信息技術(shù)的飛速發(fā)展對人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)教育逐漸成為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。然而部分鄉(xiāng)村地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，小學(xué)信息技術(shù)教育面臨設(shè)備老舊和資源匱乏的困境，這限制了鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展，阻礙了學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。為此，文章探討了如何創(chuàng)新鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式，以期為教育工作者提供參考。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的價值

鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)能夠在一定程度上縮小城鄉(xiāng)差距。目前我國部分地區(qū)還存在城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡的情況，城鄉(xiāng)教育資源分布不均，鄉(xiāng)村教育相對滯后。信息技術(shù)課程的開設(shè)能夠在一定程度上縮小這種差距，使鄉(xiāng)村學(xué)生能夠接觸到更廣闊的知識領(lǐng)域，獲取更多的學(xué)習(xí)資源，從而拓寬視野，增長見識。具體而言，鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程能夠通過教授學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)使用技能等信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握信息時代的基本技能，提升他們的信息素養(yǎng)。具備良好信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展，有效地獲取、處理和應(yīng)用信息，為個人的學(xué)習(xí)、工作和生活提供便利。

鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)為鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生提供了與城市學(xué)生交流互動的平臺，有助于促進城鄉(xiāng)學(xué)生互相了解、共同進步。信息技術(shù)課程不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能掌握情況，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、協(xié)作精神和實踐能力。在教學(xué)過程中，鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生通過完成各種任務(wù)和項目，不僅能鍛煉動手能力和解決問題的能力，提升信息素養(yǎng)，還能了解更廣闊的世界，學(xué)習(xí)不同的文化、思想和知識，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)是推動鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化進程的重要舉措，為鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展注入了新的動力。通過信息技術(shù)教學(xué)，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。同時，信息技術(shù)為鄉(xiāng)村學(xué)校提供了豐富的教育資源和先進的管理工具，有助于提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)能為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供服務(wù)。通過培養(yǎng)具備信息技術(shù)素養(yǎng)的人才，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、合作社提供技術(shù)支持和人才保障，推動地方產(chǎn)業(yè)的升級和發(fā)展。同時，信息技術(shù)可以促進鄉(xiāng)村電子商務(wù)、智慧農(nóng)業(yè)等新興業(yè)態(tài)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的繁榮注入新的活力。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新對策

（一）采用游戲教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課程在小學(xué)教育中的重要性日益凸顯。然而，在部分鄉(xiāng)村地區(qū)，由于教育資源相對匱乏，信息技術(shù)課程的教學(xué)方法往往傳統(tǒng)且單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，創(chuàng)新教學(xué)方式尤為重要。游戲教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，能夠為鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生帶來全新的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)體驗。游戲教學(xué)法巧妙地將游戲元素融入信息技術(shù)課程教學(xué)，使學(xué)習(xí)過程富有趣味性和吸引力，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們在游戲中自然而然地掌握信息技術(shù)知識。在游戲教學(xué)法的實施過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計各種有趣的游戲，如闖關(guān)游戲、角色扮演游戲等。

以泰山版小學(xué)信息技術(shù)二年級下冊第一單元“常規(guī)文檔的制作”為例。教師可以設(shè)計一個“文檔小能手”的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中完成文檔的創(chuàng)建、編輯和排版等任務(wù)。這樣的游戲設(shè)計與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。學(xué)生在游戲中不僅能掌握Word文檔編輯的基本技能，還能體驗成功的喜悅。

實踐證明，游戲教學(xué)法在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢和效果。首先，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在游戲中自然而然地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。其次，由于游戲具有互動性和競爭性的特點，學(xué)生為了獲得更好的成績，需要在游戲中不斷思考和嘗試，從而提高他們的思維能力和實踐操作能力。最后，很多游戲需要學(xué)生相互配合才能完成，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，鍛煉學(xué)生的溝通能力，助力學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中，要積極探索和推廣游戲教學(xué)法，讓更多鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生受益。同時，教師要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)方法，使游戲教學(xué)法在信息技術(shù)課程教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

（二）采用項目學(xué)習(xí)法

在信息時代，信息技術(shù)教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要組成部分。尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)，信息技術(shù)課程為學(xué)生打開了一扇通往外部世界的窗戶。然而，如何讓這扇窗戶更加明亮，讓學(xué)生真正掌握并應(yīng)用信息技術(shù)，是教師需要深思的問題。項目學(xué)習(xí)法作為一種以學(xué)生為中心、以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法，為鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程帶來了新的活力和機遇。項目學(xué)習(xí)法強調(diào)學(xué)生的主體性和實踐性，能夠?qū)W(xué)習(xí)的焦點從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)為解決實際問題。在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程中，項目學(xué)習(xí)法的實施能夠幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。

以泰山版小學(xué)信息技術(shù)六年級下冊第二單元“走進物聯(lián)時代”為例。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計一個“智慧農(nóng)田”的項目，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，設(shè)計并制作一個能夠監(jiān)測農(nóng)田環(huán)境、預(yù)測農(nóng)作物生長情況的系統(tǒng)。在這個過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)的編程知識和傳感器等技術(shù)，通過動手實踐來解決問題，從而鍛煉實踐能力。

實踐證明，教師在信息技術(shù)課程中運用項目學(xué)習(xí)法，能夠增強教學(xué)實效。一方面，項目學(xué)習(xí)法具有較高的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在設(shè)計和分配項目任務(wù)時，教師需要充分考慮學(xué)生的興趣和能力，確保任務(wù)既與課程內(nèi)容緊密相連，又具有一定的挑戰(zhàn)性。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅能學(xué)到新知識，還能深刻體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。另一方面，項目學(xué)習(xí)法注重學(xué)生的合作與交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高他們的溝通能力。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，需要與同伴進行充分的交流與合作，共同解決問題，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的人際交往能力。

（三）采用個性教學(xué)法

隨著教育理念的更新，個性教學(xué)法逐漸成了教育界的熱點話題。尤其是在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的起點各不相同，有的可能從未接觸計算機，而有的已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)。因此，個性教學(xué)法的應(yīng)用尤為重要。個性教育是指針對不同學(xué)生的興趣、能力、特點和需求，通過調(diào)整教學(xué)策略和方式，定制化地實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教育方式。個性教學(xué)法的核心理念是因材施教，它強調(diào)教師需要根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供針對性的學(xué)習(xí)路徑和資源。

實施個性教學(xué)法，教師首先需要了解每個學(xué)生的具體情況，包括他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好等，然后根據(jù)這些信息，為每個學(xué)生設(shè)計定制化的教學(xué)方案。對于基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生，教師可以采用細致入微的指導(dǎo)方式，為他們提供更多的輔助材料和實踐機會；對于在某一領(lǐng)域特別感興趣的學(xué)生，教師可以為他們提供廣泛探索的學(xué)習(xí)資源，以滿足他們的求知欲。同時，個性教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力去主動探索、發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方案。在這個過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程中實施個性教學(xué)法具有重要的實踐意義和推廣價值。首先，個性教學(xué)法有助于學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識具有重要意義。其次，個性教學(xué)法能夠幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，提升他們的信息素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新能力，為鄉(xiāng)村學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，個性教學(xué)法能夠促進教育公平和社會公正。教師為每個學(xué)生提供公平的教育機會和資源，能夠縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。

（四）采用合作學(xué)習(xí)法

隨著教育改革的深入，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。其中，合作學(xué)習(xí)法作為一種以小組為單位，通過學(xué)生間的相互合作來共同解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)方法，逐漸受到了廣泛關(guān)注。特別是在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程中，合作學(xué)習(xí)法得到廣泛應(yīng)用，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生信息技能的重要手段。

合作學(xué)習(xí)法的實施需要教師具備較高的教學(xué)能力和組織能力。在教學(xué)中，教師需要密切關(guān)注每個小組的進展和動態(tài)，及時給予指導(dǎo)和幫助。同時，教師需要設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢，獲得最佳的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)法的核心理念在于“合作”和“共享”。在實施過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點和能力，將他們分成若干小組，并為每個小組分配具體的任務(wù)。這些任務(wù)往往需要小組成員共同協(xié)作才能完成，如共同完成一個電子作品、解決一個復(fù)雜的編程問題等。在這個過程中，小組成員需要相互討論、分工合作、共享資源，從而共同解決問題。這種教學(xué)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、提高學(xué)生的溝通能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程中，由于學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)條件等方面存在較大差異，他們在信息技術(shù)方面的知識和技能水平參差不齊。合作學(xué)習(xí)法正好能夠解決這一問題，讓每個學(xué)生都有機會從他人那里學(xué)到新的知識和方法。在小組合作的過程中，學(xué)生可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)共同進步。同時，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握信息技術(shù)知識。

合作學(xué)習(xí)法在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用具有重要意義。它不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的溝通能力，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在未來的鄉(xiāng)村信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)進一步推廣和應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，讓更多的學(xué)生受益。

結(jié)語

在未來的研究中，教師可以從多個方面對鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程進行拓展和深化?？梢詣?chuàng)新教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、項目學(xué)習(xí)法、個性教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等，它們在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程中的具體實施和成效都值得深入探索。這些研究將為鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展提供寶貴的參考和借鑒，促進教育公平，提高鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量。

（作者單位：淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)彭家小學(xué)）