【摘要】本文分析高中物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容包含的勞動(dòng)教育元素，并初步分析物理教學(xué)研究與勞動(dòng)教育關(guān)聯(lián)程度，提出課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后評(píng)價(jià)等多方面結(jié)合的勞動(dòng)教育，以增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育意識(shí)，促使其端正勞動(dòng)教育態(tài)度，同時(shí)增強(qiáng)物理教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.物理教師要適應(yīng)時(shí)代需求，深入理解教育政策，提升專業(yè)素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；勞動(dòng)教育

1 引言

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，蘊(yùn)含著大量社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐總結(jié)出來的規(guī)律和定理.物理學(xué)科教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想方法，理論與實(shí)踐結(jié)合能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐中處處與物理學(xué)科知識(shí)融合，處處滲透著勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能.2020年國家印發(fā)了《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)生勞動(dòng)教育意見》，明確人才培養(yǎng)中需要全面育人.2018年全國教育大會(huì)也提出“五育并舉，德育為先”的全面發(fā)展教育方針.勞動(dòng)教育實(shí)際與基本的學(xué)科教育也是相互滲透、相輔相成的，而物理學(xué)科更是與勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密.物理學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育融合是進(jìn)行勞動(dòng)教育有效的途徑，在勞動(dòng)教育中利用物理學(xué)科知識(shí)解決問題也會(huì)促進(jìn)學(xué)科教育，提升教學(xué)效果.隨著社會(huì)發(fā)展，教育越來越受到社會(huì)關(guān)注，往往家長只關(guān)注孩子成長中的學(xué)科成績及學(xué)習(xí)效果，往往忽視了勞動(dòng)教育，但勞動(dòng)是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是不容忽視的.因此重視勞動(dòng)教育，利用有效的手段進(jìn)行勞動(dòng)教育就是急需解決的問題.勞動(dòng)教育與物理學(xué)科教學(xué)融合，聯(lián)合開展學(xué)科及勞動(dòng)教育在策略上是可行的.

2 物理教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的理論基礎(chǔ)

2.1 探討物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐探索與勞動(dòng)教育的聯(lián)系

物理學(xué)是一門通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐探索來驗(yàn)證理論的科學(xué).在高中教育中，實(shí)驗(yàn)操作不僅幫助學(xué)生理解抽象的物理概念，而且通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析力和解決問題的能力.勞動(dòng)教育，特別是在物理課程中的融入，進(jìn)一步強(qiáng)化了這種實(shí)踐的教育價(jià)值.例如，學(xué)生在制作一個(gè)簡單的電機(jī)模型過程中，不僅學(xué)習(xí)到電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也能體驗(yàn)到創(chuàng)造和勞動(dòng)的成就感.

此外，物理實(shí)驗(yàn)室本身就是一個(gè)勞動(dòng)教育的場所，學(xué)生在這里不僅學(xué)習(xí)如何操作科學(xué)儀器，更學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則和儀器維護(hù)，這些都是勞動(dòng)教育的重要組成部分.通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是一種勞動(dòng)，需要精益求精和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這種體驗(yàn)有助于培養(yǎng)他們尊重各種形式勞動(dòng)的價(jià)值觀.

2.2 分析勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力方面的重要性

勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用.科學(xué)素養(yǎng)不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是能夠應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題.在物理教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加接近實(shí)際工作的情境，這種教育方式促使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，從而提高了他們的問題解決能力.

例如 通過參與學(xué)校的科技創(chuàng)新項(xiàng)目或社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生可以將物理知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的工程問題中，如使用光電效應(yīng)原理來設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)照明系統(tǒng).這種跨學(xué)科的應(yīng)用不僅增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，還加深了他們對(duì)物理學(xué)原理的理解和記憶.

此外，勞動(dòng)教育還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作和職業(yè)道德，這是科學(xué)研究和工程實(shí)踐中不可或缺的素質(zhì).在物理實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何協(xié)作、溝通以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，這些都是現(xiàn)代勞動(dòng)市場中高度重視的能力.

3 在物理學(xué)科知識(shí)中挖掘勞動(dòng)教育元素

物理規(guī)律在勞動(dòng)教育中有天然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，例如講解機(jī)械能內(nèi)容時(shí)，相關(guān)定理及資料內(nèi)容涉及勞動(dòng)教育元素.比如機(jī)械能守恒涉及動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化，“能省力，但不能省功”的道理，做事不能不勞而獲，要靠自己雙手勞動(dòng)獲得勞動(dòng)成果的道理.例如校園勞動(dòng)中，掃地、擦桌子等勞動(dòng)中結(jié)合“摩擦力”部分知識(shí)，教育學(xué)生如何用力更合理，更安全.滲透勞動(dòng)技能及勞動(dòng)能力元素教育，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的意識(shí)，也教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)技能.

物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中包含著大量的勞動(dòng)教育元素.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)原理、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)拓展等多方面都滲透著勞動(dòng)教育素材.實(shí)驗(yàn)原理是勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)出來形成的定理，數(shù)據(jù)處理中涉及腦力勞動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生要學(xué)會(huì)儀器的操作使用，也是類似于“勞動(dòng)工具”的使用訓(xùn)練，所以實(shí)驗(yàn)

教學(xué)是勞動(dòng)技能培訓(xùn)的良好途徑.在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要先學(xué)會(huì)使用“勞動(dòng)工具”.利用“勞動(dòng)工具”做完相關(guān)工作，得出想要的實(shí)驗(yàn)成果，恰似生產(chǎn)實(shí)踐中的勞動(dòng)過程.

例如 在“用單擺測量重力加速度”實(shí)驗(yàn)中，要求用細(xì)線穿過小球孔徑打結(jié)，這就要求學(xué)生會(huì)使用實(shí)驗(yàn)裝置這種“勞動(dòng)工具”，系好細(xì)繩，利用鳳尾夾固定好單擺，選擇好秒表、米尺等工具完成此項(xiàng)勞動(dòng)工作，并做好數(shù)據(jù)處理，整個(gè)過程是體力與腦力勞動(dòng)的結(jié)合.基于實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生了解了勞動(dòng)過程，經(jīng)歷了整個(gè)勞動(dòng)過程，更能感同身受，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，得到勞動(dòng)成果，收獲了樂趣和成就感.

物理學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐處處相聯(lián)系，也可以利用地域特色結(jié)合物理規(guī)律開展勞動(dòng)教育.北方地區(qū)利用冰雪資源也是一個(gè)非常大的特色.2024年第十四屆冬運(yùn)會(huì)在呼倫貝爾地區(qū)舉行，冰雪特色更加受到關(guān)注.冰雪資源蘊(yùn)含著大量的物理規(guī)律，如冰、雪

形成的過程是水的物態(tài)變化過程.同時(shí)，

基于落地后清理積雪的勞動(dòng)過程，雕刻冰雕、雪雕的勞動(dòng)過程，滑冰、滑雪運(yùn)動(dòng)員辛苦訓(xùn)練的過程，結(jié)合滑動(dòng)摩擦、靜摩擦、機(jī)械能守恒等物理概念講解相關(guān)物理內(nèi)容，更容易得到學(xué)生的共鳴，也能讓學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)民族自豪感.總之，在講解規(guī)律時(shí)不要僅限于某一范圍內(nèi)的物理規(guī)律，可以包括生活中的力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容，甚至可以包括現(xiàn)代物理規(guī)律、前沿研究成果等內(nèi)容.讓勞動(dòng)教育更豐富、更新穎，更符合新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求.

4 物理學(xué)科教學(xué)與日常勞動(dòng)、習(xí)題作業(yè)結(jié)合

在日常生活中注意記錄物理知識(shí)與勞動(dòng)融合的圖片、視頻.編輯成多媒體資源，在相應(yīng)的課程內(nèi)容的課堂上使用，或者編入課件，使課堂教學(xué)更貼近生活，更易于學(xué)生接受.例如學(xué)生值日中搬桌子活動(dòng)就可以記錄，讓學(xué)生進(jìn)行力的分析，分析一個(gè)人搬桌子和兩個(gè)人搬桌子的區(qū)別，進(jìn)而更深入理解力的概念.

在實(shí)驗(yàn)課中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)部分可以結(jié)合第二課堂開展物理小制作活動(dòng)，既可以開展勞動(dòng)教育，又可以加深物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，更可以提升勞動(dòng)教育的樂趣，寓教于樂，使勞動(dòng)教育和物理學(xué)科教育不再枯燥，也提升了學(xué)生的成就感.例如在電磁感應(yīng)教學(xué)部分可以讓學(xué)生動(dòng)手制作電磁感應(yīng)手動(dòng)電池，材料易得，方便上手操作，也可以增添案例教學(xué)資源.

在課后的習(xí)題中可以利用勞動(dòng)案例處理提升學(xué)生解決問題的能力.比如北方清雪的勞動(dòng)中，在使用除雪、除冰工具時(shí)的省力竅門，可以讓學(xué)生實(shí)踐分析，形成案例教學(xué)資源.在物理教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)中可以結(jié)合勞動(dòng)教育.學(xué)習(xí)任何一種知識(shí)都是應(yīng)用于實(shí)際

生活中，學(xué)習(xí)物理知識(shí)也是最終要應(yīng)用物理規(guī)律解決問題.如果學(xué)生利用物理規(guī)律可以在生產(chǎn)實(shí)踐勞動(dòng)中獲得便利，取得成果，那在物理課程教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)中也要有加分項(xiàng)，說明學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了應(yīng)用，這一點(diǎn)更值得肯定和表揚(yáng).這也是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，學(xué)會(huì)知識(shí)不僅僅體現(xiàn)在會(huì)解題上，更應(yīng)該體現(xiàn)在解決實(shí)際問題上，這也是核心素養(yǎng)的要求.

5 以物理學(xué)家為榜樣，求真務(wù)實(shí)

物理學(xué)發(fā)展歷史悠久，科技成果豐富.這些豐富的成果與物理學(xué)家辛勤的勞動(dòng)密不可分.在物理學(xué)歷史及物理理論授課中提及的物理學(xué)家作為“勞動(dòng)榜樣”“勞動(dòng)模范”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)

生的勞動(dòng)意識(shí)教育，引導(dǎo)其形成正確的勞動(dòng)觀念.以古代和現(xiàn)代科學(xué)家的實(shí)際例子鼓勵(lì)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，勇于實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)行勞動(dòng)教育.

例如 在高中物理教材選擇性必修第一冊(cè)“動(dòng)量守恒定律”章節(jié)“例題2”講解中加入我國航空航天的成就與成果，指出這就是科學(xué)家及科學(xué)技術(shù)人員辛勤勞動(dòng)的成果.宇航員辛勤刻苦的專業(yè)訓(xùn)練等，都是勞動(dòng)精神的體現(xiàn)，也是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的展現(xiàn).勞動(dòng)不單單指體力勞動(dòng)，還有腦力勞動(dòng)，無論何種勞動(dòng)都是創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過程.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到年輕就要拼搏、學(xué)習(xí)、進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng).

6 融合實(shí)踐的案例分析

6.1 分析幾所高中的案例，如何在物理課程中實(shí)施勞動(dòng)教育

在高中物理課程中融合勞動(dòng)教育的實(shí)踐在多所學(xué)校中已逐步展開.以下是幾個(gè)具體的案例.

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)實(shí)施：某市一所高中利用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方法將勞動(dòng)教育與物理課程結(jié)合.學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，分組完成了一個(gè)關(guān)于可再生能源的項(xiàng)目，其中包括設(shè)計(jì)和構(gòu)建小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)模型.此過程不僅需要物理知識(shí)的應(yīng)用，如動(dòng)能和電能的轉(zhuǎn)換，還包括了實(shí)際操作，如木工或金屬加工等勞動(dòng)技能.

實(shí)驗(yàn)室技能培訓(xùn)：另一所學(xué)校在物理課程中加入了實(shí)驗(yàn)室技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)使用各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并進(jìn)行基本的維護(hù)和修理工作.這種訓(xùn)練強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的愛護(hù)和正確的勞動(dòng)態(tài)度.

社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目：一所高中的物理課程與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，學(xué)生們利用所學(xué)的物理知識(shí)幫助社區(qū)解決實(shí)際問題.例如，他們?cè)O(shè)計(jì)并安裝了社區(qū)公園的節(jié)能照明系統(tǒng)，運(yùn)用了光學(xué)和電學(xué)知識(shí)，提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)技能.

這些案例展示了物理課程如何通過實(shí)際項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室技能培訓(xùn)和社區(qū)服務(wù)等方式融合勞動(dòng)教育，不僅使物理學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐和勞動(dòng)能力.

6.2 評(píng)價(jià)這些教學(xué)策略的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

6.2.1 學(xué)生動(dòng)機(jī)和增強(qiáng)參與度提升

通過實(shí)際操作和解決實(shí)際問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了顯著增強(qiáng).他們更愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，因?yàn)檫@些活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，他們的感受到學(xué)習(xí)的直接價(jià)值.

6.2.2 理解和應(yīng)用能力增強(qiáng)

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目使學(xué)生有機(jī)會(huì)將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，這不僅加深了他們對(duì)物理概念的理解，還提升了問題解決能力.學(xué)生能夠更好地理解抽象概念，如能量轉(zhuǎn)換和電路設(shè)計(jì)等.

6.2.3 社會(huì)和個(gè)人技能發(fā)展

這種教學(xué)方法還幫助學(xué)生發(fā)展了必要的社會(huì)技能，包括團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理和溝通能力.通過勞動(dòng)教育的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)到了如何在團(tuán)隊(duì)中有效合作，如何計(jì)劃和管理一個(gè)項(xiàng)目，以及如何與社區(qū)成員溝通交流.

7 結(jié)語

把物理教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)教育融合，寓教于樂，勞逸結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的意義與樂趣，這種教育是潛移默化、潤物細(xì)無聲的，對(duì)于學(xué)生的人生成長頗有益處.勞動(dòng)教育不是某些教師的專職工作，而是所有教師共同的責(zé)任，我們應(yīng)牢記教書、育人兩者不可分割.

【基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古2023年教育規(guī)劃課題“高中物理教學(xué)與勞動(dòng)教育融合實(shí)踐研究”，課題批準(zhǔn)號(hào)：2023NGHGZ005】

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