【作文題目】

花是有腳的，因?yàn)樗鼈兊淖阚E處處皆是：有的開(kāi)在山間崖畔，有的開(kāi)在房前屋后，有的開(kāi)在床頭案幾，有的開(kāi)在胸前發(fā)梢……而有一些花（如：友善之花、誠(chéng)信之花、謙虛之花、堅(jiān)強(qiáng)之花、自信之花……），一旦棲落于心靈的沃土上，就會(huì)生根發(fā)芽，抽枝展葉，開(kāi)出美麗的花來(lái)。

請(qǐng)以“開(kāi)在心中的花”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：1.要有真情實(shí)感；2.文體不限，詩(shī)歌除外；3.不得少于600字；4.不得抄襲、套作；5.不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【題目解析】

這是一篇命題作文，題目中有三個(gè)關(guān)鍵詞：“花”是中心詞，是寫(xiě)作的對(duì)象，它確立選材大方向；“心中”是地點(diǎn)，決定了“花”的重要性，且限定對(duì)“花”贊美歌頌的屬性；“開(kāi)”表示狀態(tài)，和“心中”一詞共同營(yíng)造一種美好氛圍，“開(kāi)在心中”無(wú)形中奠定了一種頌揚(yáng)的情感基調(diào)。

再看引讀文字。第一句，用一個(gè)暗喻“花是有腳的”拓寬了“花”的生長(zhǎng)空間，也為下面的“花”由實(shí)到虛提供了足夠條件。“開(kāi)在山間崖畔”“開(kāi)在房前屋后”是大自然中自由生長(zhǎng)的花，“開(kāi)在床頭案幾”“開(kāi)在胸前發(fā)梢”是獨(dú)立個(gè)體的花，點(diǎn)綴人們美好生活的花。這些花都是實(shí)實(shí)在在的花。但若只實(shí)寫(xiě)，立意一定淺顯，不足取。

緊接著引讀文字把“花”引向虛指，括號(hào)里“友善之花、誠(chéng)信之花、謙虛之花、堅(jiān)強(qiáng)之花、自信之花……”是舉例，那個(gè)省略號(hào)給考生提供立意的無(wú)限可能性，它讓花的內(nèi)涵和深度陡然擴(kuò)展，也是此題真正的命題意義所在。

最后要強(qiáng)調(diào)一下書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。這又要分兩種情況而論：一種是字?jǐn)?shù)夠，內(nèi)容出彩，只是書(shū)寫(xiě)潦草，那么扣兩三分的卷面分之后，作文得分不會(huì)很低，倒還不至于影響整體成績(jī)。另一種是字?jǐn)?shù)少，內(nèi)容又泛泛，且書(shū)寫(xiě)潦草。仿佛雪上又加霜（字?jǐn)?shù)夠，內(nèi)容出彩，書(shū)寫(xiě)也出彩，那叫錦上添花），這樣的作文得分五折起評(píng)，就太正常，再想語(yǔ)文有好分?jǐn)?shù)便是妄想。所以再敲重點(diǎn)：寫(xiě)作沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的孩子，尤其要看重這兩個(gè)要素。一定把字?jǐn)?shù)寫(xiě)夠，把字跡寫(xiě)工整，那么就算得不到一個(gè)高分，一個(gè)正常得分完全可以有。

【學(xué)生范文1】

開(kāi)在心中的花

四川省涼山彝族自治州西昌航天學(xué)校 巫秋雨

我愛(ài)大自然的花，但我更愛(ài)爺爺刻在門(mén)框上的那朵花，那朵印刻在我心中、開(kāi)在我心中的花。

小時(shí)候，我每天都跟在爺爺屁股后跑，除了爸爸媽媽，爺爺就是我最親的人了，爺爺那青磚黑瓦的房子就是我最溫暖的家。房子里的物件比如桌子、椅子都已經(jīng)成為老古董了，破舊的門(mén)框就顯得更加滄桑了，它上面刻著我從小到大的身高，而且還是玫瑰花樣兒的。

不知為何，每年，爺爺總是要在門(mén)框上固執(zhí)地記下我的身高，而我總是不情愿地對(duì)他說(shuō)：“有什么好記的嘛，煩死了?！钡请S著門(mén)框上印刻的花樣兒刻痕增多，爺爺也變老了許多。他曾經(jīng)挺拔的背有些駝了，他曾經(jīng)黑色的鬢角有些斑白了，他曾經(jīng)神采奕奕的眼睛有些渾濁了。

于是，這次我就主動(dòng)站到門(mén)框旁，還乖乖弄平往上翹的頭發(fā)，爺爺看我這么聽(tīng)話，對(duì)我說(shuō)：“乖乖呀，今天怎么這么聽(tīng)話？”他稍微停頓了一下，仿佛在給我解釋：“等你以后長(zhǎng)大讀書(shū)去了，爺爺就見(jiàn)不到你了，但是看見(jiàn)刻在這門(mén)框上的花，不管你去了多遠(yuǎn)的地方，爺爺也仿佛能看到你一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大的痕跡?！蔽彝蝗槐亲右凰幔蹨I在眼眶里打轉(zhuǎn)，我強(qiáng)忍淚水，笑話他說(shuō)：“爺爺，你怎么這么傻呀！”

刀片刻在這門(mén)框上，發(fā)出“咔嚓咔嚓”的聲音，爺爺不僅把這朵花刻在這門(mén)框上，更是刻在我心里，讓它在我心里生根發(fā)芽，抽枝展葉，開(kāi)出美麗的花。

現(xiàn)在，爺爺去世了，但是這門(mén)框上還有爺爺?shù)臏囟?，刻在門(mén)框上的花里藏著爺爺對(duì)我的愛(ài)，那朵花繼續(xù)開(kāi)在我心中，將永遠(yuǎn)綻放著。

爺爺，您在天堂一切都還好嗎？我會(huì)帶著開(kāi)在我心里的那朵花，堅(jiān)強(qiáng)地走下去，帶著您的愛(ài)，帶著您的希望走下去！

那朵開(kāi)在我心中的花永遠(yuǎn)不敗。

（指導(dǎo)教師" 楊 莉）

評(píng)語(yǔ) 此篇考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，干凈利落開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，水到渠成地結(jié)尾點(diǎn)題并照應(yīng)開(kāi)頭。偏愛(ài)的是它的切入點(diǎn)：刻在門(mén)框上的玫瑰花樣兒的身高；動(dòng)心的是孩子“主動(dòng)站到門(mén)框旁，還乖乖弄平往上翹的頭發(fā)”的細(xì)節(jié)，那么細(xì)膩暖心；獨(dú)特的是第三人稱在結(jié)尾突然轉(zhuǎn)化為第二人稱，讓自己與爺爺面對(duì)面地陳情，那么深情而熾熱。只要做生活中的有心人，就能捕捉到只屬于自己的個(gè)性素材，寫(xiě)出來(lái)就是心動(dòng)，就是魅力！

【學(xué)生范文2】

開(kāi)在心中的花

四川省涼山彝族自治州西昌航天學(xué)校 易西萊

外婆家門(mén)前有兩棵槐樹(shù)。

記得那時(shí)，我最愛(ài)那槐花開(kāi)，滿樹(shù)白。抬眼望去，只見(jiàn)那白霧蒙蒙，似一串串銀鈴掛在枝頭。那白云飄飄，飄入我的心中。風(fēng)一吹那花瓣輕輕落下，帶著獨(dú)屬于春天的香，在空中飄飄墜下。

童年中最難忘的當(dāng)屬外婆在午飯后，閑坐在樹(shù)下，教我畫(huà)畫(huà)。只見(jiàn)外婆手拿一支毛筆，面前鋪上一方潔白平整的宣紙?？赐馄攀址ㄊ炀?，筆畫(huà)細(xì)致，手中毛筆一轉(zhuǎn)，點(diǎn)點(diǎn)殷紅就于紙上暈染開(kāi)來(lái)，形成一朵朵臘梅。我那時(shí)就喜歡靜靜地看著外婆畫(huà)畫(huà)，一畫(huà)便是一整個(gè)下午。太陽(yáng)快落山時(shí)，外婆還沒(méi)畫(huà)完。那余暉灑下，灑在那宣紙上，灑在那殷紅之上，灑在外婆的銀發(fā)上，灑在那槐樹(shù)上。清風(fēng)拂過(guò)，花瓣再次落下，落在外婆發(fā)間，與陽(yáng)光一起，融入外婆發(fā)絲。

還有無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，我和外婆坐在院中的亭子里，暢談心中美好。有時(shí)端上一杯茶，拿上一本書(shū)靜坐在亭中，和外婆一起。就這樣，一杯茶，一本書(shū)，便足以填滿我的童年。

槐花開(kāi)時(shí)，外婆會(huì)拉著我一起去摘槐花：捏住花根，輕輕地一拔，便能摘下一朵完整的花。將摘下的花洗凈、晾曬。只需一天，就能得到一大盤(pán)槐花干，拿上一兩朵，放入熱水中，泡出的水不僅甘甜，還散發(fā)著獨(dú)屬槐花的香氣。有時(shí)，外婆會(huì)給我做槐花餅吃。輕咬一口，槐花的香氣便在口中化開(kāi)，酥脆的外皮再配上獨(dú)特的口感，讓人欲罷不能。

這棵槐樹(shù)，讓我的童年變得詩(shī)情畫(huà)意，豐富多彩。風(fēng)兒再次拂過(guò)，槐花再次開(kāi)放，槐花開(kāi)在了樹(shù)上，也開(kāi)進(jìn)了我的心中，這童年之花，是獨(dú)屬于我心中的花。

（指導(dǎo)教師" 周麗華）

評(píng)語(yǔ) 這篇考場(chǎng)作文開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了，接著實(shí)寫(xiě)槐花盛開(kāi)之場(chǎng)景，有色白，有春香，營(yíng)造出最愛(ài)槐花開(kāi)的情境。于是外婆樹(shù)下教我畫(huà)畫(huà)、與外婆“一杯茶、一本書(shū)”坐涼亭的美好畫(huà)面自然而出。

最后一個(gè)濃墨重彩的場(chǎng)景是外婆拉“我”采摘槐花，徹底將“花”與“人”契合在一起。動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出采摘的心動(dòng)；視覺(jué)加嗅覺(jué)味覺(jué)的描寫(xiě)，把槐花之美推向極致，也為下文的抒情與升華做了必須的也是最好的鋪墊。

“花”，從槐花到槐花味的時(shí)光記憶，再到童年之花的升華，虛實(shí)交錯(cuò)，自然又走心?！盎ā迸c“童年”的銜接，“童年之花”與“心中之花”的銜接，渾然一體，巧妙無(wú)痕。這構(gòu)思層次的豐富，也體現(xiàn)孩子情感內(nèi)秀的張力。

【學(xué)生范文3】

開(kāi)在心中的花

四川省涼山彝族自治州西昌航天學(xué)校 張夢(mèng)琪

記得嗎？你牽著我的小手走在鄉(xiāng)間小道，指著路邊一種很好看的花兒，用地道的方言問(wèn)我：“寶貝，你看，知道這是啥花嗎？”見(jiàn)我搖頭，便一字一句地教我：“這是牽?；?，也叫喇叭花?！闭f(shuō)完采上紫色的一朵遞到我的小手里，我真放到嘴邊，咿呀咿呀地吹個(gè)不停。夕陽(yáng)下，一大一小兩個(gè)身影被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。從那以后，每次我回到老家，你總是喜歡拉著我的手向那條布滿牽?；▋旱男÷纷呷ィ呐潞髞?lái)我長(zhǎng)得高出你的肩膀，已經(jīng)不再稚氣地摘花當(dāng)作喇叭來(lái)吹了。

有一次，我趴在你的背上問(wèn)你是否喜歡花，你扭頭看我：“當(dāng)然喜歡，我是個(gè)小姑娘的時(shí)候還會(huì)編花環(huán)呢。”于是，我便嚷著讓你給我編，你笑著摘了一朵小野花，別在我的耳后，說(shuō)：“等明年?duì)颗；ㄩ_(kāi)了，我就給你編。到時(shí)候可別嫌丑。”我高興地轉(zhuǎn)圈：“奶奶，你一定要給我編世界上最好看的花環(huán)！”你笑著點(diǎn)頭。后來(lái)，我卻把花環(huán)的事忘到九霄云外了。

后來(lái)，等我長(zhǎng)大些，不經(jīng)?；乩霞伊耍睦锟倰炷钪阒蟮膾烀?，你煮的掛面有一種特別的香味，或許那是奶奶的味道。我也掛念著路邊的那些牽牛花。

后來(lái)的后來(lái)，我再大些了，因?yàn)閷W(xué)業(yè)比較繁重，一年只能回去一兩次。

有一天，你給我打電話：“我在院子里移栽了一棵紅玫瑰，可漂亮了，你有時(shí)間就回來(lái)看看?！蔽也孪?，這個(gè)老婆婆一定是想我了，一股暖流漫過(guò)心底，我知道，那種滋味叫作幸福，其實(shí)我也想你了。

于是一個(gè)晴朗的周末，我不告訴你，悄悄回去溜進(jìn)院子里，看著你坐在那棵玫瑰旁發(fā)呆，陽(yáng)光打在你的身上，幾縷銀絲很顯眼，內(nèi)心五味雜陳。你在想什么呢，我不知道。艷紅的玫瑰襯著你的身影，令人心安。跳到你身后，笑得燦爛，調(diào)皮地捂住你的眼睛：“猜猜我是誰(shuí)？”你輕聲道：“要回來(lái)也不事先告訴我?！蔽宜墒?，俯下身與你對(duì)視，慈祥的目光出賣(mài)了你：你就是想我了。你關(guān)切地問(wèn)我東問(wèn)我西，問(wèn)我喜不喜歡這棵漂亮的玫瑰。怕你看到眼底的淚花，我低下頭，輕聲說(shuō)：“我想帶你去看全世界的花?！?/p>

你讓我把那棵玫瑰帶回家，每當(dāng)我想你了就看看那棵玫瑰。從牽?；ǖ矫倒?，奶奶，你給予我的，不只是懂得愛(ài)花惜花，還有親情對(duì)于生命的深深滋養(yǎng)。我愛(ài)你，奶奶。

讓我跨越時(shí)光，去擁抱開(kāi)在心中的那束花，那束親情之花，而那束花的生命正是源于你。奶奶，讓我緊緊地、緊緊地?fù)肀恪?/p>

（指導(dǎo)教師" 楊" 莉）

評(píng)語(yǔ) 此文有個(gè)場(chǎng)景特別動(dòng)人：孩子從奶奶電話里感受到對(duì)自己的想念，便偷偷回老家溜進(jìn)院子看望奶奶，蒙眼、蹲下，在奶奶慈愛(ài)的眼神里印證思念。這個(gè)情景應(yīng)該是此文最終脫穎而出成為優(yōu)秀范文的重要因素。

但是此文在構(gòu)思上的模糊，在寫(xiě)作中的混亂，在細(xì)節(jié)里的顛三倒四，都是七年級(jí)同學(xué)的通病，非常普遍。因而這篇作文的修改更能體現(xiàn)升格的意義。

明確中心，這是修改的第一要?jiǎng)?wù)，讓親情之花成為開(kāi)在心中的花，這是立意的核心。牽牛花與玫瑰呈并列之態(tài)，共同為“親情”的主題服務(wù)，也為塑造奶奶的人物形象服務(wù)。

其次，分割場(chǎng)景。在寫(xiě)兩種花時(shí)，有些場(chǎng)景顯得混亂而失真，對(duì)話也不合情理，尤其寫(xiě)牽?；ǎ薷暮?，把奶奶帶我初識(shí)此花和奶奶答應(yīng)給我編花環(huán)的場(chǎng)景獨(dú)立開(kāi)來(lái)，成為兩件事，兩個(gè)場(chǎng)景。而玫瑰花也分開(kāi)成兩個(gè)情節(jié)：一個(gè)是奶奶給我打電話，一個(gè)是“我”悄悄回去看望奶奶。這樣，素材的運(yùn)用就很清晰，也很有層次感，更為文章結(jié)尾的升華蓄勢(shì)。

第三，如何把兩種花與“親情”相連，再與“心中的花”銜接，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)思意圖，實(shí)現(xiàn)最后的主題升華，這是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)孩子而言心有余力不足。“從牽?；ǖ矫倒?，奶奶，你給予我的，不只是懂得了愛(ài)花惜花，還有親情對(duì)于生命的深深滋養(yǎng)?！边@句話的添加，解決了這個(gè)難點(diǎn)。

第四，所有的描寫(xiě)和細(xì)節(jié)刻畫(huà)應(yīng)該為主題服務(wù)。但是此文多處細(xì)節(jié)是盲目描寫(xiě)，既沒(méi)有“瞻前”，也沒(méi)有“顧后”，比如中間承上啟下時(shí)，她寫(xiě)牽掛牽?；ㄊ乔槔碇械?，但還說(shuō)牽掛“奶奶煮的掛面”，這個(gè)細(xì)節(jié)前無(wú)交代后無(wú)照應(yīng)，顯得很突兀?！澳阒蟮膾烀嬗幸环N特別的香味，或許那是奶奶的味道。”添加這樣一句，才使?fàn)繏煊辛艘粋€(gè)支撐點(diǎn)。類似的還有原文開(kāi)頭寫(xiě)道“2018年的那一場(chǎng)夏雨，超越時(shí)空下在了我的心底?！笨雌饋?lái)很美的句子，但是下文再?zèng)]提及，便毫無(wú)意義，刪除了反而利落。