“作文沙龍”時間到了，徐老師走上講臺，在黑板上寫下三個大字——“提示語”。同學(xué)們滿眼疑惑。

沙龍現(xiàn)場1 這就是提示語

徐老師看著大家疑惑的眼神，微笑著說：“有好多同學(xué)跟我說，寫作文時，明明感覺自己已經(jīng)很用心地去寫了，但總是達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，還被老師說描寫不夠生動。針對這樣的問題，老師今天要教給大家一個好方法——寫提示語，你們想不想學(xué)呀？”

同學(xué)們異口同聲地回答：“想！”

于是，徐老師輕點(diǎn)ppt，大屏幕上出現(xiàn)了幾個句子：

1.他調(diào)皮地做了個鬼臉，說：“怎么樣，你猜不到吧！”

2.“救命?。【让。　奔t頭拼命地叫起來。

3.“別灰心?！毙」u安慰道，“第一次能這樣就很不錯了?！?/p>

“讀完這三句話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？”徐老師輕聲提問道。

“人物說的話在句子中的位置不同！”博睿有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，第一個舉手。

“我發(fā)現(xiàn)引號外的句子表明了說話人當(dāng)前的情況?！毕鹧a(bǔ)充道。

“同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那個在引號外的交代說話人當(dāng)前情況的句子就是提示語?！毙炖蠋熌闷鸱酃P，繼續(xù)講解道：“提示語就是在對話或交流中，除了直接的話語內(nèi)容外，對說話人當(dāng)前的動作、語調(diào)、心理、神態(tài)等進(jìn)行描述的文字?！?/p>

“我知道了，老師，像‘他調(diào)皮地做了個鬼臉’‘紅頭拼命地叫起來’‘小公雞安慰道’這三句就是提示語！”活潑的詩琦，課堂上總是很積極。

徐老師朝她豎起了大拇指，接著說：“讀了提示語，我們就能知道這句話是誰說的，說話人當(dāng)時的表情、動作、心情是什么樣的。反過來，我們寫作文時，加上提示語，就能讓讀者了解到這些情況。同學(xué)們現(xiàn)在可以翻開自己的作文本找一找，看看你的作文中是否加了提示語?！?/p>

同學(xué)們開始翻看、查找、討論，不時還露出恍然大悟的

表情。

看著同學(xué)們討論得差不多了，徐老師又開始了講解：“現(xiàn)在，我們知道了什么是提示語，以及提示語的作用，接下來還要關(guān)注到它的位置及用法?！苯又?，大屏幕上出現(xiàn)這樣一段話：

提示語在前，說的話在后，是寫人物對話最常用的形式。比如，他頑皮地眨了眨眼，說：“哈哈，我就知道會這樣！”

提示語在后，強(qiáng)調(diào)說話的內(nèi)容。這樣的句子要先標(biāo)雙引號，提示語放在句后。比如，“你怎么來了？”她睜大眼睛，一臉驚訝地問我。

提示語在中間是先用雙引號引出說話人說的話，然后寫提示語，提示語后加逗號，再用雙引號引出說話人接下來要說的話。比如，“太好了，太好了！”川川高興地說，“等我長大了，也要讀這本書！”

沙龍現(xiàn)場2 學(xué)寫提示語

“好！下面就是‘妙筆生花’時間了。”徐老師停頓了一下，看著同學(xué)們認(rèn)真的表情，繼續(xù)說道：“我們先從簡單的句子練習(xí)。先學(xué)會給提示語加標(biāo)點(diǎn)?！敝灰娖聊簧铣霈F(xiàn)了三個句子：

1.男孩說 我沒看見

2.哎呀 狐貍說道 原來是這樣

3.一定會飛回來的 男孩肯定地說

徐老師還沒說話，同學(xué)們就明白老師的意思了，紛紛開始動筆。

徐老師在教室里邊走邊看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都寫對了?！凹訕?biāo)點(diǎn)沒有難住你們，如果讓你們?yōu)橐粋€片段添加提示語呢？”徐老師神秘一笑，在黑板上出示了本節(jié)課的習(xí)作小練筆：

本單元的習(xí)作是看圖學(xué)寫故事，請你用上“提示語”將第一幅和第二幅圖續(xù)寫完整。注意提示語既要突出主題，又要符合語境。同時，還可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使提示語更加生動、有趣。

教室里只聽見沙沙的寫字聲和偶爾的翻書聲。看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，徐老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，她知道，這次“作文沙龍”取得了預(yù)期的效果。

沙龍現(xiàn)場3 片段描寫我來評

二十多分鐘后，同學(xué)們陸續(xù)完成了自己的片段，夢夢同學(xué)率先走上講臺，展示出自己的作品：

下課了，同學(xué)們都跑到小美和明明的座位旁聊天。

小美興奮地用百靈鳥般清脆的聲音說：“明明，你的生日是怎么過的？”“上個星期我剛過完生日。”明明手舞足蹈起來，“媽媽給我訂了一個大蛋糕，全家人一起陪我過生日，真是太幸福了！”“咦，小雷的生日到了嗎？”小美扭過頭，問小雷。小雷默不作聲地回

到自己的座位上，他看著窗外，心想：我的生日快到了，但是……想著想著，他的眼眶里噙滿了淚水。

“這個片段，大家覺得寫得如何？”徐老師面向全班，面帶笑意。

一向善于思考的辰辰站起來說：“我特別喜歡小美說話的那個句子，提示語運(yùn)用了比喻的修辭方法，讓我們真切地感受到小美的開心?！?/p>

“我喜歡明明說話的那個句子，這個句子的提示語在中間，‘手舞足蹈’這個詞語，將明明興奮不已的樣子展現(xiàn)在了我們眼前。我也要將學(xué)過的好詞用在我的習(xí)作上。”勤學(xué)善思的子茉說道。

“同學(xué)們，學(xué)好‘提示語’很重要，大家可以在習(xí)作中靈活使用，如同書法一樣，要讓句子有‘長短相間，虛實相生，搖曳動蕩，變化多姿’的美感?！边@時下課鈴聲響起，這堂作文沙龍課結(jié)束了。

教室里，同學(xué)們還在熱烈討論著提示語的妙用……