［摘 要］在新時(shí)代背景下，高等教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為教育工作者和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文從人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)工作的角度出發(fā)，分析新時(shí)代背景下大學(xué)生就業(yè)工作的重要性和面臨的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決策略。本文闡述了大學(xué)生就業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與創(chuàng)新、提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與滿意度以及提升高校教育質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)的重要性；探討了新時(shí)代背景下大學(xué)生就業(yè)工作所面臨的問(wèn)題，如人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)需求脫節(jié)、大學(xué)生就業(yè)觀念與價(jià)值觀轉(zhuǎn)變、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈及其心理壓力；提出了一系列解決策略，包括創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。本文旨在為高校負(fù)責(zé)就業(yè)的教師提供有益的借鑒和實(shí)踐參考，以助力高校人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)工作的順利推進(jìn)。

［關(guān)鍵詞］人才培養(yǎng)；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)發(fā)展；教育改革；就業(yè)指導(dǎo)

隨著全球化的加速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型，新時(shí)代高等教育正面臨著重大挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)作為高校教育質(zhì)量和綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，已經(jīng)成為教育界和社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)的有效對(duì)接，提升畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)滿意度，對(duì)于高校教育改革和國(guó)家發(fā)展具有重要意義。

1 新時(shí)代背景下大學(xué)生就業(yè)工作的重要性

1.1 提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)滿意度

提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量意味著培養(yǎng)出更具競(jìng)爭(zhēng)力、適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生，從而有效推動(dòng)國(guó)家人力資本的提升。同時(shí)，就業(yè)滿意度的提高對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有積極影響。滿意的就業(yè)狀況有助于畢業(yè)生充分發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，從而為社會(huì)創(chuàng)造更大價(jià)值。

1.2 提升高校教育質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)

高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況是衡量高校教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。優(yōu)秀的就業(yè)成果可以彰顯高校培養(yǎng)人才的能力，從而為高校吸引更多優(yōu)質(zhì)的師資力量和資源投入，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量。良好的就業(yè)形勢(shì)能夠提升高校的社會(huì)聲譽(yù)。高校培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會(huì)中取得優(yōu)異的職業(yè)成就，將有助于樹(shù)立高校的良好形象，吸引更多優(yōu)秀學(xué)生前來(lái)就讀，形成良性循環(huán)［1］。

2 新時(shí)代背景下大學(xué)生就業(yè)工作面臨的問(wèn)題

2.1 人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)需求的脫節(jié)

部分高校教育教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生在面對(duì)實(shí)際工作時(shí)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力。還有部分高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中未充分關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求變化，使得部分專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置與社會(huì)需求存在較大差距，從而影響畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 大學(xué)生就業(yè)觀念與價(jià)值觀轉(zhuǎn)變

首先，許多大學(xué)生更加重視個(gè)人興趣和發(fā)展?jié)摿Γ辉賳渭冏非蟾咝匠旰头€(wěn)定的工作。他們?cè)敢庠诼殬I(yè)選擇上追求自己的興趣，尋求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。其次，大學(xué)生對(duì)于職業(yè)發(fā)展的期望更加多元化，不再滿足于傳統(tǒng)的職業(yè)路徑。他們更傾向于嘗試新興領(lǐng)域和跨界發(fā)展，追求職業(yè)生涯的多樣性。最后，隨著創(chuàng)業(yè)意識(shí)的覺(jué)醒，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)發(fā)展的道路，希望通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。這種就業(yè)觀念與價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變給高校負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)［2］。

2.3 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈

首先，隨著高等教育的普及，畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨著更為嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。其次，新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)于人才的需求不斷變化，促使大學(xué)生不斷提升自身能力和技能，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。

2.4 心理負(fù)擔(dān)造成的負(fù)面影響

來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的期望加重了大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生可能會(huì)面臨失業(yè)、找工作困難、職業(yè)發(fā)展瓶頸等問(wèn)題，進(jìn)一步加劇心理壓力。這種壓力可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，影響其身心健康和職業(yè)發(fā)展。

2.5 專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡與就業(yè)形勢(shì)的不穩(wěn)定

首先，一些高校在專業(yè)設(shè)置上過(guò)于追求熱門領(lǐng)域，忽視了市場(chǎng)需求與專業(yè)培養(yǎng)之間的平衡，導(dǎo)致某些專業(yè)畢業(yè)生供過(guò)于求，就業(yè)壓力加大。其次，部分高校在培養(yǎng)人才方面存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入職場(chǎng)后難以適應(yīng)工作需求。最后，就業(yè)形勢(shì)的不穩(wěn)定表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展波動(dòng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、市場(chǎng)需求變化等多個(gè)方面。這些因素使大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中承受著較大的壓力和不確定性，加劇了他們的心理壓力。面對(duì)這種形勢(shì)，大學(xué)生需要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和抗壓能力，以應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展中的不確定性［3］。

2.6 人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求的不匹配問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)工作面臨的問(wèn)題還包括人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求的不匹配。這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，部分高校的教育教學(xué)理念落后，在人才培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，忽視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求；其次，高校與企業(yè)間的合作不夠緊密，缺乏有效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制，使大學(xué)生在校期間難以深入了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)需求，難以培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的專業(yè)技能；最后，一些高校在人才培養(yǎng)方面過(guò)于追求短期效益，忽視長(zhǎng)期發(fā)展和人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨瓶頸和挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題不僅影響了大學(xué)生的就業(yè)前景，還制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

3 解決策略

3.1 提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)與應(yīng)變能力

首先，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。大學(xué)教育應(yīng)以學(xué)術(shù)和實(shí)踐相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能和知識(shí)體系，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、跨文化交流等綜合能力，使畢業(yè)生具備較高的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。其次，實(shí)行個(gè)性化教育，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。通過(guò)開(kāi)設(shè)多元化的課程、推行靈活的教學(xué)方式以及設(shè)置實(shí)踐性強(qiáng)的課題研究，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)選擇課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情和求知欲，提高畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。再次，要建立良好的導(dǎo)師制度，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，為他們提供個(gè)性化的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃建議。最后，推行終身學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，培養(yǎng)其持續(xù)學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)變革的能力。高校應(yīng)定期組織學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)知識(shí)的傳播與創(chuàng)新。同時(shí)，為學(xué)生提供線上線下的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、職業(yè)培訓(xùn)等途徑，不斷拓展知識(shí)面、提升技能水平，培養(yǎng)具備終身學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀人才［4］。

3.2 培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)觀念

首先，高校設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)。定期舉辦各類招聘會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)代表與學(xué)生面對(duì)面交流，幫助學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)形勢(shì)。同時(shí)，開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，使學(xué)生在校期間積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念。通過(guò)課程教學(xué)、講座、座談等方式，傳遞積極向上的就業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展的正確目標(biāo)，摒棄片面追求高薪、名牌企業(yè)的錯(cuò)誤觀念。強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使其樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，關(guān)注社會(huì)需求，為國(guó)家發(fā)展作出貢獻(xiàn)。最后，注重家庭、學(xué)校與社會(huì)的協(xié)同育人。高校應(yīng)加強(qiáng)與家庭、企業(yè)、政府等各方的溝通與合作，形成全社會(huì)共同關(guān)注和支持大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的良好氛圍。家庭要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，給予正確的引導(dǎo)和支持；企業(yè)要關(guān)注人才培養(yǎng)與吸納，提供更多實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)；政府要關(guān)注高校就業(yè)工作，加大政策扶持力度，完善就業(yè)服務(wù)體系，共同為大學(xué)生提供一個(gè)有利于職業(yè)發(fā)展的環(huán)境［5］。

3.3 拓寬就業(yè)渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，高校應(yīng)拓寬就業(yè)渠道，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。首先，高校應(yīng)大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、孵化器等平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、項(xiàng)目支持等一系列服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和潛力。同時(shí)，建立完善的創(chuàng)業(yè)政策體系，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金、稅收優(yōu)惠等政策支持，降低創(chuàng)業(yè)門檻，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)宣傳與教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)和新職業(yè)。通過(guò)定期開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生了解國(guó)家政策導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)需求等方面的信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。最后，高校要重視社會(huì)服務(wù)型就業(yè)崗位的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)老齡化、社會(huì)治理、文化教育等方面的需求，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感的人才，拓寬就業(yè)渠道。

3.4 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)市場(chǎng)需求

為解決新時(shí)代背景下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，高校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。首先，高校要緊密關(guān)注國(guó)家政策導(dǎo)向和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。在新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的背景下，高校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，積極探索新的專業(yè)方向，如人工智能、生物技術(shù)、新能源等，為新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)所需人才。同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造，提高其應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的能力。其次，高校要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)多元化。注重研究市場(chǎng)需求，合理設(shè)置跨學(xué)科、交叉學(xué)科等新型專業(yè)，以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求。通過(guò)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等，使專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)市場(chǎng)相適應(yīng)，培養(yǎng)出更具競(jìng)爭(zhēng)力的人才。再次，高校應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)質(zhì)量。通過(guò)改革教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容、提高師資水平等途徑，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，高校要建立健全專業(yè)調(diào)整機(jī)制。定期開(kāi)展專業(yè)調(diào)查與評(píng)估，關(guān)注社會(huì)需求變化，科學(xué)預(yù)測(cè)未來(lái)人才市場(chǎng)趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)設(shè)置的監(jiān)管與評(píng)價(jià)，確保專業(yè)設(shè)置的合理性與前瞻性，為社會(huì)提供高質(zhì)量的人才。

3.5 建立校企合作機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

首先，高校要積極開(kāi)展校企合作，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。通過(guò)簽訂合作協(xié)議、共建實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合開(kāi)展科研項(xiàng)目等方式，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的資源共享，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)合作搭建校企共享的人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。其次，高校應(yīng)強(qiáng)化課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。再次，高校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的產(chǎn)學(xué)研能力。通過(guò)組織教師參與企業(yè)實(shí)踐、研修、培訓(xùn)等活動(dòng)，提高教師對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)需求的了解，以便將最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)發(fā)展融入教學(xué)。最后，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作開(kāi)展科研項(xiàng)目，增強(qiáng)教師的科研實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量［6］。

3.6 提升大學(xué)生的國(guó)際化視野，培養(yǎng)具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才

首先，高校應(yīng)推廣國(guó)際化的課程設(shè)置和教學(xué)方法。引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，加強(qiáng)與世界一流高校的學(xué)術(shù)交流與合作，為學(xué)生提供豐富的國(guó)際化課程資源。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提升學(xué)生的外語(yǔ)水平和國(guó)際視野。其次，高校要加大留學(xué)、交換生項(xiàng)目等國(guó)際交流力度。通過(guò)與海外高校建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供海外研修、學(xué)術(shù)交流、實(shí)習(xí)實(shí)踐等機(jī)會(huì)，使學(xué)生在國(guó)際背景下鍛煉自己的綜合素質(zhì)和能力。再次，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化素質(zhì)。通過(guò)國(guó)際問(wèn)題研討、模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的公民意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際競(jìng)賽，提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。最后，高校要強(qiáng)化國(guó)際合作與人才培養(yǎng)的政策支持。制定有針對(duì)性的政策，為學(xué)生提供海外實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、研究生項(xiàng)目等國(guó)際化發(fā)展機(jī)會(huì)，助力學(xué)生在全球市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為有效推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，高校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和心理健康，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。只有這樣，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

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［作者簡(jiǎn)介］高學(xué)軍，男，浙江杭州人，浙江省杭州市臨安區(qū)發(fā)展和改革局（臨安區(qū)價(jià)格認(rèn)證中心），中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，本科，研究方向：人力資源。