摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，自媒體的運(yùn)用越發(fā)廣泛。自媒體憑借其平民化、自主化等特點(diǎn)迅速融入高校大學(xué)生的日常生活中，在給高校思想政治教育工作帶來(lái)便捷的同時(shí)也提出挑戰(zhàn)。高校作為孕育人才的搖籃，肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重大使命，因此必須筑牢高校思想政治教育創(chuàng)新陣地，充分利用自媒體平臺(tái)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新。思想政治教育是高校培養(yǎng)學(xué)生思想觀念的重要途徑，也是高校教育體系的重要組成內(nèi)容，如何有效提升思想政治教育的成效，已經(jīng)成為高校教育重點(diǎn)關(guān)注的課題。隨著傳統(tǒng)媒體和新媒體的不斷融合發(fā)展，自媒體增強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)效性，增進(jìn)了教育者對(duì)學(xué)生的了解，擴(kuò)展了思想政治教育內(nèi)容，拓寬了思想政治教育渠道。自媒體給高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)具體表現(xiàn)在：多元價(jià)值觀念沖擊大學(xué)生的思想政治立場(chǎng)；平臺(tái)信息良莠不齊影響大學(xué)生健康發(fā)展；平臺(tái)互動(dòng)性消解了思想政治教師的權(quán)威性；平臺(tái)開放性增加了校園監(jiān)管的難度。為此，針對(duì)自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新，文章從社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、教育者和學(xué)生自媒體素養(yǎng)的提升、高校自媒體平臺(tái)的搭建以及校園自媒體監(jiān)管等方面展開論述，對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新探究。

關(guān)鍵詞：自媒體；大學(xué)生；思想政治教育；挑戰(zhàn)；創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）10-0034-04

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度南京工業(yè)大學(xué)教改課題“基于‘八個(gè)統(tǒng)一’的高校思政課程質(zhì)量建設(shè)提升路徑與模式創(chuàng)新研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：20210189

在自媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，普通人的話語(yǔ)權(quán)逐漸變大，促進(jìn)了人與人之間的交流，人與人之間的距離被拉近。同時(shí)，由于信息混雜且真實(shí)性有待考查，再加上在校大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法準(zhǔn)確辨別信息的真?zhèn)危虼颂剿魅绾芜\(yùn)用自媒體平臺(tái)更好地為高校大學(xué)生思想政治教育服務(wù)，成為一個(gè)重要課題。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”[1]。

因此，高校要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，主動(dòng)探索自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育發(fā)展規(guī)律，推進(jìn)大學(xué)生思政教育模式的創(chuàng)新升級(jí)[2]。

一、自媒體與高校大學(xué)生

不同于傳統(tǒng)媒體專業(yè)性強(qiáng)的特征，自媒體是指普通大眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑向外發(fā)布他們本身的事實(shí)和新聞的傳播方式?！白悦襟w”是經(jīng)由英文“We Media”翻譯而來(lái)，自媒體以私人化、平民化、普泛化、自主化為特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)向不特定群體或是特定個(gè)體傳播規(guī)范性及非規(guī)范性信息的自媒體的總稱。

高校大學(xué)生作為成長(zhǎng)于新媒體時(shí)代的受眾，在面對(duì)自媒體沖擊時(shí)，多數(shù)人想要嘗試參與其中，感受全新的觀念和多元的文化思想[3]。但是，自媒體平臺(tái)用戶的文化程度、成長(zhǎng)經(jīng)歷、綜合素養(yǎng)參差不齊，使得傳統(tǒng)的思想政治教育工作片面化和局部化。因此，高校思政教育工作者既要利用好自媒體時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇，也要積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

二、自媒體給高校大學(xué)生思政教育帶來(lái)的機(jī)遇

（一）自媒體的即時(shí)性增強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)效性

習(xí)近平總書記指出，“要抓住時(shí)機(jī)、把握節(jié)奏、講究策略，從時(shí)度效著力，體現(xiàn)時(shí)度效要求”[4]。思想政治教育要想取得預(yù)期的成效，時(shí)效性是其中關(guān)鍵。

在傳統(tǒng)的信息傳播過(guò)程中，通常是媒體工作人員采集資料，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間制作后，才能向受眾發(fā)布相關(guān)信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，自媒體突破了這一局限性，實(shí)現(xiàn)了信息不受時(shí)空限制的實(shí)時(shí)傳播[5]。在日常的高校思想政治教育過(guò)程中，教育工作者主要根據(jù)學(xué)校發(fā)放的教材對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行具體講解，而對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)的引用不夠充分。自媒體的出現(xiàn)可以讓高校思想政治教育工作者在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳播與時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的最新新聞及評(píng)論，及時(shí)了解學(xué)生的看法和態(tài)度。

（二）自媒體的交互性增進(jìn)了教育者對(duì)學(xué)生的了解

在思想政治教育中，溝通是建立良好關(guān)系的有效途徑[6]。要想讓思想政治教育對(duì)學(xué)生起到真正的教育作用，良好的師生關(guān)系必不可少。自媒體具有交互性，因此大眾可以自由評(píng)論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生作為自媒體使用者中的大多數(shù)，教育者可以充分利用自媒體來(lái)了解學(xué)生最真實(shí)的想法。自媒體提供的線上交流方式，可以使學(xué)生放下對(duì)教育者的戒備，自信表達(dá)，從而更多地展露自己的心聲，讓師生關(guān)系更進(jìn)一步。

教師可以借助自媒體，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式與學(xué)生交流溝通，解決課堂上因人數(shù)和時(shí)間限制而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的老師與學(xué)生“一對(duì)一”溝通的問(wèn)題。這種交互模式有利于打破傳統(tǒng)教育模式中的“老師是老師，學(xué)生是學(xué)生”的教育壁壘，重新建立有益于師生關(guān)系和諧的課堂環(huán)境。

（三）自媒體資源的豐富性擴(kuò)展了思想政治教育內(nèi)容

普通課本的學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)法滿足高校學(xué)生對(duì)海量知識(shí)體系的需求，而自媒體平臺(tái)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體在信息獲取方面的不足。

從教學(xué)內(nèi)容選擇來(lái)看，思想政治教育者可以從學(xué)生角度出發(fā)，選擇更多能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育內(nèi)容，提升思想政治教育對(duì)學(xué)生的吸引力。

從教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量來(lái)看，積極應(yīng)用自媒體平臺(tái)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)知識(shí)獲取渠道，高校思想政治教育工作者也能接觸到更先進(jìn)、專業(yè)的前沿理論，這些優(yōu)秀資源的使用提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠讓大學(xué)生群體深切感受到自媒體給教育帶來(lái)的時(shí)代性變革[7]。

從教學(xué)形式轉(zhuǎn)變上來(lái)看，教師可以通過(guò)自媒體轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，讓思想政治教育課堂從原來(lái)枯燥的理論講解變得生動(dòng)有趣。

（四）自媒體時(shí)空的延展性拓寬了思想政治教育渠道

傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方式通常是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，教師處于課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)灌輸?shù)臓顟B(tài)，課堂效果不理想，學(xué)生不能全身心投入學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式在一定程度上剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在自媒體環(huán)境下，教育打破了時(shí)空限制，教師可以提前布置教學(xué)內(nèi)容，利用自媒體平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生搜集感興趣的相關(guān)學(xué)習(xí)資料并展開討論，讓課堂變成學(xué)生主導(dǎo)的課堂，自由闡述對(duì)教學(xué)內(nèi)容的見解，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。還可以利用自媒體平臺(tái)搭建多種多樣的課堂答題系統(tǒng)，讓學(xué)生可以不受時(shí)間地點(diǎn)限制，通過(guò)手機(jī)就可以參與到課堂的提問(wèn)、答題、討論等環(huán)節(jié)。例如疫情暴發(fā)后，無(wú)法將學(xué)生集中到課堂授課，學(xué)校就可以通過(guò)學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議等渠道展開思想政治教育。自媒體平臺(tái)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，拓寬了思想政治教育的渠道，教學(xué)不僅可以在課堂中進(jìn)行，也可以在課堂以外的地方進(jìn)行[8]。

三、自媒體對(duì)高校大學(xué)生思政教育提出的挑戰(zhàn)

（一）自媒體多元化價(jià)值觀念沖擊大學(xué)生的思想政治立場(chǎng)

大學(xué)生的日常生活被自媒體網(wǎng)絡(luò)信息所包圍，同時(shí)自媒體多元化價(jià)值觀念沖擊著大學(xué)生的思想政治立場(chǎng)，給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)。

一方面，西方拜金主義、享樂(lè)主義等對(duì)人們的“三觀”影響較大的錯(cuò)誤思潮出現(xiàn)在自媒體平臺(tái)中，這些錯(cuò)誤觀念不僅會(huì)影響大學(xué)生的政治信仰，還會(huì)讓他們對(duì)思想政治教育課堂所講授的艱苦奮斗精神、勤儉節(jié)約精神產(chǎn)生懷疑。當(dāng)前，大學(xué)生群體中開始彌漫“躺平”“佛系”之風(fēng)，這在很大程度上反映了高校大學(xué)生的奮斗精神不足。

另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷深入，一些敵對(duì)分子通過(guò)自媒體平臺(tái)大肆傳播謠言，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)行詆毀、抨擊。高校大學(xué)生因心智不成熟和辨別能力不強(qiáng)，更容易受到這些負(fù)面信息的影響，導(dǎo)致其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行不堅(jiān)定。上述種種對(duì)高校思想政治教育者提出了更高的要求。

（二）自媒體平臺(tái)信息良莠不齊影響大學(xué)生健康發(fā)展

自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，在豐富大學(xué)生日常娛樂(lè)生活的同時(shí)，也容易使大學(xué)生被不良信息所誘導(dǎo)，影響身心健康。高校大學(xué)生作為自媒體平臺(tái)的主要用戶，但缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，若是過(guò)于相信在自媒體平臺(tái)的信息，將可能給那些敵對(duì)分子、不法分子提供可乘之機(jī)，進(jìn)而給高校大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重挑戰(zhàn)。同時(shí)，隨著信息碎片化傳播的盛行，當(dāng)部分大學(xué)生習(xí)慣碎片化的閱讀方式后，思維將會(huì)變得非線性化，逐漸喪失獨(dú)立思考能力，專注力也日漸降低。由于網(wǎng)絡(luò)空間信息混雜，一些問(wèn)題頻現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)暴力、謠言傳播、網(wǎng)絡(luò)攻擊等，這將對(duì)大學(xué)生基本價(jià)值認(rèn)同和價(jià)值觀的構(gòu)建產(chǎn)生嚴(yán)重影響，增加高校思想政治教育的難度。

（三）自媒體平臺(tái)的互動(dòng)性消解了思想政治教師的權(quán)威性

思想政治教育通常需要話語(yǔ)權(quán)這一中介來(lái)實(shí)現(xiàn)，話語(yǔ)權(quán)的掌握決定了思想政治教育的成效和影響力。傳統(tǒng)的思想政治教育是在特定的時(shí)間地點(diǎn)開展特定的工作，教育工作者將理論知識(shí)單向地灌輸給學(xué)生[9]。隨著自媒體的不斷發(fā)展，這種灌輸式的思政教育方法發(fā)生了改變，學(xué)生受教育的方式不再是單一的課堂灌輸，他們不僅可以在自媒體平臺(tái)上不受限制地進(jìn)行信息互動(dòng)，獲得自己想要了解的知識(shí)，還能自主辨別這些信息的對(duì)錯(cuò)，并將他們認(rèn)為是正確的信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)儲(chǔ)備的一部分。長(zhǎng)此以往，這種獲取信息的時(shí)間差會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種微妙的藐視感，這種想法一旦產(chǎn)生就會(huì)不斷加深，最終導(dǎo)致教育者的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。

（四）自媒體的開放性增加了校園監(jiān)管難度

自媒體時(shí)代，各種信息在自媒體平臺(tái)產(chǎn)生并流通，碰撞出火花。如果缺乏有力的監(jiān)督，各種錯(cuò)誤觀念、消極思想就會(huì)乘虛而入[10]。傳統(tǒng)媒體都是單向發(fā)布和傳播信息，因此信息的篩查比較容易，監(jiān)管難度也相對(duì)較小。但自媒體是開放的，且傳播速度較快，一旦信息出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)空間，要想對(duì)其進(jìn)行徹底的刪除和追蹤排查比較困難，平臺(tái)的監(jiān)管難度因此增大。自媒體的出現(xiàn)使大學(xué)生有了一個(gè)能夠隨時(shí)隨地獲取信息的平臺(tái)，但這個(gè)平臺(tái)上有大量虛假和不良的信息，大學(xué)生若長(zhǎng)時(shí)間被這些不良信息影響，可能會(huì)對(duì)其造成心理傷害，使他們不能正常融入社會(huì)，無(wú)法與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)正常溝通甚至對(duì)其產(chǎn)生不滿厭惡情緒，最終導(dǎo)致校園群體事件，引起校園恐慌。

四、自媒體時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新探究

（一）強(qiáng)化思想政治教育創(chuàng)新，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同

社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有豐富的理論內(nèi)涵和重要的現(xiàn)實(shí)意義，要增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同就必須要加強(qiáng)思政課體系和教學(xué)方法創(chuàng)新，使其全面把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論內(nèi)涵，做到內(nèi)化于心，外化于行。在文化多元、價(jià)值多元的當(dāng)今社會(huì)，思政課的教學(xué)應(yīng)重構(gòu)話語(yǔ)體系，將自上而下的理論說(shuō)教改為平等對(duì)話，將單方輸出改為相互探討[11]。在注重理論教育的同時(shí)，要注重增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)揮主體作用，使其在面對(duì)各種社會(huì)思潮和多元價(jià)值的沖擊下能進(jìn)行正確地辨別和選擇，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，樹立正確的價(jià)值觀。在實(shí)踐教學(xué)中，還可以開展大學(xué)生喜聞樂(lè)見、融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公開課，在普及知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的情感認(rèn)同；開展優(yōu)秀人才進(jìn)校宣講的活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，傳遞正能量，在潛移默化中幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；充分運(yùn)用微博、微信、微電影等新媒體，傳播向上向善的精神力量，發(fā)揮其正面宣傳的輿論引導(dǎo)作用，讓大學(xué)生主動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[12]。

（二）加強(qiáng)教育者和學(xué)生的自媒體素養(yǎng)建設(shè)

高校思政教育工作者肩負(fù)著培育大學(xué)生良好的思想政治修養(yǎng)的重任，作為高校馬克思主義理論傳播者、黨和國(guó)家大政方針的解讀者，在很大程度上影響著大學(xué)生思想政治教育的成效，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有著重要影響[13]。因此，高校思政教育工作者要以身作則，對(duì)學(xué)生形成正面引領(lǐng)和示范。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自媒體網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育。學(xué)生群體由于自身特殊性很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)中，價(jià)值觀容易受到雜亂信息的影響，做出違反道德甚至違反法律的行為。因此，在自媒體大環(huán)境下，高校思想政治教育課程應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的自媒體素養(yǎng)，在課堂上要傳授相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自媒體思想道德認(rèn)知。在課堂以外，鼓勵(lì)大學(xué)生多參加志愿者活動(dòng)，積極服務(wù)社會(huì)，通過(guò)實(shí)際鍛煉加深道德認(rèn)知，提升自身道德修養(yǎng)，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中也能形成優(yōu)良道德品質(zhì)。

（三）搭建高校自媒體平臺(tái)，提升思想政治教師的權(quán)威

自媒體時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生的日常交流學(xué)習(xí)都是通過(guò)自媒體平臺(tái)進(jìn)行的。因此，高校搭建屬于自己的自媒體平臺(tái)至關(guān)重要。

首先，根據(jù)學(xué)生和教育工作的不同需求，建立與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系的思想政治教育資源網(wǎng)站，或打造一個(gè)覆蓋面廣、能夠讓學(xué)生最大限度學(xué)習(xí)知識(shí)的自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。其次，高校思政教育工作者應(yīng)該注冊(cè)個(gè)人賬號(hào)，推進(jìn)自媒體平臺(tái)的建設(shè)，比如創(chuàng)建相關(guān)的校園微博賬號(hào)、輔導(dǎo)員公眾號(hào)、校園萬(wàn)能墻等。再次，開展高校自媒體平臺(tái)建設(shè)專項(xiàng)試點(diǎn)工作，促進(jìn)師生關(guān)系更進(jìn)一步，還可以基于自媒體建設(shè)貼近校園師生的專欄項(xiàng)目，讓校園自媒體平臺(tái)成為思政教育傳播渠道。最后，組建一支自媒體平臺(tái)宣傳隊(duì)伍，其成員由學(xué)生和教師共同組成。校園自媒體宣傳隊(duì)伍所發(fā)布的內(nèi)容可以是校園信息或通知，也可以是與時(shí)事熱點(diǎn)有關(guān)的解讀討論，讓學(xué)生能及時(shí)了解相關(guān)時(shí)事新聞。

（四）優(yōu)化校園自媒體監(jiān)管平臺(tái)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境

自媒體平臺(tái)由于缺乏監(jiān)管，一些未經(jīng)核實(shí)的虛假信息以及反動(dòng)低俗的信息對(duì)大學(xué)生的身心健康和思想道德造成了嚴(yán)重的不良影響。校園作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所，必須營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。因此，優(yōu)化校園自媒體平臺(tái)監(jiān)管迫在眉睫。首先，政府應(yīng)不斷完善自媒體相關(guān)法律法規(guī)，積極管控和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中存在的亂象，對(duì)違法犯罪行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊[14]。其次，高?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際情況，成立自媒體輿情監(jiān)管小組，專門負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管，加大監(jiān)管力度，完善自媒體管理機(jī)制；還可以加大對(duì)自媒體平臺(tái)內(nèi)容的審核力度，加強(qiáng)信息的過(guò)濾，做好自媒體信息的“把關(guān)人”，確保學(xué)生所看到的內(nèi)容均為積極向上的權(quán)威信息，樹立起高校自媒體平臺(tái)的權(quán)威性和公信力[15]。最后，高校管理者要引導(dǎo)大學(xué)生文明使用自媒體平臺(tái)，既要自覺規(guī)范個(gè)人所發(fā)布的內(nèi)容，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，又要抵制不良信息的傳播，從而強(qiáng)化大學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

五、結(jié)語(yǔ)

自媒體時(shí)代，高校思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。同時(shí)，要深刻把握自媒體時(shí)代發(fā)展態(tài)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)今高校教育現(xiàn)狀和自媒體發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新信息化時(shí)代背景下的思想政治教育工作，以提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性為目標(biāo)，助力大學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介 安瑩瑩，研究方向：思想政治教育。王煥成，副教授，南京工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師第二黨支部書記，碩士生導(dǎo)師，研究方向：思想政治教育、馬克思主義中國(guó)化和中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)治理。