自習課上，多多嘟著小嘴，滿臉愁容。周老師問道：“這是怎么了？”多多說：“您經常跟我們說要多閱讀，多積累。可是閱讀過程中，我總會遇到一些難懂的詞語，因為搞不懂它們的意思，我就有點不想讀了?！敝芾蠋熚⑽⒁恍Γ骸袄蠋熜r候讀書時，也遇到過這樣的問題，相信其他同學也有過類似的情況。那我們就一起來討論討論，遇到難懂的詞語我們應該怎么辦。如何才能掃清閱讀路上的“攔路虎”呢？

近、反義詞來幫忙

明宇：老師，我遇到難懂的詞語時，常用找近義詞的方法。比如，讀到“多么明朗的天空”時，我不太理解“明朗”的意思，就想到它的近義詞“晴朗”，一下就明白了。

東東：我讀寓言故事時，看到這句話“‘就知道你不敢，懦弱的東西！’鐵罐說，帶著輕蔑的神氣”時，想到“懦弱”的近義詞“軟弱”，“輕蔑”的近義詞“輕視、蔑視”時，鐵罐說話時的神態(tài)和語氣瞬間就浮現(xiàn)在腦海。

周老師：看來，找近義詞是我們理解難懂詞語時，一個不錯的方法。

曉宇：老師，不僅近義詞能幫助我們理解詞語的意思，反義詞前加上“不”也可以幫助我們理解詞語的意思。大家看這句話“我的眼睛模糊了”，模糊的反義詞是清楚，前面加上不，就是不清楚的意思。

金銘：“他有點拘束”這句話中，“拘束”的反義詞是自由、大方，那么拘束的意思就是不自由、不大方。

周老師：同學們說得有條有理，真棒！看來找近義詞、反義詞的方法是掃清“攔路虎”的一大妙招。所以，同學們在學習中一定要多多積累近義詞和反義詞喲。

多種方法齊上陣

聽著同學們各抒己見，樂樂也迫不及待地搶答道：“老師，遇到難懂的詞語時，我還會用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法?！?/p>

宇航：老師，拆字、查字典、借助插圖也可以幫助我們理解詞語。

周老師：哇，你們理解詞語的方法可真多，可以舉例說明一下嗎？

樂樂：當然可以啦。比如這段文字：

這段話里的“明朗”，可以用聯(lián)系上下文的方法理解。上文講到一夜秋風，一夜秋雨，我背書包上學時，天開始放晴了。下文講到不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。聯(lián)系上下文可以知道，這時天空開始變明朗了。還可以聯(lián)系生活理解，下雨時天灰蒙蒙的，漸漸變亮，越來越亮，這時天空就是明朗的。

字航：明朗也可以用拆字法理解：明，明亮。朗，晴朗。合起來就是明亮晴朗。

周老師：你們的理解能力和表達能力越來越強了，“明朗”這個詞語，你們用了3種方法理解，加上明宇用的找近義詞法，一共是4種方法，真不簡單。

芳芳：老師，我也找到一段文字。

這里的“五彩繽紛”，我是用聯(lián)系下文、借助插圖理解的。文中有好多種表示顏色的詞，黃色、紅色、金黃色……這就是五彩，“繽紛”我查字典是繁多的意思。我又借助插圖，看到花朵不僅顏色多，色彩也很鮮艷。所以我對“五彩繽紛”的理解是：顏色繁多，色彩艷麗。

周老師：你沒有局限于文字表面的意思，通過課文插圖還體會到詞語展現(xiàn)的畫面美。多種理解詞語的方法交叉運用，將詞語理解得更全面具體。為你良好的學習方法點贊！

一詞多義重語境

丁?。豪蠋?，理解詞語時，還要結合句子的意思。

周老師：對，這就叫因文生義。老師要考考大家，請你們說說下面幾個句子中“方便”的意思。

1．鄉(xiāng)村交通真方便。

2．小姨問媽媽：“你手頭方便嗎？”

3．我得找衛(wèi)生間方便

一下。

4．晚上只能吃方便

面了。

5.這里談話不方便。

丁?。豪蠋?，第1句里的方便指出行不麻煩，通暢又便利。第3句里的方便指上廁所。

圓圓：第4句的方便指簡單，易操作。方便面是一種快餐食品。

周老師：你怎么能一下想到快餐食品。

圓圓：我假期出去旅游，火車站附近就有好多快餐店，到那里吃的都是快餐食品。

周老師：看來，聯(lián)系生活實際，也能幫助我們理解詞語。那第2句話里的方便又是什么意思？

明宇：老師，我查字典，是富余的錢的意思。

周老師：看來當我們遇到百思不得其解的詞

語時，借助工具書是很好的解決問題的方法。把掌聲送給為我們解開謎團的明宇。

樂樂：第5句話里的方便應該是適合或適宜的意思。

周老師：樂樂也大膽提出自己的見解，值得表揚。同學們，通過學習，我們了解了理解詞語常用的幾種方法。在今后的閱讀中，我們就要運用這幾種方法掃清閱讀路上的“攔路虎”，使我們的閱讀更順暢，更高效。