摘要：新媒體以獨特的傳播方式、廣泛的覆蓋面和高效的互動性，為高校思想政治教育提供了全新的平臺和工具。教師在開展思想政治教育的過程中要加強對新媒體的應用，打造以學生為主體的新媒體教學課堂，巧妙設計師生互動環(huán)節(jié)，這不僅可以優(yōu)化思想政治教育教學環(huán)境，還能增強思想政治教育效果。

文章主要采用文獻分析法、案例研究法，深入探討新媒體的內(nèi)涵與特征，從教育平臺拓展、教育吸引力提升和與時俱進三個方面，詳細論述了新媒體視域下高校學生思想政治教育所面臨的機遇。在此基礎上，文章探索新媒體視域下高校學生思想政治教育提升策略：積極改進教育理念，主動應用新媒體平臺；注重課程教學規(guī)劃，加強新媒體的應用；發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化課程教育資源；運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新思想政治教育方式等。文章旨在提升新媒體時代高校思想政治教育的質(zhì)量和效果，推動高校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展，更好地滿足大學生的成長需求。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思想政治教育；機遇；提升

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）10-0045-03

課題項目：本論文為2023年度江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目“‘三全育人’視域下民辦高校學生思想政治教育提升路徑研究”成果，項目編號：2023SJSZ0273

一、引言

隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體迅猛發(fā)展并滲透到人們工作、學習、生活的各個方面，并對傳統(tǒng)信息傳播方式、社交模式乃至教育手段產(chǎn)生了深刻影響。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，其思想政治教育工作直接影響學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成。

在新媒體時代背景下，高校學生思想政治教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。新媒體為思想政治教育提供了更加廣闊的平臺和豐富的資源，可讓教育變得更加便捷高效。然而新媒體的多元性、開放性和互動性等特點，給思想政治教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。因此，如何在新媒體視域下有效提升高校思想政治教育的質(zhì)量和效果，成為當前高校教育工作者亟待解決的問題。

二、新媒體概述

新媒體是依托先進的通信和網(wǎng)絡技術(shù)支撐體系出現(xiàn)的一種媒體形態(tài)，借助數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，通過微博、微信、QQ等各種平臺，為受眾提供更豐富且時效性強的信息服務。新媒體的特征主要包括開放性、便捷性和多元性等[1]。其中，開放性是新媒體的核心特征，新媒體打破了傳統(tǒng)媒體的信息壁壘，使得信息可以自由流通和共享。這種開放性既拓展了信息傳播空間，也為思想政治教育提供了無限的可能性。新媒體平臺通常具備即時更新、隨時互動的特點，用戶可以隨時隨地獲取所需信息，信息傳播效率和用戶使用體驗大幅提高。此外，新媒體平臺上的內(nèi)容信息豐富多彩，涵蓋文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，為思想政治教育提供了豐富的教學資源和教育手段[2]。

三、新媒體視域下高校學生思想政治教育面臨的機遇

（一）有效拓展思想政治教育平臺

新媒體的迅猛發(fā)展，為高校思想政治教育帶來了全新的內(nèi)容傳播渠道。與傳統(tǒng)的課堂教育相比，新媒體平臺為思想政治教育提供了更加便捷高效的傳播方式。高?？梢猿浞掷眠@些平臺，將思想政治教育內(nèi)容以更加生動有趣的形式呈現(xiàn)在學生面前，實現(xiàn)教育資源共享。這不僅有助于擴大思想政治教育的覆蓋面，還能強化教育效果[3]。

此外，新媒體平臺為學生提供了更加多樣化的學習方式。學生可以通過手機、電腦等終端設備隨時隨地進行學習，這種靈活的學習方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生個性化的學習需求[4]。

（二）促使思想政治教育更具吸引力

新媒體具有互動性、即時性等特點，使得思想政治教育更加貼近學生。通過新媒體平臺，學生可以更加便捷地參與到思想政治教育中，與教師進行實時互動交流[5]。

在新媒體環(huán)境下，學生可以自由表達自己的想法，分享自己的感受，這種互動參與的過程使得思想政治教育更具吸引力和感染力。此外，新媒體平臺為思想政治教育提供了豐富的教育資源，教師可以通過視頻、音頻、圖片等多種形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，使得教育內(nèi)容更加多元[6]。

（三）推動高校思想政治教育與時俱進

新媒體的發(fā)展不僅為高校思想政治教育提供了新的工具，還推動了高校思想政治教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。通過新媒體平臺，高?？梢愿蛹皶r地了解學生的思想動態(tài)，有針對性地開展教育引導工作。

此外，新媒體還能為高校思想政治教育提供更加先進的教學方式。在線教育、遠程教學等新型教育模式的應用，使得思想政治教育不再局限于傳統(tǒng)的課堂教育，實現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化和智能化發(fā)展[7]。

四、新媒體視域下高校學生思想政治教育提升策略

（一）積極改進教育理念，主動應用新媒體平臺

新媒體背景下，高校學生思想政治教育要想取得顯著成效，需要積極改進教育理念，主動擁抱新媒體平臺。高校應當摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教育理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、以互動和參與為核心的教育理念[8]。

首先，高校應當鼓勵教師主動學習新媒體，掌握新媒體平臺的使用方法，將新媒體平臺作為與學生溝通與交流的重要渠道。教師可以利用微博、微信、QQ等社交媒體平臺，定期發(fā)布與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，引導學生進行討論和思考。教師還可以利用在線教育平臺，開展在線課程、網(wǎng)絡直播等，讓學生獲得更多元的學習體驗。

其次，高校應當加強對新媒體平臺的管理和監(jiān)管。具體包括制定明確的內(nèi)容審核機制，確保平臺上發(fā)布的信息健康安全；建立有效的互動反饋機制，及時了解學生的需求和反饋，針對性地調(diào)整教育內(nèi)容和方法；加強對新媒體平臺的技術(shù)支持，確保平臺的穩(wěn)定運行和數(shù)據(jù)安全[9]。

（二）注重課程教學規(guī)劃，加強新媒體技術(shù)的應用

新媒體視域下，思想政治教育教學的規(guī)劃與實施應當緊密結(jié)合新媒體的運用，有效增強課堂教學的吸引力和感染力。在課程設計的各個環(huán)節(jié)，教師要有意識地融入新媒體元素。在課前準備階段，教師可以利用新媒體平臺發(fā)布預習材料，引導學生提前了解和思考相關(guān)知識點[10]。

在課堂教學中，教師應當利用多媒體教學工具，如投影儀、電子白板等，展示豐富的教育內(nèi)容和案例，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師可以借助新媒體的互動功能，如在線投票、實時問答等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂的互動性和參與度。

在課后練習階段，教師可以利用新媒體平臺發(fā)布作業(yè)、提供學習資源，并與學生進行在線交流和答疑。通過這種線上線下相結(jié)合的教學方式延伸課堂的時間和空間，為學生提供更加多樣化的學習體驗[11]。

除此之外，高校應當加強對新媒體應用的研究和探索，密切關(guān)注新媒體的最新發(fā)展動態(tài)，及時引進和更新教育技術(shù)設備。為了強化新媒體的應用，高校需要定期組織教師參加新媒體應用培訓和學習交流活動，增強他們的應用能力和創(chuàng)新意識，并且鼓勵教師開展基于新媒體的教育研究，推動教育方法的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化課程教育資源

新媒體的特點是交互性、即時性強且信息豐富。在新媒體的助力下，高校思想政治教育資源的整合與創(chuàng)新有了更多可能。新媒體時代，高校應當充分發(fā)揮新媒體的獨特優(yōu)勢，優(yōu)化現(xiàn)有課程教育資源，為學生提供更加豐富多樣的學習內(nèi)容。

首先，教師應當通過新媒體平臺，如在線教育網(wǎng)站、社交媒體群組等，及時獲取和整合來自世界各地的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括最新的研究論文、專家講座視頻、案例分析等。這些資源的引入不僅可以豐富思想政治教學內(nèi)容，還能拓寬學生的知識視野[12]。例如，學生可以通過觀看在線視頻講座，深入了解某一理論或?qū)嵺`案例。學生也可以通過參與社交媒體群組討論，與其他學生交流學習心得，進一步拓寬知識視野。

其次，高校應加強對課程教育資源的開發(fā)和管理。通過建立專門的課程教育資源庫，分類整理各類教育資源，確保資源的系統(tǒng)性和易用性；同時，鼓勵教師積極參與資源庫的建設，共享自己的教學經(jīng)驗和素材。此外，高校應建立有效的資源評價機制，定期更新和優(yōu)化資源，確保高效利用資源。

最后，高校應充分利用新媒體的交互性特點，加強與學生之間的互動和溝通。例如，通過在線教育平臺的作業(yè)提交、在線測試等功能，教師可以及時了解學生的學習進度和反饋，并有針對性地調(diào)整思想政治教學策略。同時，通過社交媒體平臺的互動功能，教師可以與學生進行實時交流，為學生答疑解惑，增強教育的針對性和實效性[13]。

（四）運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新思想政治教育方式

多媒體技術(shù)以獨特的呈現(xiàn)方式和交互性，為思想政治教育注入了新的活力。新媒體時代，高校應積極運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新思想政治教育的方式和手段，使課堂教學更加有趣，從而有效激發(fā)學生的學習積極性[14]。

其一，高校應利用多媒體技術(shù)制作豐富多彩的電子課件和教學視頻。通過運用動畫、音頻、視頻等多媒體元素，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀、生動的視聽體驗，幫助學生更好地理解和掌握知識點。此外，教師需要結(jié)合時事熱點和學生關(guān)注的焦點，制作有針對性的教學視頻，引導學生進行深入思考和討論。

其二，高校應當借助多媒體技術(shù)打造互動式的教學環(huán)境。例如，利用電子白板、觸摸屏等設備，讓學生在課堂上進行實時互動和操作，增強課堂的參與感和體驗感。此外，高校可以利用虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等先進技術(shù)，為學生創(chuàng)造沉浸式的學習場景，使學生在互動體驗中深化對思想政治教育內(nèi)容的理解和掌握。

其三，高?？梢赃\用多媒體技術(shù)拓展學生的學習途徑和方式。通過在線教育平臺、移動學習應用等方式，隨時隨地為學生提供學習支持。學生可以根據(jù)自己的實際情況，利用碎片化的時間學習，滿足uJ3fS6vd2zWmedYbX8715w==個性化的學習需求[15]。

五、結(jié)語

新媒體視域下高校學生思想政治教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。高校應該積極應對這些機遇和挑戰(zhàn)，加強新媒體的應用和研究，不斷創(chuàng)新教育方式和教育方法，進一步提高思想政治教育的質(zhì)量和效果。此外，高校應該加強對新媒體平臺的管理和監(jiān)管，確保平臺內(nèi)容的健康和安全，從而更好地滿足新媒體時代大學生的成長需求，推動高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

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作者簡介 葛鴻，副教授，研究方向：學生思想政治教育、文化產(chǎn)業(yè)管理。