在開展群文閱讀教學(xué)之前，我們需根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計一些問題。有了問題的引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀群文的時候才不會任性而為。下面，筆者就以《祝?！贰端帯贰犊滓壹骸愤@組文章為例，談一談如何設(shè)計群文閱讀教學(xué)問題。

一、依據(jù)文本的內(nèi)容設(shè)計問題

我們開展群文閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。在設(shè)計問題的時候，我們要聚焦文本的主旨，圍繞學(xué)生需要閱讀的重點內(nèi)容來設(shè)計問題，以幫助他們快速捕捉文章中的重要信息，加深對文本的理解。

考慮到《祝福》《藥》《孔乙己》這組群文均屬于小說，我們在設(shè)計問題的時候可以從以下三個方面入手：

（一）從主題入手

1. 《祝福》《藥》和《孔乙己》分別探討了哪些社會現(xiàn)象或問題？它們之間是否存在共同的主題？

2.魯迅先生是如何通過塑造人物形象來反映當(dāng)時社會上存在的某些問題的？

3.你認(rèn)為作者想要借助自己的作品向讀者傳達(dá)什么？

（二）從人物形象入手

1.探討《祝?！分械南榱稚?、《藥》中的華老栓以及《孔乙己》中的孔乙己這三個主要人物的性格特征和命運。他們之間有哪些相似之處，又有哪些不同點？

2.作者塑造這些人物形象對表現(xiàn)作品的主題有何作用？請具體分析。

3.祥林嫂、華老栓和孔乙己這三個人物形象在困境之中分別作出了怎樣的選擇？他們的選擇對今天的我們有何啟示？

4.如果可以穿越時空，有機會與這三位人物中的一位對話，你會選擇和誰對話？為什么？請設(shè)想一下你們對話的內(nèi)容。

（三）從故事情節(jié)入手

1. 《祝福》《藥》和《孔乙己》在情節(jié)的安排上有何異同？請舉例說明。

2.這些小說的情節(jié)是如何展現(xiàn)深刻的主題的？請結(jié)合其中的具體內(nèi)容分析。

3.假設(shè)你是魯迅，你有機會改寫某個關(guān)鍵的情節(jié)，你會改寫哪一篇小說中的哪一個情節(jié)？為什么？

4.如果將這三篇小說的情節(jié)和人物進(jìn)行混合、重構(gòu)，創(chuàng)作一個全新的故事，你會如何設(shè)計？請簡述新故事的梗概。

通過設(shè)計以上問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生更加高效地閱讀群文，讓他們在理解作品內(nèi)容的同時把握其主題，培養(yǎng)閱讀理解能力和思維能力。

二、抓住文本的特點設(shè)計問題

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在開展群文閱讀教學(xué)之前，我們可以緊緊抓住文本的特點來設(shè)計富有創(chuàng)意的問題。這類問題不僅可以凸顯文本的獨特性，而且能加深學(xué)生對文本的印象。抓住文本的特點去設(shè)計問題，是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度審視文本，從而感受閱讀的樂趣。

示例：

（一）這三篇小說分別展現(xiàn)出怎樣的語言風(fēng)格？

（二）作者在三篇小說中分別運用了哪些獨特的修辭手法？請舉例說明，并分析其是如何增強作品的表現(xiàn)力的。

（三）你能嘗試用自己的語言改寫小說中的某一個片段嗎？（可使用流行語）最后呈現(xiàn)的效果如何？

（四）在你看來，這三篇小說中最具震撼力的內(nèi)容分別是什么？

（五）假設(shè)你有機會將其中一篇小說改編成電影或舞臺劇，你會運用哪些現(xiàn)代化的藝術(shù)手段來凸顯其主題？我們設(shè)計這些問題，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們在閱讀小說的過程中感受到樂趣。

三、根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計問題

在開展群文閱讀教學(xué)之前，我們還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計問題。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識儲備等方面存在差異。對此，我們要設(shè)計出有針對性、層次分明的問題，以確保每一名學(xué)生都能在閱讀的過程中不斷成長。

示例：

（一）難度較低的問題

1.你能分別概括《祝?！贰端帯泛汀犊滓壹骸返闹饕楣?jié)嗎？

2. 《祝?！贰端帯泛汀犊滓壹骸分械闹魅斯謩e是誰？他們分別是什么樣的人？

3.這些小說分別是作者在什么情況下創(chuàng)作的？

（二）稍微有難度的問題

1.祥林嫂、華老栓和孔乙己各自的命運如何？他們的命運與當(dāng)時的社會環(huán)境有什么關(guān)系？

2. 《祝?！分械南榱稚┦侨绾问艿椒饨ǘY教的影響的？她的經(jīng)歷與《孔乙己》中知識分子被邊緣化的經(jīng)歷有何異同？

3.在《藥》中，華老栓為什么會信奉人血饅頭能治病的“邪說”？它與其他兩篇小說在主題上有何聯(lián)系？

（三）有難度的問題

1.這三篇小說分別是如何反映當(dāng)時社會存在的問題的？

2. 《祝福》《藥》和《孔乙己》在藝術(shù)特色上存在哪些異同？

3.從《祝?！贰端帯泛汀犊滓壹骸分?，你學(xué)到了哪些刻畫人物形象的方法？

4.環(huán)境描寫在三篇小說中分別起到了什么作用？請你結(jié)合小說的內(nèi)容談一談。

5.各篇小說中的社會環(huán)境分別具有怎樣的特點？這些社會環(huán)境又是如何影響主人公的命運的？設(shè)計這樣層次分明的問題，我們可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們能學(xué)有所獲。

綜上所述，在開展群文閱讀教學(xué)之前，我們可以采用以上方法來設(shè)計問題，讓問題成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界的金鑰匙，成為培養(yǎng)其閱讀能力、思維能力的有效工具。

（作者單位：江蘇省啟東市呂四中學(xué)）