摘要：文章研究目的在于探究新媒體背景下工匠精神傳承弘揚(yáng)的策略問題。通過理清新形勢(shì)下工匠精神傳承與弘揚(yáng)的脈絡(luò)、創(chuàng)新發(fā)展的路徑，實(shí)現(xiàn)工匠精神對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的更大貢獻(xiàn)。

文章主要采用文獻(xiàn)研究法，通過整理前人的文獻(xiàn)精華，提出自己的觀點(diǎn)。文章研究?jī)?nèi)容大致劃分為兩個(gè)部分。

第一部分為新媒體環(huán)境下傳承弘揚(yáng)工匠精神的意義，主要包括引領(lǐng)人才形成正確的價(jià)值取向、培養(yǎng)人才的愛崗敬業(yè)意識(shí)以及促使人才形成奮斗的精神等方面。

第二部分為新媒體環(huán)境下傳承弘揚(yáng)工匠精神的有效路徑，圍繞統(tǒng)籌教育資源并完善育人體系、將工匠精神融入校園文化環(huán)境、通過網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳工匠精神、拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐育人渠道、提高教師綜合素養(yǎng)等維度，通過相關(guān)研究得出完善思政課程、組織校內(nèi)宣傳活動(dòng)、開展各項(xiàng)實(shí)踐育人項(xiàng)目以及強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)等舉措。

此次研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于站在教育領(lǐng)域多個(gè)角度探討了傳承弘揚(yáng)工匠精神的做法，希望相關(guān)研究?jī)?nèi)容可以為實(shí)際育人工作提供參考。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；工匠精神；新媒體；傳承；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：D648.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）10-0139-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“工匠精神融入專業(yè)技能課程體系的實(shí)踐研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：CM-2023-02；2023年度山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“微時(shí)代紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：CM-2023-03

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體在教育領(lǐng)域逐漸發(fā)揮出重要作用，尤其在加強(qiáng)思想教育方面具備明顯優(yōu)勢(shì)，新媒體可以廣泛、快速地宣傳正能量事件，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。文章主要探析新媒體環(huán)境下工匠精神的傳承與創(chuàng)新路徑。

二、新媒體環(huán)境下傳承工匠精神的意義

工匠精神對(duì)于青年人才的成長(zhǎng)成才及未來發(fā)展至關(guān)重要。職業(yè)教育致力于培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)所需的高素質(zhì)人才，此處的素質(zhì)不僅指專業(yè)素質(zhì)，更包含道德素質(zhì)，而工匠精神則強(qiáng)調(diào)人才在工作中要保持細(xì)致耐心、專注嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，可見高職人才領(lǐng)會(huì)工匠精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新媒體環(huán)境下，媒體融合成為大勢(shì)所趨，這也為思想素質(zhì)教育的開展創(chuàng)造了更多機(jī)遇。新媒體具有信息傳播速度快、覆蓋范圍廣的特點(diǎn)，這對(duì)于傳播和提高工匠精神的影響力大有裨益[1]。

高校借助新媒體傳承工匠精神的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

第一，可以引導(dǎo)人才形成正確的價(jià)值觀。通過新媒體大力宣傳工匠精神，可以讓更多學(xué)生主動(dòng)了解其精神內(nèi)涵，進(jìn)而更加努力地學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到，良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣對(duì)于自身發(fā)展的積極影響，在未來工作中也不再只關(guān)注收入，而是更注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)定理想信念，進(jìn)而找到正確的發(fā)展方向[2]。

第二，能夠培養(yǎng)人才的愛崗敬業(yè)意識(shí)。高校加強(qiáng)對(duì)工匠精神的宣傳，有利于在潛移默化間端正學(xué)生思想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和未來從事職業(yè)的認(rèn)同感。高校教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃并確立個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，再利用新媒體宣傳愛崗敬業(yè)典范，讓學(xué)生感受榜樣的力量，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神。人類物質(zhì)與精神文明的不斷進(jìn)步很大一部分得益于工匠精神，高校要在大力弘揚(yáng)工匠精神的同時(shí)，引導(dǎo)青年學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，激發(fā)他們的奮斗精神，樹立偉大夢(mèng)想[3]。

三、新媒體環(huán)境下傳承工匠精神的有效路徑

（一）統(tǒng)籌教育資源并完善育人體系

新媒體環(huán)境下，要想有效傳承工匠精神，還要全面統(tǒng)籌教育資源并完善育人體系，通過系統(tǒng)性的知識(shí)傳授，學(xué)生對(duì)工匠精神有了更深刻的理解，其具體做法是將高職思政課程與課程思政內(nèi)容交叉整合[4]。

一方面，對(duì)于高校思政課程，可以選擇適合融入工匠精神傳承的著力點(diǎn)，切實(shí)融入工匠精神的精髓。例如教師可以結(jié)合我國(guó)國(guó)情，講授各行各業(yè)的從業(yè)人員體現(xiàn)出的工匠精神及奉獻(xiàn)精神，用實(shí)際案例深化學(xué)生對(duì)工匠精神的理解。

一直以來，思政課程是開展德育的主要渠道，而新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的技能型人才，對(duì)此，思政課與工匠精神的有機(jī)融合，可以規(guī)劃出理論專題課程與實(shí)操體驗(yàn)課程，理論部分主要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知，實(shí)踐課程則是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成執(zhí)著專注、精益求精等精神，如此才能真正傳承工匠精神。

另一方面，對(duì)于高校課程思政，可以將工匠精神與課程專業(yè)要點(diǎn)結(jié)合，推動(dòng)課程思政的深化創(chuàng)新改革。比如可以在教學(xué)情境中列舉相應(yīng)案例，介紹一些名人事跡，包括錢學(xué)森先生在工作中追求細(xì)致和完美，對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)工件的計(jì)算都十分精確等事跡，值得學(xué)生學(xué)習(xí)[5]。

（二）將工匠精神融入校園文化環(huán)境中

在育人過程中，可以將工匠精神融入校園文化環(huán)境中，開展各類有關(guān)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)結(jié)合工匠精神的主題宣傳活動(dòng)，有效傳承工匠精神的內(nèi)核。在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，潛移默化地宣揚(yáng)工匠精神，使其與新時(shí)代高校學(xué)生的行為規(guī)范相互融合，得到學(xué)生的普遍認(rèn)同。

例如，不少高校的校園景觀極具文化特色，其也是弘揚(yáng)工匠精神的著力點(diǎn)。高校可以將其看作能為實(shí)施思想教育提供支持的隱性資源，在學(xué)生經(jīng)常路過的教學(xué)樓走廊、宿舍以及食堂等位置張貼有關(guān)工匠精神的宣傳海報(bào)、標(biāo)語等，還要打造傳承工匠精神的展廳、長(zhǎng)廊以及人物事跡展館等。學(xué)生沉浸在這樣的校園環(huán)境中，也會(huì)自然而然形成認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心鉆研的觀念，對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響[6]。

同時(shí)，也可鼓勵(lì)學(xué)生自行組織工匠精神文化宣傳社團(tuán)，讓越來越多的學(xué)生深入了解工匠精神。教育管理人員也可充分利用新媒體手段加強(qiáng)對(duì)工匠精神的宣傳，如定期通過校園廣播宣傳一些先進(jìn)人物事跡，也可讓輔導(dǎo)員組織學(xué)生觀看有關(guān)工匠精神的紀(jì)錄片等，如“大國(guó)工匠”系列影片，對(duì)于高職學(xué)生的職業(yè)理想信念塑造大有裨益[7]。

除此之外，高校也可從優(yōu)秀畢業(yè)生中選擇一批具有工匠精神的人才到校開辦宣傳講座，講述他們的經(jīng)歷，深化高職學(xué)生對(duì)工匠精神的領(lǐng)悟[8]。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)媒體強(qiáng)化工匠精神宣傳影響力

首先，新媒體時(shí)代，蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒體已成為信息傳遞的重要載體，其憑借內(nèi)容傳播的多樣性深受學(xué)生歡迎。因此，網(wǎng)絡(luò)信息也會(huì)直接影響高職學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀。

網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量參差不齊，不良信息層出不窮，導(dǎo)致部分學(xué)生受到利己主義、急功近利等消極思想的侵蝕，阻礙了學(xué)生未來發(fā)展。在這種情況下，高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)媒體開展育人工作，強(qiáng)化工匠精神宣傳效果，正確引導(dǎo)學(xué)生思想[9]。例如，教育者首先要了解網(wǎng)絡(luò)媒體的信息傳播規(guī)律，如平臺(tái)化、自媒體化、可視化以及社交化等特點(diǎn)。

其次，要從移動(dòng)端入手，精選工匠精神的相關(guān)內(nèi)容并積極傳播，還要不斷創(chuàng)新，圍繞主流信息并緊跟輿論趨勢(shì)，提高年輕人對(duì)工匠精神的認(rèn)可度和支持度。高校也可讓新媒體與傳統(tǒng)媒體協(xié)調(diào)互動(dòng)，起到相互促進(jìn)的作用。傳統(tǒng)媒體具有較強(qiáng)的權(quán)威性，利用傳統(tǒng)媒體宣傳工匠精神相關(guān)案例可以提高可信度，而網(wǎng)絡(luò)媒體則發(fā)揮信息傳播的輻射功能，探索更多有關(guān)工匠精神的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，如可以借助符合年輕人喜好、生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)流行語來宣傳工匠精神，一改嚴(yán)肅的宣傳風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的閱讀興趣。

最后，還要靈活運(yùn)用各種社交媒體宣傳工匠精神，如微博、微信公眾號(hào)、抖音、快手等，學(xué)會(huì)“主動(dòng)出擊”，強(qiáng)化對(duì)正向精神和價(jià)值觀念的引導(dǎo)。這類平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于覆蓋群體廣泛，也利于被當(dāng)代大學(xué)生接受[10]。

（四）進(jìn)一步拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐育人渠道

簡(jiǎn)而言之，工匠精神就是一種精益求精、努力鉆研、愛崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新的精神，而參與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)新時(shí)期人才的工匠精神最有效的方式。在實(shí)踐過程中，人才也會(huì)對(duì)職業(yè)產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)同感，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，因此，高校有必要進(jìn)一步拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐育人渠道，讓人才深入了解社會(huì)，塑造良好的職業(yè)品格并鍛煉就業(yè)技能，其具體圍繞兩方面展開[11]。

一方面，學(xué)校要為學(xué)生安排符合專業(yè)崗位需求的實(shí)踐操作課程，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)踐內(nèi)容要體現(xiàn)出職業(yè)教育的獨(dú)特風(fēng)格，與崗位相銜接，與知識(shí)理論課程無縫對(duì)接。此外也要組織學(xué)生參與各種志愿服務(wù)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀工廠、參加技能培訓(xùn)活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等，確保實(shí)訓(xùn)落地，使高職學(xué)生對(duì)匠人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)大國(guó)工匠的尊重和向往之情，助力人才成長(zhǎng)。

另一方面，要積極推進(jìn)高校產(chǎn)教融合，提高育人水平。高校可以與合適的企業(yè)方建立合作關(guān)系，在學(xué)生工匠精神培養(yǎng)方面共同發(fā)力[12]。

（五）提高教師綜合素養(yǎng)助力傳承工匠精神

教師對(duì)于人才思想發(fā)展也有著重要影響。除了要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)外，教師還要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師的育人水平?jīng)Q定了高校教育執(zhí)行的核心力量，因此，在積極推動(dòng)工匠精神的創(chuàng)新與傳承過程中，也要注重提高教師的綜合素養(yǎng)，從而強(qiáng)化工匠精神對(duì)育人工作的有機(jī)融入[13]。

首先，應(yīng)保證教師本身對(duì)工匠精神有較強(qiáng)的認(rèn)同感，并透徹理解其內(nèi)涵，鼓勵(lì)教師積極參與有關(guān)工匠精神的講座或交流會(huì)議。教師在教育過程中發(fā)揮著榜樣作用，因此，教師要基于工匠精神約束自己，保持高尚的品格，全身心投入教育事業(yè)[14]。

其次，持續(xù)提高教師教學(xué)的專業(yè)能力。教師要主動(dòng)了解新時(shí)代各行各業(yè)的崗位要求，注意在教學(xué)中融入職業(yè)道德內(nèi)容，起到宣揚(yáng)工匠精神的作用。教師也應(yīng)利用新媒體手段協(xié)助開展教育工作。

最后，要重視高校內(nèi)部的師德師風(fēng)建設(shè)，定期對(duì)教師開展思想教育，使其具備良好的政治素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，令其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神引起重視，塑造人才的完善人格[15]。

四、結(jié)語

新媒體背景下積極傳承工匠精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神以及幫助其樹立正確價(jià)值觀念和遠(yuǎn)大理想大有裨益。由本文分析可知，新媒體環(huán)境下傳承工匠精神的有效路徑包括：統(tǒng)籌教育資源并完善育人體系、將工匠精神融入校園文化環(huán)境中、通過網(wǎng)絡(luò)媒體強(qiáng)化工匠精神宣傳影響力、進(jìn)一步拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐育人渠道。

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作者簡(jiǎn)介 張琳晶，助教，研究方向：思想政治教育。