當前高中英語寫作教學存在“注重結(jié)果，忽略過程指導”等問題，致使學生的寫作動機減弱，教師的教學效果不明顯。因此，亟需一種更加有效的寫作教學策略來改變這個狀況。RAFT策略是由美國學者提出的一種寫作教學策略，由“角色（Role）、讀者（Audi-ence）、方式（Format）和主題（Topic）”四個單詞的首字母集合組成，筆者發(fā)現(xiàn)用RAFT策略來指導學生的應用文寫作，效果明顯，故下面將以一次課堂實例來闡釋如何用RAFT策略指導學生的應用文寫作，望能給英語教師一些啟示。

一、引入RAFT策略

RAFT策略有四大要素，具體來說， “角色”指作為寫作者，此時你是什么角色？是老師？還是學生？ “讀者”指你的文章是寫給誰看的，誰是受眾？是寫給筆友的？還是寫給老師的？ “方式”指要用什么樣的文體來寫？是求助信？還是道歉信？ “主題”指文章想要表達的主題是什么？是對老師的感謝？還是對產(chǎn)品質(zhì)量差的投訴？這四個要素促使學生在寫作前，不得不進行一些必要的思考。為了便于學生理解該策略，筆者先呈現(xiàn)2023年新高考I卷的應用文真題：假如你是李華，外教Ryan準備將學生隨機分為兩人一組，讓大家課后練習口語，你認為這樣分組存在問題，請你給外教寫封郵件，內(nèi)容包括指出隨機分組存在的問題和提出建議；然后呈現(xiàn)包含RAFT四大要素的表格。

學生通過觀察表格，不難發(fā)現(xiàn)該應用文的“作者角色”是李華（一個學生）， “讀者”是 Ryan（一個外教）， “方式”是建議信， “主題”是指出隨機分組練習口語這種方法存在的潛在問題，并提出有效建議。之后，筆者讓學生探討該話題下（Topic）可能用到的詞句。學生經(jīng)過熱烈探討，想出的詞句如下：afraid， pairstudents randomly， potential problems， cause awkward-ness， unwilling/reluctant， be unable to achieve the de-sired effect， choose to partner with whomever we like，boost enthusiasm， ease nervousness， more effective...

二、運用RAFT策略，指導應用文寫作

為了檢驗學生的學習效果，筆者呈現(xiàn)了另一篇應用文：假定你是李華，你的外國朋友John對茶感興趣，請你給他寫一封回信，介紹中國茶的相關(guān)信息并邀請他來中國體驗。

1. 根據(jù)RAFT策略，設計表格

筆者根據(jù)RAFT策略的四大要素設計如下表格，讓學生填寫表格，完成審題。

然后，筆者問學生哪一部分難寫？學生異口同聲回答：相關(guān)信息。筆者讓學生探討，應該提到哪些關(guān)于茶的信息，有的學生提到了茶的分類（綠茶、紅茶、白茶等），喝茶的好處（喝綠茶防輻射，喝茶提神等），但沒有學生提到喝茶的文化意義，筆者告知學生：中國是個禮儀之邦，請人喝茶表示對他人的尊敬。

2. 根據(jù)RAFT策略，補充信息

對于“角色”而言，只知道“主題”還不夠，所謂巧婦難為無米之炊，教師必須給學生輸入足夠信息，才能讓學生有內(nèi)容表達，故筆者讓學生觀看了一個介紹中國茶文化的視頻，更新了學生對茶的認知。通過觀看視頻，學生知道了中國茶種類繁多，主要有綠茶、紅茶、白茶、烏龍茶、黃茶、黑茶等，喝茶能讓人親近自然，敬茶可以展現(xiàn)中國人的禮儀。之后，筆者讓學生通過小組活動，探討茶的起源和喝茶的其他好處。有小組提到了神農(nóng)氏發(fā)現(xiàn)中國茶，提到了陸羽所著的《茶經(jīng)》是中國現(xiàn)存最早、最全面介紹茶的專著，也有小組提到了喝茶可以防輻射，降血壓，陶冶性情。筆者還告訴學生喝茶起源于周朝，興盛于唐宋時期。最后，筆者讓學生觀看了一個短視頻 ——茶藝表演。茶藝表演是中國文化的國粹。通過欣賞視頻，學生直觀感受到了中國茶的魅力，加深了對中國茶文化的認知。

3. 根據(jù)RAFT策略，指導成文

學生有了足夠的信息輸入，就需要連詞成句，連句成章了。寫作任務屬于介紹某事物的信，故筆者先告知學生此類信函一般由三段構(gòu)成，第一段直接點明寫信的目的（這篇應用文的寫作目的是簡要介紹茶文化）；第二段正文部分（這篇應用文要介紹茶文化的相關(guān)信息）；第三段希望自己的介紹對他人有所幫助（在這篇應用文的結(jié)尾，可以寫期盼朋友來中國品茶）。同時，筆者提醒學生，應用文要注意謀篇布局，第一段和最后一段一共用30個詞左右即可，主體段落寫60個詞左右來凸顯。接著，筆者讓學生結(jié)合上一個環(huán)節(jié)所補充的信息，探討出能夠用于這篇應用文的英文詞句。學生經(jīng)過5分鐘左右的探討，想到的英文詞句如下 ：briefly introduce，be classified into，make sb. re-freshed， reduce radiation， date back to， originate from，flourish， serve tea to guests， look forward to you tastingChinese tea等。最后，筆者要求學生在8分鐘內(nèi)，完成一篇完整的應用文，并隨機挑選了一個學生的作品，拍照上傳到教室大屏上，讓全班提出修改意見。筆者發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學生只關(guān)注修改語法錯誤和潤色句型，但有一個學生提到了Li Hua和John是朋友關(guān)系，應該用非正式詞匯來體現(xiàn)朋友間的親密關(guān)系。筆者順勢引導學生對其中的2個句子修改，讓其用詞和語氣更加符合寫信者的身份。

Dear John，

Knowing that you are extremely fascinated byChinese tea， I am more than happy to introduce itbriefly to you.

The history of Chinese tea is a long and gradualstory of refinement， traced back to Zhou Dynasty andflourishing in Tang Dynasty and Song Dynasty. Chinesepeople like to serve tea to distinguished guests， which isa reflection of etiquette. They also like to drink tea forthe benefits it brings about such as preventing radiationand cultivating temperament.

Expecting that you’d come and experience differ-ent flavors of Chinese tea.

Yours sincerely

Li Hua

三、根據(jù)RAFT策略，指導創(chuàng)意寫作

教師運用RAFT策略，還可指導學生進行創(chuàng)意寫作，因為 RAFT 策略所包含的四要素都可以隨意變換，這就為創(chuàng)意寫作提供了“舞臺”。應用文體有多種，同一個“主題”可以依托不同的“角色” “讀者”和“方式”，故筆者將學生分成兩大組，一組完成關(guān)于茶文化的邀請信，另一組完成關(guān)于茶文化的新聞報道。

應用文1：假如你是李華，你校擬舉辦茶文化講座，請你給留學生朋友Sam寫封郵件，邀請他去聽講座，信中提及講座的時間、地點、演講者和講座內(nèi)容等。應用文2：假如你是李華，請你為第十八屆上海國際茶業(yè)交易博覽會（Shanghai International Tea Trade Exposi-tion）寫一則報道，報道需要包含博覽會時間（2021年的5月28日到31日），博覽會地點（World ExpositionExhibition &Convention Center），博覽會現(xiàn)場（來自15個不同國家的850個左右的參展商展覽了10000多個和茶相關(guān)的產(chǎn)品，10000多個游客參加了茶展）和博覽會意義（非常成功，意義深遠）。

筆者讓學生根據(jù)RAFT策略，自行設計并填寫表格，并通過小組探討，盡可能多地想出能用于該主題的英文詞句。

在學生開始寫作之前，筆者告知學生：邀請信一般由三段構(gòu)成，第一段直接點明寫信目的（邀請對方聽4saJnkyyftnxSgejHddrgHBttWMlQ33R2c4GWkssuDk=講座）；第二段主體部分（提供講座的相關(guān)信息，包括演講者，講座的時間、地點和內(nèi)容）；第三段希望別人接受邀請?；顒訄蟮酪话阌扇螛?gòu)成，第一段直接點明活動的時間和地點；第二段主體部分（活動的詳細內(nèi)容）；第三段活動的反響或意義。接著，筆者給學生8分鐘左右的時間完成寫作，然后隨機挑選一篇邀請信和一篇活動報道，當堂批改，最后，筆者呈現(xiàn)范文，供學生賞析，進一步鞏固課堂所學知識。

Dear Sam，

Our school will hold a lecture on Chinese tea cul-ture. I’m writing to invite you to attend it.

The lecture is scheduled to be delivered in the lec-ture hall on June 9th next Friday afternoon， beginning at2 and lasting for two hours. Professor Li will address usabout the origin of Chinese tea， its main classificationsand benefits， followed by a performance of Chinese teashow.

I’m sure you’ll be fascinated about it. Will you beavailable to attend the lecture？Yours sincerely

Li Hua

The 18th Shanghai International Tea Trade Exposi-tion

The 18th Shanghai International Tea Trade Exposi-tion was held on May 28-31， 2021 in Shanghai WorldExpo Exhibition & Convention Center.

Around 850 exhibitors from 15 countries and re-gions participated in the exhibition with more than 10，000 tea-related products， attracting around 10，000 visi-tors from home and abroad.

The exhibition was a great success， providing avaluable platform for tea producers and tea lovers，increasing the amount of the tea trade and promotingChinese culture it contains.

“RAFT”策略為學生學寫應用文搭建了有效的支架，有助于教師引導學生從寫“角色” “讀者” “方式”“主題”出發(fā)，進行創(chuàng)造性的表達。此外，教師應用“RAFT”策略進行寫作教學還體現(xiàn)了過程性寫作的原則和方法，有助于學生積累豐富的寫作經(jīng)驗，奠定良好的寫作基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省梁豐高級中學）