摘要：新媒體環(huán)境對大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)產(chǎn)生了顯著影響，基于此，文章對新媒體環(huán)境背景下的高校英語學(xué)習(xí)動機(jī)與自主學(xué)習(xí)策略展開研究。新媒體所具有的信息獲取的便利性、互動性和多媒體呈現(xiàn)方式等特征對學(xué)習(xí)動機(jī)具有積極作用。信息獲取的便利性意味著學(xué)生可以便捷地接觸到各種英語學(xué)習(xí)資源，包括在線課程、電子書和實(shí)時新聞，這極大地豐富了學(xué)習(xí)材料，滿足了不同的學(xué)習(xí)需求?；有匀缟缃幻襟w、論壇等促進(jìn)了師生之間、生生之間的互動與溝通，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)動力。多媒體呈現(xiàn)方式將視覺與聽覺融合在一起，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動、更有趣、更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為適應(yīng)新媒體環(huán)境的變化，高校英語學(xué)習(xí)亦傾向于采用自主學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動性與獨(dú)立性，在新媒體環(huán)境中格外重要。學(xué)生有機(jī)會利用多種在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，包括但不限于課外英語學(xué)習(xí)資源、英語學(xué)習(xí)軟件和相關(guān)平臺。另外，創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)社群也是自主學(xué)習(xí)的重要策略。在社交媒體上組建學(xué)習(xí)小組并參加在線討論，使學(xué)生能夠分享資源及學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)動機(jī)及成效。自我監(jiān)控與評價在自主學(xué)習(xí)中同樣起著至關(guān)重要的作用，在線測試、進(jìn)度跟蹤應(yīng)用等新媒體工具有助于學(xué)生監(jiān)測學(xué)習(xí)進(jìn)度、評價學(xué)習(xí)成果等。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；高校英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動機(jī)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)社群；自我監(jiān)控

中圖分類號：G434；H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）10-0113-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)時代外語智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用”研究成果，項(xiàng)目編號：J20231457

一、引言

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，高校英語教學(xué)和學(xué)習(xí)方式正在經(jīng)歷深刻的變革。新媒體為英語教學(xué)提供了豐富的資源和工具，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。本文探討新媒體環(huán)境下高校英語自主學(xué)習(xí)策略，分析如何有效利用新媒體資源，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

二、新媒體環(huán)境對高校英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響

（一）信息獲取的便利性對高校英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響

新媒體環(huán)境背景下，信息獲取的便利性大大增強(qiáng)，能顯著提高高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)。這種轉(zhuǎn)變是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，這使學(xué)生可以實(shí)時接觸到大量的英語學(xué)習(xí)資料，如在線課程、電子讀物、新聞網(wǎng)站和語言學(xué)習(xí)工具等。這種空前便利的信息獲取方式，不但大大豐富了學(xué)習(xí)資料，而且使學(xué)習(xí)方式更加多樣化、個性化。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求與興趣靈活地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度，極大程度地提高學(xué)習(xí)自主性與主動性。更重要的是，這種方便的信息獲取方式減少了時間與空間的限制，使學(xué)習(xí)隨時隨地都能發(fā)生，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。在新媒體環(huán)境中，信息獲取的便利性在為高校英語學(xué)習(xí)帶來大量資源的同時，也通過增強(qiáng)學(xué)習(xí)靈活性與便捷性有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）互動性增強(qiáng)對高校英語學(xué)習(xí)動機(jī)的正面影響

在新媒體環(huán)境中，互動性的增強(qiáng)對提升大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)有顯著的積極作用。社交媒體、在線論壇以及協(xié)作平臺逐漸盛行，學(xué)習(xí)越來越具有交互性與社會化特征。這種強(qiáng)化的互動性既促進(jìn)了師生間的即時溝通，又深化了學(xué)生間的溝通與協(xié)作，從而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)營造更為開放、互助的氛圍。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以通過交流觀點(diǎn)、探討難題以及合作解決問題等方式，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度[2]。這一互動式學(xué)習(xí)模式極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與感與積極性，讓學(xué)習(xí)過程更生動有趣。

（三）多媒體呈現(xiàn)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新媒體環(huán)境中，多媒體呈現(xiàn)方式被廣泛運(yùn)用，大大刺激了高校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)通過整合文字、圖像、音頻及視頻等各種信息載體給學(xué)生帶來豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種多元化信息呈現(xiàn)方式既能較好地滿足不同學(xué)習(xí)者的喜好與需要，又能幫助他們多維度地了解并掌握英語知識。

例如，視頻材料能提供語言運(yùn)用的真實(shí)場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情境感；音頻材料對培養(yǎng)聽力理解能力很有幫助；互動式多媒體應(yīng)用能即時反饋學(xué)習(xí)成果并增強(qiáng)動態(tài)互動性[3]。

綜合應(yīng)用這些多媒體元素，不但能極大地提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力，而且能提高學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力。

三、新媒體環(huán)境下高校英語自主學(xué)習(xí)策略

（一）自主學(xué)習(xí)的定義與重要性

自主學(xué)習(xí)是一個涉及學(xué)習(xí)者主動控制學(xué)習(xí)過程的概念，包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)資源、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃以及評估學(xué)習(xí)成果等方面。

在新媒體環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)的重要性愈加凸顯，因?yàn)檫@一環(huán)境為學(xué)生提供了前所未有的信息訪問能力和學(xué)習(xí)工具，但同時也要求學(xué)生具備更強(qiáng)的自我驅(qū)動力和自我管理能力。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個人對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任，鼓勵學(xué)生通過自我探索和反思，發(fā)展出適合自己的學(xué)習(xí)方式[4]。這不僅有助于提升學(xué)生的英語能力，還能夠培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維和解決問題的能力。在快速變化的現(xiàn)代社會，這些能力對于個人的職業(yè)發(fā)展和個人成長極為重要。

（二）利用在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

1.課外英語材料的獲取與應(yīng)用

新媒體環(huán)境中，課外英語材料是一種重要的自主學(xué)習(xí)資源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式。其包括但不限于在線新聞、學(xué)術(shù)文章、電子書籍、視頻講座以及英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等資料，為學(xué)生提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可依據(jù)個人興趣及學(xué)習(xí)需求自行選擇合適的素材深入學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式既有利于開闊學(xué)生的知識視野，提高英語閱讀與聽力理解能力，還能強(qiáng)化語言的實(shí)際應(yīng)用能力。通過積極查找并使用多種課外材料，學(xué)生能夠在真實(shí)語境下運(yùn)用英語，如參加在線討論、撰寫郵件等，有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)際交流能力[5]。另外，經(jīng)常接觸和分析各種英語材料，也能發(fā)展學(xué)生批判性思維與自主學(xué)習(xí)能力，從而能更加高效地甄別信息、理解知識、反思與運(yùn)用所學(xué)。

2.英語學(xué)習(xí)軟件與平臺的利用

隨著科技的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)軟件和平臺已成為高校學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要工具。這些軟件及平臺能提供個性化學(xué)習(xí)路徑、即時反饋，有助于學(xué)生更加高效地獲取英語知識[6]，同時能夠提供從基礎(chǔ)詞匯、語法學(xué)習(xí)到聽說讀寫技能的綜合訓(xùn)練，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。應(yīng)用這些軟件與平臺，學(xué)生就能自定學(xué)習(xí)目標(biāo)與節(jié)奏，在模擬測試、互動練習(xí)與角色扮演中，以更靈活有效的方法提升英語能力。另外，很多平臺都提供社區(qū)功能，學(xué)生可以與來自全球各地的學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流對比，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又有利于跨文化交流能力[7]。更為重要的是，這些學(xué)習(xí)工具的推廣使英語學(xué)習(xí)不再受到時間、地點(diǎn)等制約，極大地增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的便捷性。

（三）建立在線學(xué)習(xí)社群

1.利用社交媒體建立學(xué)習(xí)小組以促進(jìn)高效學(xué)習(xí)

社交媒體提供了一個獨(dú)特的平臺，使學(xué)生能夠建立專注于英語學(xué)習(xí)的小組，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過微信、Facebook、WhatsAPP等社交平臺，學(xué)生可以創(chuàng)建或加入英語學(xué)習(xí)小組。這些小組是學(xué)習(xí)資源分享、經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)策略討論的活躍場所[8]，在這些小組內(nèi)，成員可以共享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料，包括文章、視頻、音頻課程以及在線課程鏈接，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。

此外，小組成員定期組織在線討論會，討論學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并提供解決方案和學(xué)習(xí)建議，這種互幫互助的氛圍極大地提升了學(xué)習(xí)動力。更重要的是，社交媒體上的學(xué)習(xí)小組還可以邀請英語教師或語言專家參與，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)習(xí)方向的正確性和效率[9]。

2.參與在線討論與互動學(xué)習(xí)的策略與成效

在線討論和互動學(xué)習(xí)活動是新媒體環(huán)境下提升英語學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵策略。通過參與各種論壇、博客評論區(qū)及社交媒體討論群組，學(xué)生可以實(shí)時地與世界各地的英語使用者交流，實(shí)踐英語聽說讀寫各項(xiàng)技能。這種實(shí)時互動不僅加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且提升了他們解決實(shí)際問題的能力[10]。在互動中，學(xué)生被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)，批判性地分析他人觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，通過模擬真實(shí)生活場景的討論活動，學(xué)生能夠在安全的環(huán)境中練習(xí)語言技能，例如，在線角色扮演游戲和模擬對話練習(xí)讓學(xué)生在具體情境中使用英語，這種情境化學(xué)習(xí)大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的吸引力和有效性[11]。在線討論和互動不僅僅是語言練習(xí)，更是一種文化交流和思維碰撞的過程，有助于學(xué)生建立全球視角，增強(qiáng)跨文化溝通能力。

（四）利用新媒體工具進(jìn)行自我監(jiān)控和評估

1.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，跟蹤自主學(xué)習(xí)進(jìn)度

在新媒體環(huán)境下，通過使用各種新媒體工具，如數(shù)字化日歷、專門的學(xué)習(xí)管理應(yīng)用（如Trello或Asana）以及個人學(xué)習(xí)記錄軟件，學(xué)生可以設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，從而使學(xué)習(xí)過程更有計(jì)劃性和目的性[12]。這些工具的使用可以幫助學(xué)生明確每個階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，確保他們在有限的時間內(nèi)能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)度跟蹤功能有助于學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證與既定目標(biāo)的一致。這種自我管理的方法不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的自我驅(qū)動和責(zé)任感[13]。通過定期審視自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，學(xué)生能夠自我激勵，持續(xù)提升學(xué)習(xí)成效。

2.利用在線測試進(jìn)行自我評估

在線測試是自我評估的重要手段，對于新媒體環(huán)境中的高校英語學(xué)習(xí)者格外重要。通過使用各種在線測試工具和平臺，例如英語水平測試、語法練習(xí)網(wǎng)站和內(nèi)置的應(yīng)用程序測試功能，學(xué)生可以定期評估自己的語言能力，識別自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)[14]。這種評估方式具有即時性、便捷性等優(yōu)點(diǎn)，可以讓學(xué)生隨時掌握學(xué)習(xí)狀態(tài)并適時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在線測試一般涉及聽力、閱讀、寫作以及口語諸多方面，有助于學(xué)生對自身英語水平有一個整體的認(rèn)識[15]。另外，很多考試都給出了詳盡的反饋與說明，讓學(xué)生在知曉分?jǐn)?shù)的同時，也知道出錯的緣由，以便更加有的放矢地改善學(xué)習(xí)方法。這一自我評估方式在增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識的同時還能促進(jìn)他們對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識[16]。

四、結(jié)語

新媒體環(huán)境為高校英語學(xué)習(xí)提供了豐富的資源和工具，極大地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、建立學(xué)習(xí)社群和自我監(jiān)控評估，學(xué)生可以更加靈活和高效地學(xué)習(xí)英語。高校英語教育應(yīng)積極擁抱新媒體，不斷創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)。

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作者簡介 賈云潔，講師，研究方向：二語習(xí)得、外語教學(xué)、翻譯