摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和媒體環(huán)境的深刻變革，高校黨史教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。新媒體環(huán)境下信息的多元化、碎片化以及網(wǎng)絡(luò)空間的快速流動(dòng)和多向輿論，不僅沖擊了傳統(tǒng)的黨史教育模式，而且對(duì)教育內(nèi)容的權(quán)威性和系統(tǒng)性提出了新的要求。文章采用文獻(xiàn)研究法，細(xì)致分析高校黨史教育在媒體環(huán)境中的現(xiàn)狀，并深入探討了當(dāng)前面臨的困境。新媒體環(huán)境的信息多元和碎片化使得學(xué)生接觸到的黨史知識(shí)更加豐富也更加零散，不利于學(xué)生建立系統(tǒng)、完整的黨史知識(shí)體系。另外，網(wǎng)絡(luò)空間的快速信息流動(dòng)和多向輿論使得黨史教育的傳播和接受變得更加復(fù)雜，權(quán)威性與互動(dòng)性之間的矛盾日益突出。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求，教育方式的單一性和教師隊(duì)伍的師資能力，與新媒體技能之間的不匹配也成為教育實(shí)踐中的痛點(diǎn)。文章針對(duì)上述困境，提出了一系列有針對(duì)性的解決策略：高校黨史教育應(yīng)積極適應(yīng)新媒體環(huán)境，更新教育理念，將新媒體的特點(diǎn)融入教學(xué)過程中，利用新媒體平臺(tái)豐富教育內(nèi)容，提高教學(xué)互動(dòng)性和學(xué)生參與度；高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的媒介素養(yǎng)和技能，以更好地應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境下的教學(xué)挑戰(zhàn)；構(gòu)建多元化的教育平臺(tái)，拓寬教育途徑，為學(xué)生提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式；實(shí)施科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以優(yōu)化教育效果，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。落實(shí)相應(yīng)問題解決策略，能夠有效提升黨史教育的吸引力和實(shí)效性，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀、黨史觀和價(jià)值觀，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)保障。研究不僅為高校黨史教育工作者提供了有益指導(dǎo)和建議，也為后續(xù)研究提供了新的視角和思考路徑。

關(guān)鍵詞：媒體環(huán)境；高校；黨史教育；困境；解決策略

中圖分類號(hào)：G641；D261 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）10-0148-04

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度山西省高等學(xué)校一般性教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“中醫(yī)藥院校思政課特色化建設(shè)研究——以中國近代史綱要為例”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：J20230937

一、引言

社交網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信、數(shù)字平臺(tái)等新媒體形式的興起，極大地豐富了信息傳播渠道，改變了人們接收信息和溝通交流的方式。在此背景下，高校教育也難以獨(dú)立于媒體環(huán)境之外，其教學(xué)內(nèi)容、方式乃至教育理念都不可避免地受到了影響。尤其是高校黨史教育，作為培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)、歷史觀念和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[1]。

黨史教育作為高等教育體系中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)黨的歷史的了解、堅(jiān)定理想信念、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義。黨史教育不僅要傳授歷史知識(shí)，更要注重歷史的傳承與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和歷史責(zé)任感[2]。然而，在新媒體環(huán)境下，學(xué)生的注意力容易分散，信息呈爆炸式增長，傳統(tǒng)的黨史教育方式和內(nèi)容往往難以吸引學(xué)生，削弱了黨史教育效果。

面對(duì)新媒體環(huán)境給黨史教育帶來的挑戰(zhàn)，黨史教育工作者需要不斷探索創(chuàng)新教育途徑和方法。面對(duì)新媒體環(huán)境下，信息快速更新?lián)Q代的特點(diǎn)，黨史教育內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，在保證形式多樣的同時(shí)，還要融入新媒體技術(shù)，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求[3]。同時(shí)，如何在保證黨史教育正確性的基礎(chǔ)上，提高其吸引力和感染力，也是當(dāng)前高校黨史教育亟待解決的問題。

本研究旨在深入分析新媒體環(huán)境下，高校黨史教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境，探討有效的解決策略，以期提升黨史教育的質(zhì)量和效果。通過審視現(xiàn)有教育模式，結(jié)合新媒體特點(diǎn)，提出創(chuàng)新思路和具體措施，為實(shí)現(xiàn)黨史教育與媒體環(huán)境的良性互動(dòng)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。研究高校黨史教育在新媒體環(huán)境下的發(fā)展，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而且對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、傳承紅色基因、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義[4]。

二、新媒體環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)高校黨史教育的影響

新媒體環(huán)境以其獨(dú)特的特點(diǎn)重塑著當(dāng)代社會(huì)的信息傳播格局，并對(duì)高校黨史教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（一）新媒體環(huán)境的主要特點(diǎn)

信息的快速傳播。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一條信息可以在短時(shí)間內(nèi)迅速傳遍全球，受眾實(shí)時(shí)掌握各地?zé)狳c(diǎn)事件成為可能[5]。這種快速傳播的特點(diǎn)大大縮短了信息流通的時(shí)間，也大幅提高了信息更新?lián)Q代的頻率。

用戶參與度的提高。新媒體的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是用戶參與度大幅提高。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體用戶不僅是信息的接收者，而且可以成為信息的創(chuàng)造者和傳播者[6]。用戶可以通過點(diǎn)贊、評(píng)論、分享等方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，從而對(duì)信息傳播產(chǎn)生影響。

社交網(wǎng)絡(luò)的普及。社交網(wǎng)絡(luò)作為新媒體的重要組成部分，其普及程度日益提高。它不僅改變了人們的交流方式，還影響了人們的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。

（二）新媒體環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)黨史教育模式的影響

傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。傳統(tǒng)的黨史教育多采取課堂授課、教科書學(xué)習(xí)等方式。但學(xué)生往往更青睞通過圖像、視頻等更生動(dòng)直觀的方式獲取信息，而不是通過閱讀大量文字材料獲取信息[7]。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化。隨著新媒體的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也發(fā)生了變化[8]。他們更習(xí)慣通過快速瀏覽獲取信息，這與傳統(tǒng)黨史教育深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)要求形成了明顯的對(duì)比。

教育內(nèi)容的更新挑戰(zhàn)。在信息更新速度極快的新媒體環(huán)境中，黨史教育在內(nèi)容更新方面也面臨較大壓力。沒能保持與時(shí)俱進(jìn)的黨史教育內(nèi)容難以引起學(xué)生的興趣，甚至可能導(dǎo)致教育內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)[9]。

新媒體環(huán)境的特點(diǎn)讓傳統(tǒng)黨史教育模式面臨新的挑戰(zhàn)。高校在黨史教育中不僅要更新教育理念和內(nèi)容，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和方法。未來的黨史教育應(yīng)當(dāng)更加注重利用新媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，采取更靈活多樣的教育方式，以提高教育的吸引力和實(shí)效性。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高他們信息篩選和辨別真?zhèn)蔚哪芰?，使其形成正確的歷史觀和價(jià)值觀[10]。

三、高校黨史教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境

在新媒體環(huán)境下，高校黨史教育面臨多重現(xiàn)實(shí)困境，影響了黨史教育的實(shí)施效果。

（一）權(quán)威性與互動(dòng)性的矛盾

權(quán)威性教育的必要性。黨史教育涉及黨的歷史及理論的權(quán)威性解讀，其正確性和權(quán)威性是不容置疑的。為了確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解黨的歷史和理論，權(quán)威性教育是必不可少的。

互動(dòng)性教學(xué)的趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。新媒體環(huán)境下的教育趨勢(shì)更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和參與，學(xué)生希望通過討論、反饋和互動(dòng)來深化理解和學(xué)習(xí)[11]。這種互動(dòng)性教學(xué)與權(quán)威性教育之間存在一定的矛盾，如何找到二者的平衡點(diǎn)成為黨史教育亟須應(yīng)對(duì)的一大挑戰(zhàn)。

（二）系統(tǒng)性與碎片化信息的沖突

系統(tǒng)性知識(shí)的重要性。黨史教育要求系統(tǒng)性地傳授知識(shí)，以便學(xué)生能夠全面、深入地理解黨的歷史和理論。

碎片化信息對(duì)認(rèn)知的影響。新媒體環(huán)境中充斥著大量碎片化的信息，這些信息往往缺乏深度和系統(tǒng)性，可能會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致他們對(duì)黨史知識(shí)的理解變得片面[12]。

（三）意識(shí)形態(tài)教育與學(xué)生個(gè)性化需求的差異

黨史教育不僅是知識(shí)傳授，也是意識(shí)形態(tài)教育的重要組成部分，目的在于促進(jìn)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)生需求的個(gè)性化和多樣性。學(xué)生作為新媒體的主要使用者，他們的需求日益呈現(xiàn)個(gè)性化和多樣化的特征。他們希望教育能夠更加貼合個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展，這與意識(shí)形態(tài)教育的統(tǒng)一性要求存在差異[13]。

（四）新媒體使用與師資能力的不匹配

只有具備相應(yīng)的技能和理念，才能有效運(yùn)用新媒體，這對(duì)教師提出了新的要求，教師需要掌握新媒體操作技能，并能在教學(xué)中合理利用新媒體資源。

教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和提升需求。當(dāng)前，不少高校教師缺乏新媒體專業(yè)技能，在教學(xué)中難以有效整合新媒體資源[14]。教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和能力提升迫在眉睫。

高校黨史教育在新媒體環(huán)境下面臨多重困境。要突破這些困境，教育者不僅要在傳統(tǒng)的權(quán)威性教育與現(xiàn)代的互動(dòng)性教學(xué)之間找到平衡點(diǎn)，還要在系統(tǒng)性知識(shí)傳授與碎片化信息環(huán)境下保持教育的連貫性，同時(shí)要照顧學(xué)生的個(gè)性化需求，并提升教師隊(duì)伍的新媒體技能。這些問題的解決對(duì)于提升高校黨史教育的質(zhì)量和效果具有重要意義[15]。

四、高校黨史教育現(xiàn)實(shí)困境的解決策略

在新媒體浪潮下，高校黨史教育面臨一系列挑戰(zhàn)，而采取合適的解決策略則成為提升教學(xué)質(zhì)效的關(guān)鍵一環(huán)。

（一）更新教育理念，融入新媒體特點(diǎn)

實(shí)施黨史教育的理念更新是邁向現(xiàn)代化教育的第一步。在新媒體的沖擊下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得力不從心，因此轉(zhuǎn)變教育理念至關(guān)重要[16]。教育者不僅要深刻理解黨史知識(shí)，更要具備前瞻性思維，以適應(yīng)新媒體環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知特點(diǎn)。

首先，教育者應(yīng)該深入理解和把握黨史知識(shí)。只有深入了解黨史，教育者才能準(zhǔn)確傳達(dá)黨史的價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生正確理解黨史的發(fā)展脈絡(luò)和歷史背景。

其次，教育者應(yīng)具備前瞻性思維，關(guān)注新媒體環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知特點(diǎn)。隨著新媒體的高速發(fā)展，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)工具的依賴程度逐漸提高。因此，教育者應(yīng)該充分利用新媒體的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化教育效果。

結(jié)合新媒體的特性，黨史教育應(yīng)側(cè)重于教學(xué)方式的創(chuàng)新。例如，利用微博、微信、短視頻平臺(tái)等傳遞黨史知識(shí)，采用圖文并茂、簡明扼要的方式，讓學(xué)生快速瀏覽并消化黨史知識(shí)?？梢詫?fù)雜的黨史事件簡化為有趣的動(dòng)畫并通過短視頻平臺(tái)傳播，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)軟件，如在線問答、討論板塊，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)習(xí)的趣味性[17]。

（二）豐富教育內(nèi)容，提高互動(dòng)性和參與度

為了充實(shí)黨史教育的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新成為必然選擇。教育者應(yīng)積極探索將黨史知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)手段結(jié)合起來的新路徑。比如，通過虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生獲得身臨其境般的感受，深化對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。

此外，開發(fā)互動(dòng)式歷史事件模擬程序，讓學(xué)生在模擬中理解作出相應(yīng)決策的艱難和歷史的復(fù)雜性。通過模擬程序，學(xué)生可以扮演歷史人物，參與到黨史事件中，體驗(yàn)歷史人物的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而更深入地理解黨史事件。

提升互動(dòng)性和參與度也是強(qiáng)化黨史教育效果的關(guān)鍵。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉辦線上研討會(huì)、辯論賽增強(qiáng)學(xué)生的參與感，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交流和互助，同時(shí)也能從不同角度深入理解黨史知識(shí)。

總之，更新教育理念、融入新媒體特點(diǎn)是黨史教育邁向現(xiàn)代化教育的重要一步。教育者應(yīng)加深對(duì)黨史知識(shí)的理解，具備前瞻性思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化教育效果。通過豐富教育內(nèi)容，提高互動(dòng)性和參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨史的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力，進(jìn)一步提升黨史教育的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升媒介素養(yǎng)

為了適應(yīng)新媒體環(huán)境下的黨史教育需求，高校應(yīng)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是加強(qiáng)教師對(duì)新媒體技術(shù)的了解和掌握。學(xué)校可以設(shè)置專門的培訓(xùn)工作室，提供針對(duì)教師的培訓(xùn)課程，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)如何利用新媒體工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過培訓(xùn)，教師可以了解新媒體的特點(diǎn)和使用方法，掌握新媒體教學(xué)的技巧和策略。

學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師參與網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和教學(xué)資源的創(chuàng)新，提升其對(duì)于新媒體教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力。教師可以通過制作教學(xué)視頻、設(shè)計(jì)在線互動(dòng)課程等方式，將黨史知識(shí)以更生動(dòng)和富有趣味性的方式傳遞給學(xué)生。

此外，提升教師的媒介素養(yǎng)不僅包括技術(shù)層面的提升，還需要增強(qiáng)教師在新媒體環(huán)境中的信息篩選、處理和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該了解新媒體環(huán)境下的信息特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從海量信息中篩選對(duì)教學(xué)有益的內(nèi)容，并能夠創(chuàng)造性地將這些信息融入教學(xué)中。教師還應(yīng)該關(guān)注新媒體發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)新媒體時(shí)代教育的需求。

（四）構(gòu)建多元化教育平臺(tái)，拓寬教育途徑

為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建多元化的教育平臺(tái)，拓寬教育途徑。線上平臺(tái)如MOOCs（大型公開在線課程）和翻轉(zhuǎn)課堂能讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)能讓教育資源覆蓋更廣泛的學(xué)生群體。學(xué)?？梢怨膭?lì)教師開設(shè)在線課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識(shí)的需求。

拓寬教育途徑還可以通過實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生將黨史教育與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而加深理解。學(xué)校可以組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等文化機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)黨史事件的歷史背景和文化內(nèi)涵。此外，學(xué)校還可以與博物館、紀(jì)念館等文化機(jī)構(gòu)合作，開發(fā)富有教育意義的展覽和活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

總之，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的媒介素養(yǎng)，以及構(gòu)建多元化的教育平臺(tái)，拓寬教育途徑，是適應(yīng)新媒體環(huán)境下黨史教育需求的重要舉措。通過這些措施，可以提高黨史教育的質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解和傳承黨的歷史。

（五）實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化教育效果

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是確保教育質(zhì)量和持續(xù)改進(jìn)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)建立一套以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系，綜合運(yùn)用形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力提升。

此外，評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新媒體環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐。比如，考慮學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)討論中的表現(xiàn)、在線測(cè)試結(jié)果以及電子作業(yè)的完成情況等，使評(píng)價(jià)更加全面和科學(xué)。

通過上述解決策略的實(shí)施，高校黨史教育能夠更好地適應(yīng)新媒體環(huán)境，發(fā)揮其在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中的重要作用。這不僅有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和人才保障。

五、結(jié)語

信息的快速傳播、用戶參與度的提高及社交網(wǎng)絡(luò)的普及等，對(duì)傳統(tǒng)黨史教育模式提出了新的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣趨向碎片化，傳統(tǒng)的系統(tǒng)性教學(xué)與新媒體環(huán)境中碎片化信息傳播間的沖突日益明顯。同時(shí)，權(quán)威性與互動(dòng)性的矛盾、意識(shí)形態(tài)教育與學(xué)生個(gè)性化需求的差異以及新媒體使用與師資能力的不匹配，都是當(dāng)前高校黨史教育亟須解決的問題。

為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，本文提出了一系列解決策略。更新教育理念，將新媒體的特點(diǎn)融入黨史教育中，可以提高教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。豐富教育內(nèi)容，提高互動(dòng)性和參與度，可以加深學(xué)生的黨史知識(shí)理解和增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和提升媒介素養(yǎng)，可以提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建多元化教育平臺(tái)，拓寬教育途徑，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教育的普及度。實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以優(yōu)化教育效果，確保教育質(zhì)量。

展望未來，高校黨史教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。后續(xù)研究可以進(jìn)一步探討新媒體技術(shù)在黨史教育中的更多應(yīng)用，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)的集成使用。同時(shí)，注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立判斷能力。高校黨史教育的未來發(fā)展，將在堅(jiān)守傳統(tǒng)價(jià)值的同時(shí)，不斷突破創(chuàng)新，為構(gòu)建具有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介 馬正一，助教，研究方向：馬克思主義基本原理在中國的運(yùn)用和發(fā)展。