［摘 要］新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖。黨的二十屆三中全會對深化教育科技人才體制機制一體化改革作出了重要部署，公安教育發(fā)展方向要同國家發(fā)展的現(xiàn)實目標和公安工作的未來方向緊密聯(lián)系在一起。公安院校實踐教學(xué)是連接公安院校教育目標和公安實戰(zhàn)現(xiàn)實需求的重要環(huán)節(jié)，是建設(shè)高質(zhì)量公安教育體系的重要組成部分。從歷史、理論、現(xiàn)實三者密切結(jié)合的角度，研究數(shù)智化技術(shù)對公安院校實踐教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的影響，對公安院校實踐教學(xué)內(nèi)容的數(shù)智化升級、教學(xué)形式的數(shù)智化應(yīng)用以及師資隊伍數(shù)智化能力提升3個方面進行解構(gòu)，探索以“科教融合+項目驅(qū)動”“雙向聯(lián)動+模塊組合”“模擬場景+全真素材”“關(guān)注增值+強化過程”為主的公安院校實踐教學(xué)數(shù)智化創(chuàng)新體系。

［關(guān)鍵詞］公安院校；實踐教學(xué)；數(shù)智化升級；教學(xué)內(nèi)容；評價機制

［中圖分類號］G642.0 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-5843（2024）05-0134-07

［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2024.05.020

2024年政府工作報告提出，深化大數(shù)據(jù)、人工智能等研發(fā)應(yīng)用，開展“人工智能+”行動，打造具有國際競爭力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群。實踐教學(xué)是公安教育教學(xué)的重要組成部分，對深化理論教學(xué)，提升公安實戰(zhàn)能力具有不可替代的作用［1］。深入探討公安實踐教學(xué)的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢，探索實踐育人的新途徑和新方法，提高公安院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，是實踐教學(xué)的價值所在。

一、公安院校實踐教學(xué)歷史發(fā)展中積淀的基礎(chǔ)

實踐教學(xué)是公安教育課程建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，也是提高公安理論課程與實戰(zhàn)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)的恰當與否決定了能否實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)。以何種方法使教學(xué)內(nèi)容“入耳、入腦、入心”也將成為影響教學(xué)效果的重要問題。對公安院校實踐教學(xué)的形式展開研究，目的在于在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。因為，在不同的歷史條件下，實踐教學(xué)的運用是有差異的。隨著時代的發(fā)展，實踐教學(xué)的現(xiàn)代化、科學(xué)化與人文化水平也在不斷提高。實踐教學(xué)創(chuàng)新的實質(zhì)是，通過先進理念的引導(dǎo)，進行教學(xué)手段、教學(xué)方式的改進，提升教學(xué)效果。實踐教學(xué)創(chuàng)新并不是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的全盤否定，而是調(diào)整多種方法、技術(shù)的平衡點、側(cè)重點，增加新的教學(xué)手段和教學(xué)方式。

（一）堅持踐行理論與實踐相結(jié)合的教育理念

自1984年第一次全國公安教育工作會議提出發(fā)展高等和中等公安教育以來，公安實踐教學(xué)就伴隨著公安教育的改革、調(diào)整、完善而不斷變化發(fā)展?？v觀中華人民共和國成立以來公安教育課程教學(xué)方法的發(fā)展，實踐教學(xué)得到高度重視，并被在廣義和狹義兩個層次的實踐教學(xué)中使用。課堂內(nèi)學(xué)生廣泛參與教學(xué)的狹義實踐教學(xué)方法得到采用。例如，在教學(xué)中，可由教師設(shè)計案件細節(jié)，提出問題，指定偵辦案件的途徑，調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考，使學(xué)生重視公安基礎(chǔ)理論知識積累、養(yǎng)成鉆研問題的習(xí)慣等。這明確了學(xué)生參與課堂教學(xué)實踐的重要性。同時，公安院校實踐教學(xué)也在廣義實踐上得到明確和落實。例如，在公安教育培訓(xùn)初期強調(diào)，理論學(xué)習(xí)要在可能的情形下，酌量配合實際行動，如參加現(xiàn)場觀摩、參與案件的審訊等，使感性認識與理性認識相印證。

（二）始終定位于培養(yǎng)應(yīng)用型警務(wù)人才的教育目標

公安教育的對象具有明確的指向性——未來人民警察。因此，公安教育必須確保學(xué)生能夠掌握公安工作基本技能，適應(yīng)公安工作基本需求，緊密圍繞公安工作的實際要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的警務(wù)素養(yǎng)、專業(yè)技能和實戰(zhàn)能力。要始終把實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，使公安專業(yè)的學(xué)生在參與實踐教學(xué)的過程中，進一步認識蘊含在各門課程中的公安工作基礎(chǔ)理論、公安工作實戰(zhàn)技能、公安職業(yè)道德以及一名合格的人民警察所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實戰(zhàn)能力。據(jù)調(diào)查，國內(nèi)所有公安院校公安專業(yè)都自覺把實踐教學(xué)落實到每一個部門、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課堂教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中。

（三）不斷完善校局聯(lián)合的教育模式

公安教育的核心目標是為國家公安機關(guān)及有關(guān)單位培養(yǎng)專門人才，這就決定了公安教育不能脫離公安工作的實際需要，通過警學(xué)融合實現(xiàn)提升公安教育質(zhì)量、為公安事業(yè)培養(yǎng)合格預(yù)備警官的目的。各公安院校積極與各級公安機關(guān)進行對接，一方面，“走出去”了解一線工作需求，有針對性地開發(fā)課程、修訂教材、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)術(shù)規(guī)范，又貼近實戰(zhàn)需求；另一方面，“請進來”聘請實戰(zhàn)專家和領(lǐng)域內(nèi)資深警官擔(dān)任客座教授或參與實踐教學(xué)，針對當前治安形勢、犯罪態(tài)勢以及警務(wù)工作熱點問題，設(shè)置專門的研討課程或?qū)嵱?xùn)項目，將實戰(zhàn)經(jīng)驗傳授給學(xué)生，增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對能力。目前，已經(jīng)建設(shè)一批相對穩(wěn)定的校局實踐教學(xué)基地，完成了整合實踐教學(xué)資源，拓展了實踐教學(xué)形式的階段性目標 ［2］。所謂理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式、服務(wù)實戰(zhàn)等教學(xué)方法，更多地還是在教師“如何講”方面提出的要求。從歷史主義的態(tài)度看，注重教師的講以實現(xiàn)教育效果在一定的歷史時期發(fā)揮了不可或缺的作用。但是，隨著時代的發(fā)展，單一講授式已無法滿足公安教育的需求，實踐教學(xué)的多樣化必然成為各公安院校教學(xué)方法創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。目前，各公安院校實踐教學(xué)概括起來有5種類型，即問題型、互動型、情感型、研究型、信息技術(shù)型，在一定程度上出現(xiàn)改善了教學(xué)形式比較單一、教學(xué)手段比較落后的局面。然而，從總體上看，公安院校實踐教學(xué)的理論研究和實踐運用是滯后于公安理論課程建設(shè)的，已經(jīng)應(yīng)用于實踐教學(xué)的舉措存在著理論研究與實際應(yīng)用脫節(jié)的狀況。從存在的問題中審視公安院校實踐教學(xué)的研究與發(fā)展，只有首先在宏觀層面解析實踐教學(xué)面臨的新形勢、新要求，教學(xué)形式的創(chuàng)新才能沿著正確的方向進行。

二、公安院校實踐教學(xué)面臨的新形勢和新要求

（一）犯罪形式復(fù)雜化要求提高公安實踐教學(xué)的實戰(zhàn)強度

2024年5月公安部通報近5年來所立刑事案件數(shù)、查處治安案件數(shù)皆呈下降趨勢。然而，犯罪類型較之以往卻發(fā)生了顛覆式的變化，特別在IP語音傳輸轉(zhuǎn)換技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的助推下，線上侵財類新型犯罪明顯、線下傳統(tǒng)刑事犯罪比例越來越低，“互聯(lián)網(wǎng)+犯罪”成為犯罪的新形態(tài)。在新型犯罪的偵辦過程中，民警們發(fā)現(xiàn)犯罪現(xiàn)場遺留痕跡物證越來越少，突擊審訊獲取有效口供越來越難。為了保障社會安全、凈化社會治安環(huán)境，公安機關(guān)引入“情報主導(dǎo)警務(wù)”“情指行”一體化的新模式，升級“智慧警務(wù)”“應(yīng)急指揮”“公共安全視頻監(jiān)控”系統(tǒng)等新舉措，新技術(shù)的應(yīng)用成為當前解決違法犯罪最高效的手段［3］。公安院校必須緊跟公安實戰(zhàn)步伐，對新型案件、新型警務(wù)工作模式、新型偵辦案件的方法進行深入的研究和探索，并通過有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握解決前沿問題的能力。特別表現(xiàn)在案例設(shè)計過程中，實踐教學(xué)的案例是學(xué)生在課堂內(nèi)外對真實事件和真實情景的模擬、參與或直接體驗。實踐教學(xué)中案例的設(shè)計要具備一定的時代性、針對性、典型性和啟發(fā)性。選取的案例應(yīng)反映技術(shù)加持下的主要犯罪形式和偵辦方式，案例的設(shè)計還應(yīng)關(guān)注社會信息化引發(fā)的輿情危機和防控對策。此外，互聯(lián)網(wǎng)智能化給網(wǎng)絡(luò)安全帶來的嚴峻挑戰(zhàn)及治理途徑也是案例設(shè)計中的重要內(nèi)容。以此進一步展示實踐教學(xué)在公安教育中的重要地位，力圖實現(xiàn)公安教育總體教學(xué)目標要求的“科學(xué)實驗”性質(zhì)的教學(xué)形式。通過學(xué)生的積極參與和體驗，面向?qū)嶋H、聯(lián)系實際、思考實際，同時把對實際的反思提升到理論高度，從而實現(xiàn)理論與實戰(zhàn)、課堂與社會、學(xué)習(xí)與研究的緊密聯(lián)系。

（二）教育數(shù)智化要求提升公安院校實踐教學(xué)的“科技”含量

大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能和虛擬現(xiàn)實等新型技術(shù)正在改變著我們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。在教育領(lǐng)域，數(shù)智化技術(shù)的應(yīng)用沖擊和改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教育教學(xué)帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。按照公安院校實踐教學(xué)的內(nèi)涵要求，其形式應(yīng)包括社會實踐、課堂實踐、科研實踐等3種最基本、最主要的形式。三者密切結(jié)合，共同構(gòu)成公安院校實踐教學(xué)的大系統(tǒng)。在“國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”的推動下，每一種形式的實踐教學(xué)都可以在科學(xué)技術(shù)的助力下，成為可實現(xiàn)的教學(xué)方式。因此，提升公安院校實踐教學(xué)的“科技”含量成為提高公安教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。加快公安院校實踐教學(xué)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，能夠提升實踐教學(xué)的針對性和實效性，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代公安工作需求的高素質(zhì)人才提供現(xiàn)實保障。通過建立虛擬仿真實訓(xùn)室、智慧警務(wù)實訓(xùn)室、配置數(shù)字化教育資源，使學(xué)生更好地掌握公安業(yè)務(wù)知識和技能。各公安院校要整合資源，解決好實踐教學(xué)經(jīng)費投入、實踐教學(xué)資源、實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，以及畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量等、實踐教學(xué)管理等方面存在的問題和不足。運用各種數(shù)智化技術(shù)為實踐教學(xué)提供平臺支撐，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大知識領(lǐng)域。最大限度地調(diào)動有用資源，利用視、聽、讀、寫等功能補充文本教材中沒有的實訓(xùn)信息，把最新的犯罪手法和公安辦事辦案方法引入實踐教學(xué)過程，從而有效回避教學(xué)內(nèi)容、案例信息滯后的現(xiàn)象。

（三）警務(wù)合作國際化要求豐富公安院校實踐教學(xué)的形式與內(nèi)容

世界正處于百年未有之大變局，不穩(wěn)定性不確定性突出。傳統(tǒng)安全問題依舊嚴峻，恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全、文化安全等非傳統(tǒng)安全威脅持續(xù)蔓延，國際執(zhí)法合作愈加密切、頻繁。據(jù)司法部和公安部統(tǒng)計，截至2023年底，我國已與86個國家簽署雙邊司法協(xié)助條約，與110多個國家和地區(qū)建立警務(wù)交流與合作關(guān)系，同60多個國家的內(nèi)政警察部門簽署各類合作文件超過400份，初步構(gòu)建起了全方位、立體化、多層次、講實效的國際執(zhí)法安全合作工作格局。為回應(yīng)警務(wù)合作國際化需求，各公安院校應(yīng)結(jié)合實際情況，豐富課堂實踐教學(xué)形式。例如，利用人工智能技術(shù)（AI）、虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）和增強現(xiàn)實技術(shù)（AR）進行模擬演練，模擬跨國犯罪案件、反恐行動和維護區(qū)域安全秩序等，提高學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)和協(xié)同作戰(zhàn)能力。通過線上線下相結(jié)合方式舉辦專項培訓(xùn)，分享執(zhí)法經(jīng)驗，破解國際警務(wù)執(zhí)法合作難題。注重教與學(xué)、思與練，從理論聯(lián)系實際、知行合一的角度，提高學(xué)生國際執(zhí)法、執(zhí)勤能力和水平。

三、公安院校實踐教學(xué)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型

公安專業(yè)課程不是純知識類的課程，需要從知識躍遷為價值觀和實戰(zhàn)技能，需要理論武裝。而理論武裝是為了更好地認識形勢、體察民意、掌握案情和提升能力，無法僅靠理論就能夠徹底實現(xiàn)，還需要通過實踐深入實際。就公安院校實踐教學(xué)的特殊性來說，在積極解決第一個層面的社會實踐問題的基礎(chǔ)上，也要重視課堂實踐教學(xué)。在教學(xué)過程中，利用數(shù)字技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)和人工智能技術(shù)等先進技術(shù)手段，通過教學(xué)設(shè)計，運用計算機處理文本、圖片、視頻和音頻等多種教學(xué)信息，對實踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等進行全面升級和改造，以實現(xiàn)實踐教學(xué)的精準化和高效化［4］。公安院校實踐教學(xué)的數(shù)智化發(fā)展，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的數(shù)智化升級、教學(xué)形式的數(shù)智化應(yīng)用以及師資隊伍的數(shù)智化能力提升等3個層面。

（一）升級公安院校實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)數(shù)智化的優(yōu)勢是能對所有學(xué)生同時提供個性化的內(nèi)容，使教師和學(xué)生成為對等的交流者，無數(shù)的交流者之間也可以同時進行個性化的交流。2023年9月清華大學(xué)啟動了“人工智能賦能教學(xué)”計劃，通過智能助教系統(tǒng)為學(xué)生提供24小時的個性化學(xué)習(xí)支持、智能評估和反饋，同時輔助學(xué)生進行深入思考，激發(fā)學(xué)習(xí)靈感。受此項目啟發(fā)，部分公安院校選擇以公安實戰(zhàn)中“數(shù)字干警”為范式，強化實踐教學(xué)“以生為本”的教育宗旨，突出學(xué)生在公安實踐教學(xué)中的主體地位，即在實踐學(xué)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，加強學(xué)生主體之間的相互合作。嘗試在實踐教學(xué)中訓(xùn)練能夠自動處理警務(wù)工作的“數(shù)字干警”參與課堂實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生注意掌握理論知識的同時，按學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)進度定制個性化方案，創(chuàng)建不同學(xué)生的實踐模塊，提供個性化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的不同需求。通過加強實踐教學(xué)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)資源，補充和延伸課堂實踐教學(xué)，使教師有效地管理課程，制作教學(xué)內(nèi)容，加強師生協(xié)作、互動的頻次。除個性化教學(xué)內(nèi)容外，從總體實踐內(nèi)容設(shè)置上重點關(guān)注新型犯罪和新型偵辦技術(shù)。以教材為主，卻不“唯教材”，公安實踐教學(xué)內(nèi)容必須緊扣現(xiàn)實，符合公安院校實踐教學(xué)的特點。一是面對的學(xué)生特殊，皆為公安專業(yè)學(xué)生，除卻學(xué)生身份還是預(yù)備警官；二是涉及的內(nèi)容廣，涵蓋了政治學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、工學(xué)等各個方面；三是必須遵循時效性，要隨著社會經(jīng)濟生活的發(fā)展而不斷更新。實踐內(nèi)容的設(shè)置在相當程度上決定了公安院校實踐教學(xué)能否回應(yīng)公安實戰(zhàn)需求，能否匹配培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。

（二）優(yōu)化公安院校實踐教學(xué)形式

人文社科類課程有注重課堂教學(xué)、理論知識教學(xué)的傳統(tǒng)，占主導(dǎo)地位的是理論教學(xué)。因此，教學(xué)過程以知識傳授為主，課堂以教師為中心，教學(xué)內(nèi)容被極其詳細地分析和解釋，教學(xué)效果評價以“學(xué)生是否聽懂、教師講解是否詳細”［5］為標準。然而公安專業(yè)課程的“實戰(zhàn)”屬性，決定了公安專業(yè)教育教學(xué)不能走“書本至上”“重知輕行”的道路。與此相反，實踐教學(xué)應(yīng)成為教學(xué)的重要手段，創(chuàng)造實踐機會，豐富學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。實踐教學(xué)的數(shù)智化發(fā)展為加強師師之間、生生之間以及師生之間的協(xié)作提供了有效載體，從而幫助學(xué)生構(gòu)建一個包容、開放的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)智化平臺和系統(tǒng)的運用不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也深刻地影響和提升了學(xué)生的“學(xué)法”，極大地調(diào)動和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了傳統(tǒng)實踐教學(xué)中教育影響持續(xù)性受限的問題。其最大的優(yōu)勢是為培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力提供了可能，從而實現(xiàn)提高公安實踐教學(xué)效果的目標。這種數(shù)智化實踐教學(xué)正在逐步改變傳統(tǒng)公安院校實踐教學(xué)模式，以強大的技術(shù)支持優(yōu)化了課程資源的配置，使師生進行互動式教學(xué)更加便捷，使課程評價的過程性設(shè)想得以落實。在大數(shù)據(jù)和人工智能的加持下，通過學(xué)生電子數(shù)據(jù)化的個人表現(xiàn)“清單”，把握學(xué)生差異、立足學(xué)生個性，將學(xué)生劃分為不同群體，針對不同學(xué)生的不同特點，確定不同的教學(xué)目標，采取不同的教育內(nèi)容和教育手段，有針對性地采用多樣化教學(xué)方法進行相應(yīng)的個性化實踐教學(xué)，使教學(xué)的深度、廣度、進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個學(xué)生的才能品行獲得最佳的發(fā)展。教育公平的含義是覆蓋，就是要保證所有的人都受到基本的、最低標準的教育［6］。因此，實踐教學(xué)的數(shù)智化在實現(xiàn)因材施教中所發(fā)揮的作用，是實現(xiàn)教育公平的一個重要手段。

（三）提升公安院校實踐教學(xué)師資隊伍能力

實踐教學(xué)數(shù)智化形式的發(fā)展，向傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)方法提出了尖銳的挑戰(zhàn)。教學(xué)方式的更新迫切需要教學(xué)觀念的更新。現(xiàn)在，數(shù)智技術(shù)被應(yīng)用于公安院校實踐教學(xué)中，對每一位公安專業(yè)課教師都提出了新的要求。它要求公安專業(yè)課教師不僅要掌握一定的計算機操作技術(shù)，而且必須更新教學(xué)觀念，即改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式在頭腦中形成的思維定勢，以適應(yīng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的要求。教學(xué)方式的更新也迫切要求教師素質(zhì)的全面提高。利用數(shù)智化平臺進行教學(xué)，在一定程度上加大了教師的工作量，但是從教育發(fā)展方向上看，利用數(shù)智化設(shè)備和系統(tǒng)進行教學(xué)代表著現(xiàn)代的教學(xué)潮流，是現(xiàn)代教育本身。

聯(lián)合國教科文組織明確指出，教育的根本改革就是改變教師的任務(wù)，即教師要由知識傳授的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)演”，由教學(xué)管理的“保姆”轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊摹盎锇椤?，由教學(xué)計劃的“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程體系的“建構(gòu)者”，由學(xué)生成績的“裁判者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的“設(shè)計者”［7］。公安院校實踐教學(xué)的數(shù)智化發(fā)展要求教師進一步提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，以“雙師型”為目標導(dǎo)向，以數(shù)字化、智能化為抓手，有計劃有目的地開展智慧教學(xué)訓(xùn)練，著重加強新技術(shù)應(yīng)用，激勵教師在實踐教學(xué)中積極開展新模式教學(xué)活動。由此實現(xiàn)教師的自我創(chuàng)新，尋求經(jīng)驗、理論與技術(shù)的融通［8］。

四、公安院校實踐教學(xué)的數(shù)智化創(chuàng)新體系建設(shè)

（一）確立“科教融合+項目驅(qū)動”的實踐教學(xué)理念

實踐教學(xué)理念是公安院校實踐教學(xué)的核心指導(dǎo)，具有前提性、基礎(chǔ)性、普遍性的意義和價值。實踐教學(xué)理念創(chuàng)新是實踐教學(xué)創(chuàng)新的前提。黨的二十屆三中全會強調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，明確提出到2035年要建成教育強國、科技強國、人才強國。教育、科技、人才在科教融合的理念下有機結(jié)合，形成良性互動，鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生參與科研項目，促使人才“升級進階”，從而反哺科研。同時，開放學(xué)?？蒲袑嶒炇?、研發(fā)中心等平臺，積極創(chuàng)造學(xué)生了解新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)、反思新技術(shù)的機會。將實踐教學(xué)內(nèi)容與具體項目、具體案（事）件相結(jié)合，采用項目式教學(xué)方式，通過團隊合作、查閱資料、參與實施操作等環(huán)節(jié)，更全面地認識理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程。除科研項目外，公安院校還應(yīng)與實戰(zhàn)單位密切聯(lián)系，引入公安工作具體問題和具體案（事）件，促使學(xué)生了解數(shù)智化技術(shù)對公安工作的影響，明確公安行業(yè)需求和公安職業(yè)規(guī)范，從而適應(yīng)未來工作要求。鼓勵學(xué)生基于項目研究成果和實戰(zhàn)所得經(jīng)驗，參加各級各類競賽和創(chuàng)新創(chuàng)意活動，活用數(shù)智化知識與技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，實現(xiàn)“以生為本”的教育目標，突破實踐教學(xué)瓶頸。新時期的公安院校實踐教學(xué)應(yīng)在現(xiàn)代文化精神中的理性精神、人本精神和民主態(tài)度觀照教育教學(xué)的走勢中汲取智慧。通過技術(shù)賦能，加速公安院校實踐教學(xué)的“越級進化”，樹立“科教融合+項目驅(qū)動”的公安實踐教學(xué)新理念。

（二）創(chuàng)建“雙向聯(lián)動+模塊組合”的實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)創(chuàng)新要始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的展開，離開教學(xué)內(nèi)容談實踐教學(xué)創(chuàng)新是沒有意義和價值的。長期以來，公安實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)定以教師為主。毫無疑問，在封閉的環(huán)境和信息渠道狹窄的情況下，這一理念是必要的。但是，在當代信息化、數(shù)字化、智能化飛速發(fā)展的環(huán)境下，信息渠道的發(fā)達與龐雜、大學(xué)生接收信息方式的改變、大學(xué)生日益增長的主體性等現(xiàn)實因素使實踐教學(xué)環(huán)境更為復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容是教師與學(xué)生共同活動的對象，環(huán)境的改變要求我們應(yīng)選配師生“雙向聯(lián)動”的內(nèi)容設(shè)定方式。在“基于學(xué)而設(shè)計教”的現(xiàn)代性視野下，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計［9］。例如，在“紅藍對抗”中，鼓勵學(xué)生在全面覆蓋項目訓(xùn)練知識內(nèi)容基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮主觀能動性，設(shè)計實踐“劇本”，將實踐教學(xué)所訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解聯(lián)系起來，實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”和“以教師為主導(dǎo)”相結(jié)合的研究型公安院校實踐教學(xué)轉(zhuǎn)型。在公安實踐教學(xué)創(chuàng)新問題上，應(yīng)當防止為形式而形式的實踐教學(xué)“創(chuàng)新”，不能以犧牲公安專業(yè)課程的學(xué)術(shù)性、嚴肅性為代價而過度注重新奇、過度注重包裝的形式主義做法。不表現(xiàn)內(nèi)容、脫離了內(nèi)容的“純粹形式”是違背實踐教學(xué)初衷的。通過開發(fā)課程矩陣，對知識庫、案例庫、學(xué)生信息庫等數(shù)據(jù)庫進行綜合分析，將實踐教學(xué)內(nèi)容劃分為公安基本知識與技能、專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、公安工作數(shù)智化創(chuàng)新等4個模塊，根據(jù)具體教學(xué)目標，智能選配模塊內(nèi)容。要確保不同課程之間的知識承接、數(shù)據(jù)貫通，使學(xué)生通過實訓(xùn)能夠了解專業(yè)知識體系，建立專業(yè)知識框架。

（三）開發(fā)“模擬場景+全真素材”的實踐教學(xué)形式

數(shù)智時代的到來，極大地沖擊了傳統(tǒng)公安實踐教學(xué)的形式，無論是時代大環(huán)境，還是教學(xué)對象的變化、公安教育內(nèi)容的抽象性等都促使我們做出改變。數(shù)智技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助內(nèi)容，要做到形式上實用、正確、新穎和創(chuàng)新，可以嘗試開發(fā)以虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)、模擬仿真技術(shù)及三維建模技術(shù)為基礎(chǔ)的虛擬教學(xué)環(huán)境、互動式學(xué)習(xí)模式和虛擬導(dǎo)師與個性化學(xué)習(xí)等實踐教學(xué)形式，并使用“真實需求、真實案例、真實應(yīng)用”的“全真”教學(xué)素材，確保教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用緊密相關(guān)。這種組合式教學(xué)形式不僅符合公安實踐教學(xué)內(nèi)容的需要，同時也考慮到學(xué)生的實際情況、教學(xué)時間安排以及教師教學(xué)適應(yīng)性等多項要求。實際上，公安院校實踐教學(xué)形式的創(chuàng)新本質(zhì)上是教師對教學(xué)方法的選擇與綜合運用問題。在公安院校實踐教學(xué)中，教師對于教學(xué)形式的選擇首先要依據(jù)教學(xué)任務(wù)，新、難、重要的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當多選取典型案例，反復(fù)實踐操作，學(xué)生通過努力和思考就能夠完成的教學(xué)任務(wù)則應(yīng)當發(fā)揮學(xué)生的自主性，以學(xué)生的創(chuàng)造性操作為主。用數(shù)智化技術(shù)，助力公安院校實踐教學(xué)由單一性轉(zhuǎn)向綜合性、由灌輸式轉(zhuǎn)向師生共同探究式、由教師授業(yè)解惑式轉(zhuǎn)向團隊合作式，滿足教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)目標更加多樣的要求；同時，考慮學(xué)生的認知、情感、技能的協(xié)同達成不能僅通過一種教學(xué)形式獲得等因素，客觀上也需要創(chuàng)新教學(xué)形式。但是，教學(xué)形式的多樣化并非把某幾種教學(xué)形式簡單地拼湊在一起，而是多種教學(xué)形式的相互融合，從關(guān)注教師“教法”的升級，轉(zhuǎn)為注重學(xué)生“學(xué)法”的改善，向數(shù)智化技術(shù)“借能”，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動性。

（四）實施“關(guān)注增值+強化過程”的實踐教學(xué)評價機制

如何考往往決定著如何教和如何學(xué)，實踐教學(xué)體系建構(gòu)的目的是促進公安院校實踐教學(xué)目標的全面實現(xiàn)?？萍寂d警戰(zhàn)略決策下，建立公安院校實踐教學(xué)評價機制，應(yīng)立足于“培養(yǎng)符合時代需求的公安實戰(zhàn)人才”的價值取向，實施學(xué)生主體取向評價和過程取向評價。學(xué)生主體取向的評價，即評價教學(xué)成功與否的標準應(yīng)當是教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實戰(zhàn)操作能力、是否是適應(yīng)學(xué)生的方法和學(xué)生喜歡的方法。這種評價打破了“唯分數(shù)”的束縛，從關(guān)注“存量”到關(guān)注“增量”，把學(xué)生學(xué)習(xí)成果分為認知的和非認知的納入學(xué)生主體取向評價的框架中［10］。鼓勵學(xué)生獨立地分析問題、探索問題、解決問題，最后形成認識。學(xué)生通過積極參與教學(xué)活動，對教學(xué)內(nèi)容從了解到理解再到熟練掌握并應(yīng)用。通過在實踐教學(xué)過程中學(xué)生對獲得感、挑戰(zhàn)感、挫敗感、連接感、責(zé)任感等的評價，既注重了解學(xué)生知識掌握情況，也注重對學(xué)生發(fā)展需要的價值塑造。過程取向的評價，即評價應(yīng)當是一個過程，可以是對一次實踐教學(xué)過程的評價，也可以是對整個實踐教學(xué)過程的評價。與結(jié)果導(dǎo)向不同，相對評價“結(jié)果”，過程性評價的對象是“過程表現(xiàn)和效果”。公安院校實踐教學(xué)評價的主體是管理者、教師、學(xué)生和社會。評價不是目的，是公安實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是推動公安實踐教學(xué)持續(xù)有效進行的重要手段。通過“線上、線下”一體化評價系統(tǒng)，進行主客觀雙面評價，同時將評價結(jié)果存入具體課程“實踐教學(xué)電子檔案袋”中，通過對數(shù)據(jù)進行分析和整理為公安院校實踐教學(xué)目標的科學(xué)定位、內(nèi)容與形式的優(yōu)選提供依據(jù)，從而促進公安院校實踐教學(xué)的發(fā)展。公安院校教學(xué)數(shù)智化創(chuàng)新體系建設(shè)的路徑如圖1所示。

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Research on Practical Teaching Innovation in Public Security

Colleges and Universities Driven by Digital Intelligence

Abstract： A new round of scientific and technological revolution and industrial revolution is reconstructing the global innovation landscape. The third Plenary Session of the 20th CPC Central Committee made important arrangements for deepening the reform of the system and mechanism of education， science and technology talents， and the development direction of public security education should be closely linked with the realistic goal of national development and the future direction of public security work. Public security colleges practice teaching is an important link connecting the educational goals of public security colleges and the actual combat needs of public security， and is an important part of the construction of high-quality public security education system. From the perspective of the close combination of history， theory and reality， the paper studies the influence of digital intelligence technology on the innovation and development of practical teaching in police colleges， and deconstructs the three aspects of the upgrading of practical teaching content in police colleges， the application of teaching form and the improvement of digital intelligence in the ability of teachers. To explore the intelligent innovation system of practical teaching in public security colleges and universities with “integration of science and education+project driven”， “two-way linkage+module combination”， “simulation scene+authentic materials” and “focusing on value-added+strengthening process”.

Key words：public security colleges; practical teaching; digital intelligence upgrading; teaching cotent; evaluation mechanisms