for your heart andlungs？

2.What are the benefits of flexibility training？

3. Why do we need to eat protein-rich foods whenwe exercise？

總而言之，為了提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和閱讀教學(xué)的效率，教師需要在學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)多花心思，根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)不再盲目，讓閱讀教學(xué)的效率進(jìn)一步提升。

本文系 2023 年度南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于“立學(xué)課堂”范式下英語深度學(xué)習(xí)的研究》（課題立項(xiàng)編號：ZD2023185）的階段性研究成果。

（作者單位：南通大學(xué)附屬中學(xué)）