摘要：隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，目前高校畢業(yè)生中出現(xiàn)了“慢”就業(yè)現(xiàn)象，主要是由于應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)愿望和實(shí)際的就業(yè)環(huán)境存在較大差距以及傳統(tǒng)就業(yè)服務(wù)方式相對落后等一系列原因所導(dǎo)致。筆者旨在分析數(shù)字社會(huì)發(fā)展對高校就業(yè)服務(wù)體系的影響和積極作用，提出在高校構(gòu)建“一圍二聯(lián)四貫穿”高質(zhì)量就業(yè)模式，圍繞共青團(tuán)服務(wù)青年就業(yè)平臺(tái)，在高校內(nèi)進(jìn)行雙創(chuàng)聯(lián)合和校企聯(lián)合，對學(xué)生進(jìn)行貫穿全過程的精細(xì)化就業(yè)輔導(dǎo)。通過采用個(gè)性化服務(wù)方法，對高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)信息服務(wù)模式進(jìn)行專題研究和分析，提出針對高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)方法，拓寬現(xiàn)代高校就業(yè)服務(wù)的范疇，以此作為提高就業(yè)教育質(zhì)量與就業(yè)服務(wù)方式的新嘗試。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；高質(zhì)量就業(yè)；就業(yè)模式

一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

（一）“慢就業(yè)”現(xiàn)象普遍存在

近年來，部分大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇暫時(shí)不就業(yè)，出現(xiàn)了“慢就業(yè)”現(xiàn)象。該現(xiàn)象的產(chǎn)生源于多方面原因：部分學(xué)生對個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏明確規(guī)劃或?qū)蜆I(yè)市場了解不足；部分學(xué)生不認(rèn)可傳統(tǒng)就業(yè)方式，同時(shí)對新興行業(yè)抱有濃厚興趣；還有部分學(xué)生受到家庭影響，更注重個(gè)人興趣的追求。這些因素導(dǎo)致了越來越多的大學(xué)生傾向于選擇慢就業(yè)。

（二）現(xiàn)有就業(yè)服務(wù)體系匹配度較低

目前就業(yè)服務(wù)體系仍存在一些明顯弊端，無法滿足現(xiàn)代勞動(dòng)力市場的需求。大多數(shù)有招聘意向的企業(yè)已經(jīng)廣泛采用在網(wǎng)絡(luò)上提供基礎(chǔ)就業(yè)信息的方式。然而，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，基礎(chǔ)的就業(yè)信息早已無法滿足求職者們的就業(yè)需求。其中有一些公司仍舊歧視缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生，導(dǎo)致部分應(yīng)屆生失去了就業(yè)機(jī)會(huì)[1]。隨著技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)體系也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地發(fā)生變化，以應(yīng)對如今數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展。

二、“一圍二聯(lián)四貫穿”模式對高校畢業(yè)生就業(yè)的重要意義

（一）提高企業(yè)選人用人效率

“一圍二聯(lián)四貫穿”模式對高校畢業(yè)生就業(yè)具有重要意義，尤其在企業(yè)選人用人效率提升方面表現(xiàn)顯著。該模式圍繞市場需求，聯(lián)合學(xué)校與企業(yè)資源，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相聯(lián)合，通過招生、培養(yǎng)、就業(yè)、校友工作四個(gè)環(huán)節(jié)的緊密貫穿，不僅確保畢業(yè)生質(zhì)量與企業(yè)需求精準(zhǔn)對接，還大幅縮短了企業(yè)篩選人才的時(shí)間與成本。企業(yè)能夠更快找到適配崗位的高素質(zhì)人才，提高選人效率；同時(shí)，畢業(yè)生也能快速融入企業(yè)，發(fā)揮所學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙贏，有力推動(dòng)了就業(yè)市場的良性循環(huán)與高質(zhì)量發(fā)展[2]。

（二）推動(dòng)高校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的孵化

推動(dòng)高校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的孵化，是提升高校創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑。通過整合校內(nèi)外資源，打造集教學(xué)、實(shí)踐、孵化于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提升其創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的孵化還能夠促進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)的深度融合，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新活力。

（三）提升高校畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)

根據(jù)大學(xué)期間分段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“一圍二聯(lián)四貫穿”模式能夠有針對性地實(shí)施涵蓋“入學(xué)適應(yīng)、能力提升、發(fā)展定向、求職攻堅(jiān)”的教育方針。該模式貫穿大學(xué)生的四個(gè)階段，提供精準(zhǔn)的教育和指導(dǎo)，關(guān)注不同階段大學(xué)生的能力需求和發(fā)展重點(diǎn)，從而進(jìn)行精準(zhǔn)且具有差異性的施策，進(jìn)一步提高應(yīng)屆生的專業(yè)知識(shí)水平。

（四）促進(jìn)高校就業(yè)服務(wù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》體現(xiàn)了我國數(shù)字化技術(shù)對當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要支撐和促進(jìn)作用，數(shù)字經(jīng)濟(jì)在實(shí)現(xiàn)我國更高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要地位。隨著我國對數(shù)字化重視程度的不斷提升，數(shù)字經(jīng)濟(jì)邁入新的發(fā)展階段，“開放創(chuàng)新、合作共贏”成為構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)體系的必由之路和長期選擇?！耙粐?lián)四貫穿”模式將依據(jù)就業(yè)者的學(xué)習(xí)能力和工作偏好進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，而數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展為高校畢業(yè)生的就業(yè)平臺(tái)和雙創(chuàng)孵化基地的數(shù)字化改造與合作提供了廣闊機(jī)遇[3]。

三、“一圍二聯(lián)四貫穿”模式下就業(yè)工作服務(wù)體系的構(gòu)建

（一）一圍

“共青團(tuán)微就業(yè)”是由中國青年報(bào)開發(fā)的共青團(tuán)服務(wù)青年就業(yè)的平臺(tái)。該平臺(tái)結(jié)合了地方人才引進(jìn)的優(yōu)惠政策和中小企業(yè)的需求，圍繞高校畢業(yè)生開展專業(yè)化的網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)。它構(gòu)建了讓“畢業(yè)生”一秒變“學(xué)員”的就業(yè)服務(wù)體系，并推出了“團(tuán)團(tuán)微就業(yè)”小程序和青年報(bào)客戶端兩大門戶，以便最大限度地提高企業(yè)的招聘效率和學(xué)生的擇業(yè)效率，實(shí)現(xiàn)了青年人才與企業(yè)隨時(shí)隨地的“云端”HR溝通。

（二）二聯(lián)

1.雙創(chuàng)聯(lián)合?！半p創(chuàng)聯(lián)合”即創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的緊密結(jié)合，正成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎。這一模式不僅促進(jìn)了創(chuàng)新資源的有效配置，還加速了科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新活力。雙創(chuàng)聯(lián)合的核心在于打破傳統(tǒng)壁壘，實(shí)現(xiàn)跨界融合，形成開放、協(xié)同的創(chuàng)新生態(tài)。通過雙創(chuàng)聯(lián)合，可以更好地激發(fā)市場主體的創(chuàng)新潛能，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型。展望未來，雙創(chuàng)聯(lián)合將在深化融合創(chuàng)新、拓展市場空間、強(qiáng)化政策支持和構(gòu)建生態(tài)體系等方面展現(xiàn)出巨大潛力[4]。

2.校企聯(lián)合。聯(lián)合校企共同構(gòu)建數(shù)字化對接服務(wù)平臺(tái)，旨在推動(dòng)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。通過充分利用學(xué)校和企業(yè)的多種教育環(huán)境和資源，在實(shí)踐工作中培養(yǎng)適應(yīng)不同用人單位需求、具備創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)、掌握專業(yè)知識(shí)技能的人才。學(xué)校與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同開展校園招聘、校企合作項(xiàng)目等活動(dòng)，并共同參與制訂教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，從而為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）四貫穿

1.因勢利導(dǎo)。當(dāng)前，畢業(yè)生面臨兩大現(xiàn)狀：一是對就業(yè)問題認(rèn)識(shí)不清，職業(yè)選擇前期準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)頻遇困境；二是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，職業(yè)定位缺乏科學(xué)性。因此，學(xué)校依據(jù)大數(shù)據(jù)分析就業(yè)現(xiàn)狀，針對大一年級(jí)學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃等就業(yè)指導(dǎo)課程，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探尋適合自身的職業(yè)，以期幫助他們盡早樹立正確的擇業(yè)觀和擇業(yè)意識(shí)[5]。同時(shí)，學(xué)校還通過主題班會(huì)的形式，向?qū)W生分析本專業(yè)的發(fā)展前景、近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況以及社會(huì)上相關(guān)職業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，幫助大一學(xué)生深化對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，明確當(dāng)前的就業(yè)狀況和發(fā)展趨勢，促使他們對所學(xué)專業(yè)、就業(yè)與職業(yè)關(guān)系等方面形成深刻認(rèn)識(shí)，并初步設(shè)定個(gè)人未來的成長與發(fā)展目標(biāo)。

2.因業(yè)制宜。針對大二學(xué)生，重點(diǎn)加強(qiáng)其基本能力的培養(yǎng)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，構(gòu)建合理的知識(shí)架構(gòu)，并著力提高實(shí)踐能力。同時(shí)，需動(dòng)態(tài)調(diào)整入學(xué)時(shí)制定的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生梳理與專業(yè)匹配的崗位。為此，應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生明確當(dāng)前的就業(yè)狀況，以便其更好地進(jìn)行職業(yè)選擇。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)期間努力提升個(gè)人綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在課外業(yè)余時(shí)間，應(yīng)積極組織大學(xué)生參與創(chuàng)新型技能大賽活動(dòng)，如制作簡歷、模擬應(yīng)聘場景、企業(yè)經(jīng)營、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)等，通過以賽促教、以賽促學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力。此外，還需認(rèn)真部署并組織學(xué)生開展以就業(yè)為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們在實(shí)踐鍛煉中提高個(gè)人責(zé)任感、耐性和對挫折的承受力，從而積累豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.因人而異。針對大三學(xué)生，建立數(shù)據(jù)模型對其個(gè)人綜合情況進(jìn)行分析，并通過職業(yè)和心理測試，幫助他們在個(gè)性、興趣、職業(yè)匹配等方面進(jìn)行自我評價(jià)和總結(jié)，以加深自我認(rèn)識(shí)，明確未來成長和發(fā)展的目標(biāo)?；谖磥淼穆殬I(yè)方向，指導(dǎo)其為就業(yè)儲(chǔ)備知識(shí)和積蓄力量。在進(jìn)行個(gè)體學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，需全面客觀地了解學(xué)生，審時(shí)度勢，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，清晰把握當(dāng)前就業(yè)形勢，立足社會(huì)要求，指導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，合理定位職業(yè)選擇。同時(shí)，定期開展考研備考講座，邀請往屆考研成績突出的學(xué)生和具有一定資歷的優(yōu)秀教師，為大三學(xué)生傳授考研經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極地做好考前準(zhǔn)備。此外，還需開展就業(yè)指導(dǎo)講座，為學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)觀，并制訂一對一的幫扶計(jì)劃和提升計(jì)劃，給予相應(yīng)建議，科學(xué)布置不同階段的任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中不斷進(jìn)步并彌補(bǔ)自身不足。在此過程中，要實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生是否為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)付出實(shí)際行動(dòng)，在生活中充當(dāng)知心朋友，在幫助的過程中充當(dāng)稍顯嚴(yán)格的監(jiān)督者。

4.因情施策。大四是學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校需加強(qiáng)就業(yè)信息庫建設(shè)，整理并分析市場行情，對當(dāng)前行業(yè)形勢進(jìn)行深入剖析，并對就業(yè)形勢進(jìn)行科學(xué)預(yù)測。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)教育和指導(dǎo)活動(dòng)，為每位學(xué)生提供一對一的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生的擇業(yè)和發(fā)展提供豐富、科學(xué)、合理的參考依據(jù)。此外，學(xué)校還應(yīng)舉辦大四畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)講座，使學(xué)生全面了解當(dāng)前就業(yè)形勢，熟悉國家有關(guān)就業(yè)方面的相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀，幫助他們盡快適應(yīng)職業(yè)角色，實(shí)現(xiàn)從校園到職場的順利過渡，為走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校應(yīng)通過指導(dǎo)招聘信息搜索、簡歷制作、求職技巧、簽署就業(yè)協(xié)議等具體事務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的求職能力和競爭力。同時(shí)，聘請專業(yè)人士進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生拓寬視野，調(diào)整就業(yè)期望值，提升求職技能。學(xué)校還應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注應(yīng)屆生的就業(yè)情況，及時(shí)了解他們的最新就業(yè)狀況，并在需要幫扶的學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們按照自我制定的目標(biāo)和方向繼續(xù)努力奮斗。始終以積極、夸贊的態(tài)度與學(xué)生相處，希望他們在不斷努力后能夠取得更大進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

本文基于“一圍二聯(lián)四貫穿”的高質(zhì)量就業(yè)模式，深入研究了數(shù)字賦能對高校畢業(yè)生就業(yè)的促進(jìn)作用及加強(qiáng)校企合作的機(jī)制。近年來，高校畢業(yè)生慢就業(yè)現(xiàn)象日益普遍，具體表現(xiàn)為主動(dòng)待業(yè)或?qū)で笮碌木蜆I(yè)形勢等。為緩解這一問題，本文提出了數(shù)字化賦能、高校人才與市場需求的精準(zhǔn)匹配、提供精細(xì)化就業(yè)輔導(dǎo)等多種策略。對于高校而言，需持續(xù)提升學(xué)生的技能和素質(zhì)培養(yǎng)，確保畢業(yè)生熟練掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與技術(shù)。高校應(yīng)圍繞“團(tuán)團(tuán)微就業(yè)”平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合，根據(jù)市場需求逐步完善人才培養(yǎng)方案；同時(shí)，通過校企聯(lián)合，使畢業(yè)生在所擅長的領(lǐng)域滿足數(shù)字化賦能就業(yè)的要求；此外，高校還應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，實(shí)行四貫穿策略，即對學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)規(guī)劃、指導(dǎo)等，以應(yīng)對初入社會(huì)時(shí)可能忽視的個(gè)人素養(yǎng)和能力培養(yǎng)問題。綜上所述，通過實(shí)施上述策略，可促使更多高校畢業(yè)生通過數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行精準(zhǔn)匹配，有效減少慢就業(yè)現(xiàn)象，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)。

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〔基金項(xiàng)目：2023年吉林省高教科研一般課題《數(shù)字賦能高校畢業(yè)生“一圍二聯(lián)四貫穿”高質(zhì)量就業(yè)模式研究》（JGJX2023D780）〕

（作者簡介：蔣丹，長春人文學(xué)院講師。）