新課改對寫作提出了更高的要求，既要熟練掌握基礎(chǔ)知識，又要積累豐富的生活素材，以提高寫作能力。但當下，很多同學在寫作中存在一些共性問題，沒有抒發(fā)真情實感、生活素材豐富等。因此，要善于觀察生活、思考生活，通過對生活素材的充分挖掘和運用，為作文增光添彩。

一、深入挖掘生活，豐富寫作素材

日常生活中的各種場景、趣事、身邊的人等，都可以作為寫作素材。因此，在生活中，同學們要善于觀察生活、認真思考生活，不斷挖掘生活中的各種素材，并將其應(yīng)用到寫作中。例如，在動筆寫作前，可以先回憶一下自己平時遇到過的開心的事情、難過的事情，將這些事情記錄下來。通過這種寫隨筆的方式，可以讓素材不只出現(xiàn)在自己的記憶中，還可以記錄當時的感受，這樣寫作時就不怕無話可寫了。

同學們還可以回憶和總結(jié)自己的生活經(jīng)歷，將其記錄下來，再把這些素材運用到寫作中。例如，春節(jié)到了，可以回憶并記錄自己在春節(jié)時做過的事情；還可以觀察并記錄四季輪回、自然變換，以及隨之發(fā)生的故事等，這些真實的經(jīng)歷會讓作文更加豐滿。

素材片段：每個秋天的色彩都相同，每個秋天的回憶卻大相徑庭。初二那年的秋天留下的回憶，讓我回味無窮。

記憶中，那個秋天，是最美好的。那一年秋天，我和媽媽去了外婆家，剛進門就聞到了一股香味，我趕緊跑到廚房。外婆正在做飯，并告訴我她在做雜糧面。我很好奇什么是雜糧面，因為我從來沒吃過。外婆開始給我科普，并給我講起她年輕時的故事。外婆告訴我，那個時候不像現(xiàn)在，可以吃白米、白面，因為家里太窮了，大家都吃“雜糧”，白米、白面對外婆家來說就是奢侈品。

看著鍋里的雜糧面，我陷入了沉思：那個時候的人多苦啊，他們沒有我們吃得好，沒有我們穿得好，現(xiàn)在的生活條件這么好，卻依然有很多人在抱怨，特別是很多學生。他們擁有最好的學習條件，卻不知道珍惜今天的幸福生活……

吃雜糧面的時候，我覺得異常香。在那個秋天，我總讓外婆給我做雜糧面吃，那香甜，那美味，讓我學會了珍惜，也激勵我不斷前行。

評析：作者善于觀察生活，并從生活的細節(jié)之處探尋道理，這種方式能夠讓我們在寫作中更加形象地展示生活經(jīng)歷，從而使作文更具真實性、生動性和形象性。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)，拓展寫作空間

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展為人們提供了更多的信息資源，同學們可以利用網(wǎng)絡(luò)學習和交流，這為寫作提供了廣闊的空間。因此，同學們在寫作時應(yīng)該積極、合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

網(wǎng)上有許多精彩的文章，同學們可以對這些文章進行閱讀和分析，并在閱讀的過程中結(jié)合自身實際情況寫出自己的感受和想法；也可以在網(wǎng)上開展寫作練習，記錄所讀文章中的好詞佳句或者好的寫作手法，將其運用到自己的作文中。通過這種方式，不但能夠積累更多的生活素材，還可以提高寫作能力。

通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得很多社會正能量，同學們可將這些素材積累下來，并運用到寫作中去。網(wǎng)絡(luò)可以幫助同學們更好地認識這個世界、傳播社會正能量，也可以在汲取這些正能量的同時，成為社會正能量的傳播者和傳遞者。

素材片段1：張桂梅是時代的楷模，她將很多學生送進了大學；她不求回報，雖然身體已經(jīng)處于亞健康狀態(tài)，但依舊堅守在自己的崗位上，從沒有想過這些學生能夠給自己帶來什么，也從沒有想過國家會給自己什么。她的無私奉獻，她的不計較得失，正是我們這一代青年缺少的，這是社會的正能量，也是我們學習的榜樣。

素材片段2：今天在網(wǎng)上無意間看到一個小孩子在游泳館里溺亡的新聞，由于當時游泳的其他孩子們都沒有注意到他，因此沒能得到及時的救援。如果有一個孩子發(fā)現(xiàn)異常，及時告訴身邊的工作人員或者家人，一個鮮活的生命就不會這樣消失不見，這個悲劇也就不會發(fā)生。

為什么沒人看見他的異常呢？安全重于泰山，為什么對可能產(chǎn)生的危險沒有預先的判斷呢？關(guān)乎生命安全的事情，怎么能夠視而不見呢？

那段視頻一直出現(xiàn)在我的腦海里，讓我想到很多。生命是脆弱的，如果我們每個人對待他人生命都能像對待自己的生命一樣珍視，那么是不是就可以避免慘劇的發(fā)生？如果那些小孩的父母從小就教育他們要去主動關(guān)心別人，在別人遇到困難時，主動伸出援助之手，那么是不是就不會發(fā)生這樣的慘??？

我想到了生活中常見的被人們稱為“碰瓷”的不好現(xiàn)象，助人為樂的人反倒被“訛”，那么我們還應(yīng)不應(yīng)該助人為樂呢？如果每個人對他人的事情、他人的生命都秉持著“事不關(guān)己高高掛起”“多一事不如少一事”的態(tài)度，那么我們的國家還有什么溫度可言？我們的國家將會變成什么樣子？會有多少類似的慘劇發(fā)生？

我們真的應(yīng)該好好審視一下自己，不要被那些“碰瓷”的個例所影響，而犯了以偏概全的錯誤，覺得這個世界上的人和事都與自己無關(guān)；再問問自己，是不是應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)這個世界上的很多美好，讓人與人之間的相處更有溫度。

評析：以上兩個片段都是作者通過網(wǎng)絡(luò)了解的素材，這些素材讓作者對生活有了更加深刻的思考，也為今后的寫作提供了豐富的素材，增強了作文的可信度。因此，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來了解生活、積累素材，對這些素材進行分析、歸納、總結(jié)，將其加工整理成一篇具有一定邏輯性和思想內(nèi)涵的文章。這種方式能夠讓我們更加深入地了解網(wǎng)絡(luò)世界中的生活素材在寫作中發(fā)揮的作用及其具體應(yīng)用方法，從而更好地提升寫作能力。

三、豐富寫作形式，靈活運用素材

傳統(tǒng)的作文寫作形式比較單一，在新高考背景下，同學們應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，充分運用生活素材，不斷豐富和創(chuàng)新寫作方式，從而不斷提高寫作能力。

1.提高對生活素材的應(yīng)用能力

在具體的寫作中，應(yīng)該主動收集并運用生活素材，從而不斷提高生活素材的應(yīng)用能力，進而寫出貼近生活的作文。

例文片段：（以“標簽”為話題）

“我無能”“我沒有”——我的哥哥給自己貼上了這樣的標簽，但我始終相信記憶中的哥哥還會回來。

記憶中的哥哥陽光開朗，成績優(yōu)秀，身上自帶光芒，總能照亮我。我會在遇到困難的時候求助于他，而他總是細心地教導我，并告訴我很多人生道理。我想以后也要像哥哥一樣優(yōu)秀。

可是，自從那件事之后，哥哥身上“陽光開朗”的標簽被他自己一點一點地撕下，而其他亂七八糟的標簽被他貼在了身上。

那是一個秋天，也是在那個秋天，我因為一場車禍失去了一條胳膊，而哥哥目睹了整個車禍過程。從那以后，他開始沉默寡言，總是避著我，也總是在爸爸媽媽還沒指責他的時候，就開始自責，并總是跟爸爸媽媽說：“我太沒用了，我當時沒有保護好明明，如果我牽著他，就不會發(fā)生這樣的事情了！”