詩(shī)是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，凝練語言抒發(fā)內(nèi)心的情感，表達(dá)自己的思想。寫詩(shī)需要思考如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表現(xiàn)形式表達(dá)思想和情感，需要發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力深入理解和感悟詩(shī)歌的韻律和詩(shī)意是寫詩(shī)的關(guān)鍵。通過寫詩(shī)，可以培養(yǎng)審美意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，并從中獲得靈感和啟發(fā)?？偟膩碚f，寫詩(shī)能提升語言表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提升審美能力和人文素養(yǎng)。

一、一篇來自學(xué)生的詩(shī)歌

聽聽，春的腳步

春天的腳步悄悄地來臨，

大地披上了淺綠的新妝，

蓓蕾在守候中漸漸綻放，

花朵散發(fā)出濃濃的芬芳。

陽光灑落在青翠的葉間，

微風(fēng)拂動(dòng)著柔嫩的芽蓬，

小鳥歡快地歌唱著早晨，

春天的腳步越來越靠近。

聽聽，春天的腳步近了，

聽見大地蘇醒的聲音；

看看，春天的顏色變了，

看見花叢中生機(jī)勃勃。

春天啊，你是多么美麗，

給予了大地一份重生的禮，

期待你的腳步更近一些，

讓我們與你融為一體。

首先，描繪了春天的景象，如綻放的花朵、新綠的葉子、歡快的小鳥等，細(xì)膩的描寫讓人感受到春天的美麗和生機(jī)。其次，描寫了春天的氣息，如清新的空氣、輕柔的微風(fēng)、花香和草木的氣息，使讀者身臨其境地感受到春天的氣息。再次，以象征春天的事物為意象，如蓓蕾、陽光、彩虹等，展示了春天的生命力和美好。最后，用動(dòng)情的語言表達(dá)對(duì)春天的期待和喜愛之情，如期待春天的到來、歡迎春天的腳步、渴望與春天融為一體等。

二、拓展寫詩(shī)的范圍，豐富詩(shī)歌的內(nèi)容

同學(xué)們?cè)趯懺?shī)時(shí)可能會(huì)覺得題材狹窄，這主要源于下面幾個(gè)原因。首先，學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境和生活細(xì)節(jié)的觀察和感知的能力不足，無法從日常生活中發(fā)現(xiàn)靈感和創(chuàng)作的素材。這就需要培養(yǎng)觀察力和感知力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美和生活中隱藏的細(xì)節(jié)。其次，同學(xué)們的思維可能過于固化或局限于常見題材，缺乏想象力和拓展思維的能力。再次，文學(xué)知識(shí)和閱讀積累不足，無法為創(chuàng)作提供靈感和啟發(fā)。最后，對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作缺乏信心。

為了解決題材狹窄的問題，可以積極觀察周圍的環(huán)境，豐富自身的體驗(yàn)，以擴(kuò)展題材的來源?？梢悦枥L四季變換中的美麗景色，例如，春天的花朵、夏天的陽光、秋天的落葉、冬天的雪景等。也可以描繪生活中的人物形象，如親人、朋友、老師，或者是虛構(gòu)的人物角色，展現(xiàn)他們的品質(zhì)、情感或內(nèi)心世界。還可以借助詩(shī)歌表達(dá)個(gè)人的情感和思考，可以是對(duì)生活的感悟、對(duì)世界的思考、對(duì)人際關(guān)系的思考，或者是對(duì)某個(gè)具體事件的觀察和感受。如可以寫對(duì)未來的憧憬和追求，以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付出的努力和堅(jiān)持，可以關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考社會(huì)問題，可以抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心的喜、怒、哀、樂等。

對(duì)于上述題材，要進(jìn)行深入思考，以使詩(shī)的內(nèi)容更加豐盈。以杭州外賣小哥彭青林跳江救人的新聞為例，在寫詩(shī)時(shí)，可從以下角度豐富詩(shī)歌內(nèi)容：首先，描寫英勇救人的場(chǎng)景，如彭青林從14米高空勇敢跳下，劃破水面的身影，讓讀者感受到他的無畏。其次，贊頌彭青林舍己為人的精神，激勵(lì)人們向他學(xué)習(xí)。再次，將這樣的行為比喻為春天的希望，他的勇敢舉動(dòng)像春天的綠草、花朵，煥發(fā)生機(jī)和希望；細(xì)述他的品質(zhì)和人格魅力，讓讀者更加深入地了解他。最后，號(hào)召人們向他學(xué)習(xí)，為建設(shè)和諧美好的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

下面的例子，展示了如何運(yùn)用詩(shī)歌贊頌彭青林跳江救人的事跡：

無畏的身影，從高空躍下，

劃開江水，挽回生命，

彭青林，你英勇的一躍，

帶來希望，救贖心靈。

勇壯的背影，映照在水中，

人性的光輝，永耀不滅，

你的愛心，如泉水般涌流，

激勵(lì)著我們，守望相助。

嘹亮的呼喚，傳遍山川河流，

你的行動(dòng)，點(diǎn)燃了人間的溫情，

愿你的義舉，成為我們的榜樣，

給予我們，無畏的力量。

彭青林，你勇敢的精神，

是勇氣和善良的結(jié)晶，

你照亮了徘徊中的人們，

創(chuàng)造了奇跡。

詩(shī)歌贊頌了彭青林跳江救人勇敢的大無畏精神，激勵(lì)讀者在日常生活中以彭青林為榜樣，傳遞愛和希望。

三、積累創(chuàng)作詩(shī)歌的語言

1.積累不同風(fēng)格的詩(shī)歌的語言

平時(shí)要積累各種類型和風(fēng)格的詩(shī)歌語言，包括現(xiàn)代詩(shī)、古典詩(shī)歌、民間詩(shī)歌等，感受和學(xué)習(xí)不同的語言韻律、押韻和修辭手法。以余光中的《鄉(xiāng)愁》為例，余光中運(yùn)用了多個(gè)比喻和隱喻描寫鄉(xiāng)愁，如將鄉(xiāng)愁比作一枚小小的郵票、一張窄窄的船票、一方矮矮的墳?zāi)沟?。這些比喻和隱喻創(chuàng)造出豐富的意象，通過類比和象征使詩(shī)歌更具感染力?！多l(xiāng)愁》以四句一段的形式呈現(xiàn)，音韻和諧優(yōu)美，朗朗上口。并感受這種韻律帶來的節(jié)奏感和美感，同學(xué)們可以運(yùn)用類似的手法增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂性和韻律感?！多l(xiāng)愁》的語言表達(dá)簡(jiǎn)潔而有力，用盡可能少的詞語表達(dá)出強(qiáng)烈的情感和豐富意境?！多l(xiāng)愁》表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情，展現(xiàn)了鄉(xiāng)愁的復(fù)雜情感?？梢詫W(xué)習(xí)這種情感渲染的表達(dá)方式，通過選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使用合適的修辭手法營(yíng)造特定的情感氛圍。積極參與詩(shī)歌閱讀可以豐富自己的詩(shī)歌語言庫(kù)，并從中獲取啟發(fā)和靈感，同時(shí)不斷實(shí)踐和探索，形成自己獨(dú)特的詩(shī)歌語言風(fēng)格。

2.尋找并記錄生活

在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察身邊的事物、人物、自然景觀等，尋找具有詩(shī)意的內(nèi)容，并通過觀察和記錄豐富自己的素材。關(guān)注自然界中的美景，如清晨的第一縷陽光、被夕陽染紅的天空等。觀察并記錄下這些細(xì)微的變化和美麗的瞬間，有助于捕捉自然界中蘊(yùn)含的詩(shī)意，并在創(chuàng)作中運(yùn)用。同時(shí)，關(guān)注身邊的人物和生活場(chǎng)景，如街頭巷尾的行人、繁忙的城市交通、咖啡店里的獨(dú)白等。通過觀察和記錄生活中的片段，感受生活的細(xì)節(jié)和情感，為詩(shī)歌創(chuàng)作提供豐富的素材。此外，留意花草植物的生長(zhǎng)變化和美麗瞬間，如花朵的綻放、風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音、雨后花園里水珠的閃爍等。發(fā)現(xiàn)植物的生命力和自然之美，并用形象的語言，為詩(shī)歌注入生動(dòng)而鮮活的元素。同時(shí)，關(guān)注自己的情感和思考，記錄內(nèi)心的感受、思緒的流轉(zhuǎn)、情感的起伏等。通過自己的情感和思想變化，將個(gè)人體驗(yàn)與大自然、生活場(chǎng)景相結(jié)合，進(jìn)行獨(dú)特的詩(shī)意表達(dá)。細(xì)心觀察和記錄身邊的事物和場(chǎng)景，可以拓寬詩(shī)歌創(chuàng)作的視野，豐富創(chuàng)作的內(nèi)容，并以獨(dú)特的視角和語言表達(dá)情感和思考。堅(jiān)持日常觀察和記錄的習(xí)慣，不斷積累，有助于提升詩(shī)歌創(chuàng)作的能力。

3.借助日記，豐富獨(dú)特的情感可以豐富獨(dú)特體驗(yàn)

日記，并將其運(yùn)用到詩(shī)歌創(chuàng)作中。養(yǎng)成定期寫日記的習(xí)慣，如每天、每周或每月記錄，記錄下情緒變化、所見所聞以及對(duì)事物的感受與思考，有助于提煉詩(shī)意的素材。記錄時(shí)，要特別關(guān)注特殊時(shí)刻，如紀(jì)念日、旅行經(jīng)歷、個(gè)人成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)等。在這些特殊時(shí)刻記錄情感體驗(yàn)和思考，詳細(xì)描寫細(xì)節(jié)和景象，可以將其作為詩(shī)歌創(chuàng)作的寶貴素材。同時(shí)，關(guān)注身邊的自然景觀，如四季更替、天氣變化、晨昏色彩變化等，可以獲得豐富的詩(shī)歌創(chuàng)作素材。

日記是表達(dá)真實(shí)情感和獨(dú)特觀點(diǎn)的載體。無論是喜悅、憂愁、迷茫還是對(duì)生活的思考，都可以在日記中傾訴，將自己真實(shí)的情感與觀點(diǎn)融入詩(shī)歌創(chuàng)作，能賦予作品更深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。堅(jiān)持寫日記，并及時(shí)整理和歸類相關(guān)素材，能為日后的詩(shī)歌創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、基于課本資源進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作

在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，可以根據(jù)教材的內(nèi)容、題材等進(jìn)行多樣化創(chuàng)作。首先，仔細(xì)閱讀教材中的詩(shī)歌作品，包括不同題材和風(fēng)格的作品。選擇自己感興趣的作品進(jìn)行分析和研究，了解其語言特點(diǎn)和表達(dá)手法。其次，嘗試基于教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，將自己的理解和情感融入其中。再次，借鑒個(gè)人經(jīng)歷和情感進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作?；仡櫝砷L(zhǎng)歷程、人生體驗(yàn)、家庭、友情、愛情等，尋找其中的感動(dòng)和情感，并將自己獨(dú)特的經(jīng)歷和情感作為創(chuàng)作的線索，能創(chuàng)作出真摯而引人共鳴的詩(shī)作。以舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》為例，如詩(shī)句：我/是你河邊上破舊的/老水車，數(shù)百年來/紡著疲憊的歌；我/是你額上熏黑的/礦燈，照你/在歷史的隧洞里/蝸行摸索?？煞抡掌鋵懛ǎ?，寫《學(xué)校啊，我親愛的學(xué)?！罚何?是你高墻下的/小樹苗，數(shù)十年來/扎根于這塊土地；我/是你教室里的/黑板，銘刻著/師生的智慧。參考原作的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)進(jìn)行仿寫，表達(dá)對(duì)學(xué)校的熱愛和感激之情。

在生活中，我們要培養(yǎng)敏銳的觀察能力，關(guān)注事物的細(xì)節(jié)和變化，如留意自然界的景象、人物行為、事物變化，用心感受和體驗(yàn)生活的美好和多樣性。用語言表達(dá)內(nèi)心的感受和思索，將情感轉(zhuǎn)化為文字，表達(dá)情緒和思想，要結(jié)合內(nèi)心體驗(yàn)與外界景物，大膽進(jìn)行想象、演化和拓展，從而創(chuàng)造出新的意象、形象和情節(jié)，形成嶄新的詩(shī)篇。