摘 要：為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)人才，中職學(xué)校應(yīng)以打造計(jì)算機(jī)動(dòng)漫品牌專業(yè)群為核心，從人才培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式改革等方面進(jìn)行深入探索，提煉總結(jié)出一套可借鑒、可推廣的經(jīng)驗(yàn)和做法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；動(dòng)漫專業(yè)；品牌專業(yè)群；中職教育

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）17-0009-04

廣西華僑學(xué)校（以下簡稱華僑學(xué)校）作為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校和中國華僑國際文化交流基地，辦學(xué)實(shí)力雄厚，為計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)群的蓬勃發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)支撐和全面保障。華僑學(xué)校于2019年12月全面啟動(dòng)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)工作，建構(gòu)了以計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)為核心，包括電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)在內(nèi)的跨學(xué)科、跨專業(yè)的專業(yè)群。通過優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制、重構(gòu)課程體系架構(gòu)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)以及打造特色教學(xué)基地等一系列創(chuàng)新舉措，全方位提升了專業(yè)群的核心競爭力與社會(huì)影響力。經(jīng)過三年建設(shè)，現(xiàn)已成功打造成定位準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)異、產(chǎn)教研融合密切、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、民族文化傳承創(chuàng)新和“華文+動(dòng)漫”國際化傳播特色鮮明的高水平品牌專業(yè)群。打造品牌專業(yè)群有助于提升學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力和教育水平，從而培養(yǎng)出更多具備高素養(yǎng)、高技能的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫人才，為地方經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

一、“一體兩翼，四方驅(qū)動(dòng)”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

動(dòng)漫專業(yè)群傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式注重技術(shù)傳授，內(nèi)容包括動(dòng)畫原理、角色設(shè)計(jì)、場景布置、特效制作等，教師通過課堂教學(xué)、實(shí)踐操作和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著技術(shù)的快速發(fā)展，該模式存在明顯不足：一是忽視人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；二是與市場需求脫節(jié)，無法跟上行業(yè)發(fā)展變化；三是缺乏足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生難以形成有效的技能積累；四是師資力量和教學(xué)資源有限，影響人才培養(yǎng)效果?；诖?，華僑學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)群在長期實(shí)踐中創(chuàng)造性地采用“一體兩翼，四方驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一個(gè)政、校、行、企協(xié)同的專業(yè)群人才培養(yǎng)機(jī)制?！耙惑w兩翼，四方驅(qū)動(dòng)”，即以立德樹人為根本任務(wù)（主體），以升學(xué)與就業(yè)為雙翼，以“集團(tuán)化辦學(xué)、中高職銜接、民族文化傳承創(chuàng)新、華文教育”為四大驅(qū)動(dòng)力，旨在培養(yǎng)具備“三種精神”（專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神）和“四種能力”（認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力）的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)人才共育、成果共享、多邊互動(dòng)、合作共贏的良好局面［1］。

（一）“一體兩翼”：以立德樹人為根本任務(wù)（主體），升學(xué)與就業(yè)并重

動(dòng)漫品牌專業(yè)群堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過開設(shè)思政課程、舉辦文化活動(dòng)、開展社會(huì)實(shí)踐等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在人才培養(yǎng)過程中，動(dòng)漫品牌專業(yè)群注重升學(xué)與就業(yè)雙翼并進(jìn)。一方面，學(xué)校加強(qiáng)與高職院校的合作，開展中高職銜接教育，為學(xué)生升學(xué)提供便捷通道；另一方面，學(xué)校積極與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企合作育人等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

（二）“四方驅(qū)動(dòng)”：協(xié)同育人，共促發(fā)展

一是集團(tuán)化辦學(xué)驅(qū)動(dòng)。華僑學(xué)校通過動(dòng)漫職教集團(tuán)整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，與集團(tuán)內(nèi)的企業(yè)和相關(guān)院校開展深度合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程資源、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等，確保人才培養(yǎng)與市場需求緊密銜接。二是中高職銜接驅(qū)動(dòng)。動(dòng)漫品牌專業(yè)群與多所高職院校建立緊密的合作關(guān)系，共同探索中高職銜接的有效途徑。近年來，華僑學(xué)校與廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所區(qū)內(nèi)高職院校深入合作，共同制訂一體化人才培養(yǎng)方案、實(shí)施學(xué)分互認(rèn)制度、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等，實(shí)現(xiàn)中高職教育的有效銜接，為學(xué)生的升學(xué)和職業(yè)發(fā)展提供有力保障。三是民族文化傳承創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。動(dòng)漫品牌專業(yè)群充分發(fā)揮民族文化傳承創(chuàng)新職業(yè)教育基地（動(dòng)漫）的功能，將民族文化元素融入動(dòng)漫專業(yè)群教學(xué)中，不斷挖掘民族文化的內(nèi)涵和價(jià)值，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源和實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。四是華文教育及鄉(xiāng)村振興驅(qū)動(dòng)。華僑學(xué)校借助“國務(wù)院華文教育基地”的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，積極開展華文教育和對(duì)外文化交流活動(dòng)，通過創(chuàng)作具有民族特色的數(shù)字文化作品，展示中華文化的魅力，進(jìn)一步提升學(xué)校的國際影響力。同時(shí)，學(xué)校還利用基地資源開展面向鄉(xiāng)村振興的技術(shù)技能培訓(xùn)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持和技術(shù)服務(wù)。

二、“三教”改革和標(biāo)準(zhǔn)融入，重組課程體系

在課程體系建設(shè)方面，動(dòng)漫品牌專業(yè)群通過“三教”改革和標(biāo)準(zhǔn)融入的策略，結(jié)合數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)重組課程體系，以確保教學(xué)內(nèi)容符合行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和規(guī)范。

（一）構(gòu)建“素養(yǎng)貫穿、課證融合、底層共享、中層分立、高層互選”的專業(yè)群創(chuàng)新課程體系

一是強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這些素養(yǎng)貫穿于理論課程和實(shí)踐教學(xué)中，包括專業(yè)技能、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力等方面。二是將課程內(nèi)容與職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，使學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠達(dá)到獲取相應(yīng)職業(yè)技能證書的要求，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和實(shí)踐能力。三是基礎(chǔ)課程在專業(yè)群之間的共享，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四是在專業(yè)課程層面，根據(jù)專業(yè)群的特點(diǎn)和需求設(shè)置了分立的課程，以滿足各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和技能要求。五是在高層課程中提供多樣化的選修課程，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)自由選擇，以滿足其個(gè)性化發(fā)展的需求。這樣的課程設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（二）以課程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，加快教材改革與創(chuàng)新，提高教研教改能力

首先，明確改革目標(biāo)，注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升。其次，針對(duì)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)需求，及時(shí)更新和優(yōu)化課程內(nèi)容。同時(shí)，改革與創(chuàng)新教材，編寫具有時(shí)代性、實(shí)用性和創(chuàng)新性的教材，并邀請(qǐng)行業(yè)專家參與。再次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教育教學(xué)能力，保障教學(xué)質(zhì)量。從次，建立課程評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)等，全面、客觀地評(píng)價(jià)課程質(zhì)量和教學(xué)效果。最后，推動(dòng)教研教改持續(xù)深化，通過設(shè)立項(xiàng)目、鼓勵(lì)課題研究和組織經(jīng)驗(yàn)交流等方式，提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)群通過這些措施促進(jìn)人才培養(yǎng)工作，滿足行業(yè)和社會(huì)需求。

（三）將核心素養(yǎng)和各等級(jí)職業(yè)技能證書標(biāo)準(zhǔn)融入國家“1+X”證書制度試點(diǎn)，融入課程體系

動(dòng)漫品牌專業(yè)群根據(jù)數(shù)字文化專業(yè)崗位群技能要求，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)數(shù)和教學(xué)方法，開展“1+X”證書培訓(xùn)與考核［2］。一是深入理解核心素養(yǎng)與職業(yè)技能證書標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求。二是分析數(shù)字文化專業(yè)崗位群技能要求，獲取最新的行業(yè)需求和趨勢(shì)。三是設(shè)計(jì)培訓(xùn)與考核方案，確保培訓(xùn)與考核的針對(duì)性和有效性，注意收集反饋意見并及時(shí)調(diào)整方案。四是建立完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，持續(xù)改進(jìn)課程體系，以滿足行業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展需要。

（四）推進(jìn)項(xiàng)目化課程改革，編寫專業(yè)群共享的工作頁教材

為推進(jìn)項(xiàng)目化課程改革和編寫高質(zhì)量專業(yè)群共享工作頁教材，動(dòng)漫品牌專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)明確了改革目標(biāo)和原則，確保方向正確、效果符合預(yù)期。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與開發(fā)課程，注重學(xué)生實(shí)際情況和行業(yè)需求，確保課程內(nèi)容與實(shí)際工作緊密相關(guān)［3］。首先，學(xué)校根據(jù)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)需求，設(shè)計(jì)了一系列具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的數(shù)字文化項(xiàng)目，并將其融入課程體系中。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫了一系列專業(yè)群共享的工作頁教材，這些教材以項(xiàng)目為核心，注重實(shí)踐操作和案例分析。教材包含詳細(xì)的項(xiàng)目背景、任務(wù)要求、操作步驟和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供清晰的指導(dǎo)，幫助他們更好地完成項(xiàng)目任務(wù)。

三、名師引領(lǐng)和雙師多能，優(yōu)化教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍的優(yōu)化和教師能力的提升是推動(dòng)專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素，是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要保障。動(dòng)漫品牌專業(yè)群以“名師引領(lǐng)，雙師多能”的原則，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

（一）名師領(lǐng)銜，打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍

為推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，做強(qiáng)動(dòng)漫品牌專業(yè)群，學(xué)校聘請(qǐng)廣西中職名師作為領(lǐng)銜人物，依托廣西中職名師工作坊的豐富資源和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)動(dòng)漫創(chuàng)新工場、技能大師工作室、數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)研究中心等一系列實(shí)踐與創(chuàng)新平臺(tái)。通過“項(xiàng)目引領(lǐng)，校企共育”打造一支新時(shí)代高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。動(dòng)漫品牌專業(yè)群教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

（二）專業(yè)群賦能，提升教師職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力

華僑學(xué)校充分發(fā)揮動(dòng)漫品牌專業(yè)群的集群效應(yīng)和資源優(yōu)勢(shì)，為教師提供“賦能”的機(jī)會(huì)。學(xué)校通過組織教師參加各類培訓(xùn)、研討和交流活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校還大力培養(yǎng)一批教壇新秀、教學(xué)能手、專業(yè)帶頭人和名師，通過他們的示范和引領(lǐng)，激發(fā)整個(gè)教師隊(duì)伍的活力和創(chuàng)造力。此外，還建成一個(gè)由大師名匠引領(lǐng)的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和資源共享，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

（三）結(jié)合“1+X”證書項(xiàng)目，培育專家級(jí)教師隊(duì)伍

為進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力水平，華僑學(xué)校結(jié)合“1+X”證書制度試點(diǎn)項(xiàng)目，培育一支行業(yè)認(rèn)證的專家級(jí)教師隊(duì)伍。這些教師不僅具備深厚的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且獲得了行業(yè)認(rèn)可的專業(yè)認(rèn)證和資格。他們的引領(lǐng)和示范，將進(jìn)一步提升學(xué)校專業(yè)骨干教師在校授課、解決企業(yè)技術(shù)難題以及在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展職業(yè)培訓(xùn)方面的能力同時(shí)進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供更為明確的方向和指引。

（四）設(shè)立兼職教師特聘崗位，引入行業(yè)專家

為更好地滿足動(dòng)漫品牌專業(yè)群面向新興產(chǎn)業(yè)的需求，華僑學(xué)校專門設(shè)立兼職教師特聘崗位和技能大師工作室。通過聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，將最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)引入課堂，為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，兼職教師與全職教師通力協(xié)作，共同推動(dòng)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

四、“四位一體”和數(shù)智引領(lǐng)，建設(shè)特色基地

動(dòng)漫品牌專業(yè)群瞄準(zhǔn)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)前沿，與產(chǎn)業(yè)鏈龍頭企業(yè)共建“生產(chǎn)型數(shù)字創(chuàng)新工場”實(shí)訓(xùn)基地、新建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”四位一體協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，并開展專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，通過數(shù)智引領(lǐng)品牌專業(yè)群建設(shè)，提高專業(yè)群教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）校企共建“生產(chǎn)型數(shù)字創(chuàng)新工場”

華僑學(xué)校與企業(yè)合作在校內(nèi)建設(shè)了服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)接專業(yè)群，具有企業(yè)文化及職業(yè)氛圍的、能滿足‘產(chǎn)教學(xué)研做’的多功能一體化“生產(chǎn)型數(shù)字創(chuàng)新工場”。數(shù)字創(chuàng)新工場不僅具備企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，而且融入了企業(yè)文化的精髓和職業(yè)氛圍，學(xué)生可以在真實(shí)的生產(chǎn)場景中學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造，從而更加深刻地理解和掌握專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，數(shù)字創(chuàng)新工場為師生提供了一個(gè)展示成果、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）校企共建協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地

華僑學(xué)校與企業(yè)合作新建了“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”四位一體的協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)內(nèi)開展技能鑒定和項(xiàng)目研發(fā)，對(duì)外承接培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，學(xué)生可以接觸最新的技術(shù)和設(shè)備，參與實(shí)際的項(xiàng)目研發(fā)，從而鍛煉自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這種合作模式提高了教師的教學(xué)科研能力和學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，為學(xué)校的教學(xué)和科研工作注入了新的活力。

（三）建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫

華僑學(xué)校通過開展專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，建成了“數(shù)字文化云課堂”信息交流技術(shù)（ICT）教學(xué)資源庫平臺(tái)，平臺(tái)包括豐富的教材、案例、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，與教師展開互動(dòng)交流，從而更加深入地理解和掌握專業(yè)知識(shí)。

經(jīng)過多年努力，華僑學(xué)校動(dòng)漫品牌專業(yè)群建設(shè)成果顯著。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校與多所高職院校開展中高職銜接教育，為學(xué)生升學(xué)提供了廣闊的路徑。同時(shí)，學(xué)生在各類技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中屢獲殊榮，就業(yè)率和升學(xué)率均保持較高的水平。教師隊(duì)伍建設(shè)也取得了較大的進(jìn)步，學(xué)校以廣西中職名師為引領(lǐng)，組建了一支優(yōu)秀的“雙師多能型”教師隊(duì)伍，教師在課題研究、論文撰寫發(fā)表和競賽獲獎(jiǎng)方面取得優(yōu)秀成果。在課程體系建設(shè)和教學(xué)改革方面，學(xué)校以“三教”改革構(gòu)建了新的課程體系，并出版了多部核心課程教材。這些成果的研究和推廣使用不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，而且擴(kuò)大了專業(yè)群的影響力。此外，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和資源平臺(tái)開發(fā)方面也取得了較大的進(jìn)步，與多家企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系，共同開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，并開發(fā)了豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

展望未來，華僑學(xué)校將繼續(xù)深化動(dòng)漫品牌專業(yè)群改革力度，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校將不斷優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企深度合作，提高專業(yè)群人才的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力；在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和引進(jìn)力度，鼓勵(lì)教師深入開展教學(xué)研究和科研活動(dòng)，提高教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)；在課程體系與教學(xué)改革方面，學(xué)校將繼續(xù)探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，加強(qiáng)課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化，推動(dòng)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的交叉融合和協(xié)同發(fā)展；在實(shí)訓(xùn)基地與資源平臺(tái)建設(shè)方面，學(xué)校將加大投入力度，完善設(shè)施設(shè)備和教學(xué)資源，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率和效益，為師生提供更好的實(shí)踐教學(xué)和科研條件，不斷提升動(dòng)漫品牌專業(yè)群的辦學(xué)水平和影響力。

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注：本文系2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“利益相關(guān)者視角下的中職教育集團(tuán)實(shí)體化辦學(xué)模式研究與運(yùn)行策略——以廣西動(dòng)漫職教集團(tuán)為例”（GXZZJG2021A017）的研究成果。

（責(zé)編 林 劍）