摘要：在當(dāng)代教育領(lǐng)域，新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是在高職小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)中，口語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，其創(chuàng)新模式的研究與實(shí)踐變得尤為關(guān)鍵。文章旨在探討新媒體在高職小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，以及如何更好地利用新媒體技術(shù)促進(jìn)高職小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

文章首先對(duì)高職小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析，指出現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，包括教學(xué)資源有限、師生互動(dòng)不足、教學(xué)方法單一等。然后詳細(xì)論述新媒體技術(shù)的特點(diǎn)及其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)新媒體技術(shù)能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供更豐富多彩的教學(xué)資源和更靈活多樣的教學(xué)手段。通過(guò)實(shí)證研究和案例分析，文章展示了新媒體技術(shù)在口語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式，包括多媒體教學(xué)、在線互動(dòng)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)等。

基于這些探索，文章提出一系列創(chuàng)新策略：構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變；設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、情景真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)；建立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系；加強(qiáng)對(duì)教師新媒體技術(shù)認(rèn)知和應(yīng)用能力培訓(xùn)等。研究結(jié)果顯示，應(yīng)用新媒體技術(shù)不僅能夠有效提升教學(xué)效果，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。文章通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)與高職小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的深入研究，不僅為當(dāng)前教育實(shí)踐提供了寶貴的理論和方法支持，也為今后相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和方向。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職小學(xué)；英語(yǔ)教育專業(yè)；口語(yǔ)教學(xué)模式；教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G434；H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）10-0021-04

課題項(xiàng)目：本論文為2018年度眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題項(xiàng)目“視頻配音在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：18JY11

英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力不僅有助于他們的學(xué)業(yè)發(fā)展，更能提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力[1]。因此，口語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育中尤為重要。通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生能夠提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的自信心，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和社交需要。在當(dāng)前新媒體技術(shù)日新月異的背景下，如何更好地利用新媒體技術(shù)促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，成為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)需要深入研究和探討的重要課題。

一、高職小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)概述

（一）高職教育發(fā)展現(xiàn)狀

高職教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才的重要使命。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，高職教育專業(yè)的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

當(dāng)前，高職教育已經(jīng)成為培養(yǎng)各類技能人才的重要渠道，其教育理念、教學(xué)模式和課程設(shè)置都得到了進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新。高職教育專業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化、專業(yè)化和國(guó)際化的趨勢(shì)，不斷豐富和完善的人才培養(yǎng)模式也為高職英語(yǔ)教育專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與面臨的挑戰(zhàn)

小學(xué)英語(yǔ)教育作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的重要階段，具有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

首先，小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐漸形成，需要針對(duì)其特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

其次，小學(xué)英語(yǔ)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和交際能力，為其打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重啟發(fā)式教學(xué)和趣味性教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

此外，小學(xué)英語(yǔ)教育還面臨教學(xué)資源匱乏、教師素質(zhì)參差不齊等挑戰(zhàn)，需要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效解決。

二、新媒體技術(shù)與口語(yǔ)教學(xué)

（一）新媒體技術(shù)的發(fā)展及其教育應(yīng)用

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教育領(lǐng)域也不例外。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，也為教育教學(xué)提供了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新媒體技術(shù)以其即時(shí)性、互動(dòng)性和多樣性的特點(diǎn)，為教育帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

新媒體技術(shù)包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，這些技術(shù)的發(fā)展不僅推動(dòng)了信息傳播和交流的革命，也為教育教學(xué)提供了更多的可能性。在教育領(lǐng)域，新媒體技術(shù)的應(yīng)用已是大勢(shì)所趨。教育者們開(kāi)始意識(shí)到，利用新媒體技術(shù)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果[2]。

在口語(yǔ)教學(xué)中，新媒體技術(shù)的應(yīng)用也逐漸得到了重視。傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)往往存在教學(xué)資源有限、師生互動(dòng)不足、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，而新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效解決這些問(wèn)題。利用新媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供更豐富多樣的教學(xué)資源，包括音頻、視頻、圖片等[3]。同時(shí)，新媒體技術(shù)還可以提供更加靈活多樣的教學(xué)手段，如在線互動(dòng)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）新媒體在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一種常見(jiàn)方式[4]。通過(guò)多媒體教學(xué)軟件和設(shè)備，教師可以將豐富多樣的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，如英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)視頻、英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話錄音等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

在線互動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用也是新媒體技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的重要體現(xiàn)。利用在線互動(dòng)平臺(tái)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的語(yǔ)音交流和互動(dòng)，提供個(gè)性化的口語(yǔ)指導(dǎo)和反饋。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)上的各種教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與教師和其他學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力。

（三）新媒體技術(shù)提升口語(yǔ)教學(xué)成效的潛力分析

新媒體技術(shù)在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，強(qiáng)化了口語(yǔ)教學(xué)的效果。

新媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的教學(xué)資源[5]。傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)往往受到教學(xué)資源的限制，教師只能通過(guò)教材和自己積累的資源進(jìn)行教學(xué)。而新媒體技術(shù)可以為口語(yǔ)教學(xué)提供更多樣的教學(xué)資源，如優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)視頻、真實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話錄音等，學(xué)生可以接觸到更多樣的口語(yǔ)材料，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

新媒體技術(shù)可以提供更加靈活多樣的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)往往局限于教師的講解和學(xué)生的模仿，教學(xué)方法相對(duì)單一。而新媒體技術(shù)可以為口語(yǔ)教學(xué)提供更多樣的教學(xué)手段，如在線互動(dòng)平臺(tái)可以為教師和學(xué)生提供實(shí)時(shí)的語(yǔ)音交流和互動(dòng)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以創(chuàng)造真實(shí)場(chǎng)景的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)[6]。這些教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，新媒體技術(shù)還可以提供更好的教學(xué)評(píng)價(jià)手段。傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)往往缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，教師很難準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)水平。而應(yīng)用新媒體技術(shù)可以通過(guò)錄音、錄像等方式記錄學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，教師可以對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行回放和分析，提供針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式可以更加客觀地評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)水平，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正口語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題。

三、新媒體在高職小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)中的實(shí)踐探索

（一）新媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)原則與模式

新媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)原則之一是以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生則是被動(dòng)的接收者。然而，在新媒體時(shí)代，教師和學(xué)生的角色應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生則應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體和參與者。

因此，在新媒體輔助教學(xué)中，教師需要通過(guò)合理的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

新媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)原則之二是注重互動(dòng)性和情景真實(shí)性。口語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)需要通過(guò)實(shí)際情景模擬和真實(shí)對(duì)話互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)[7]。因此，教師需要設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)式的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和交流。同時(shí)，教師還可以利用多媒體資源，創(chuàng)造出更加真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度。

新媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)原則之三是建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。在新媒體輔助教學(xué)中，教師可以利用新媒體技術(shù)提供的教學(xué)評(píng)價(jià)工具和平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的評(píng)估。同時(shí)，教師還可以通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知，從而強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)效果[8]。

（二）互動(dòng)式口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)案例分析

互動(dòng)式口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是新媒體在高職小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)中的一種重要實(shí)踐探索方式。本節(jié)通過(guò)分析一系列典型案例，探討新媒體在口語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式和效果。

多媒體教學(xué)是一種常見(jiàn)的互動(dòng)式口語(yǔ)教學(xué)方式。教師可以利用多媒體技術(shù)提供的圖像、音頻和視頻資源，創(chuàng)造豐富多樣的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。比如，教師可以播放一段英語(yǔ)對(duì)話視頻，讓學(xué)生觀看并模仿其中的口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些與視頻內(nèi)容相關(guān)的口語(yǔ)練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和交流。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生可以身臨其境地感受真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在線互動(dòng)平臺(tái)在互動(dòng)式口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也不可或缺。教師可以利用在線互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)建口語(yǔ)練習(xí)和對(duì)話交流的虛擬環(huán)境[9]。比如，教師可以創(chuàng)建一個(gè)在線語(yǔ)音聊天室，學(xué)生可以在其中進(jìn)行實(shí)時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)和交流。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)口語(yǔ)表達(dá)和交際能力的在線測(cè)評(píng)，通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)錄音，評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)水平。應(yīng)用在線互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和交流，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也可以用于互動(dòng)式口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)[10]。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和情景，提供更加豐富的口語(yǔ)練習(xí)和交流體驗(yàn)。比如，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)虛擬的英語(yǔ)角，學(xué)生可以在其中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和對(duì)話交流。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以充分感受到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和情景，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。

互動(dòng)式口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是新媒體在高職小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)中的一種重要實(shí)踐探索方式。通過(guò)多媒體教學(xué)、在線互動(dòng)平臺(tái)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等的應(yīng)用，學(xué)生可以在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和交流，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力[11]。

（三）教學(xué)效果評(píng)估與反饋機(jī)制構(gòu)建

教學(xué)效果評(píng)估應(yīng)該全面、準(zhǔn)確。應(yīng)用新媒體技術(shù)開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，教師可以利用相關(guān)評(píng)估工具和平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的評(píng)估。比如，教師可以設(shè)計(jì)口語(yǔ)測(cè)評(píng)題目，要求學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)并錄音，并根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)水平進(jìn)行評(píng)估。此外，還可以通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知，從而提高口語(yǔ)教學(xué)效果。

教學(xué)效果評(píng)估應(yīng)該及時(shí)、頻繁?？谡Z(yǔ)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力是在實(shí)踐中不斷提高的。因此，教學(xué)效果評(píng)估應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。教師可以利用在線互動(dòng)平臺(tái)提供的實(shí)時(shí)反饋功能，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)和對(duì)話交流進(jìn)行及時(shí)評(píng)估和反饋[12]。

同時(shí)，教師還可以通過(guò)與學(xué)生的面對(duì)面交流和個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和交流，提高其口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。

教學(xué)效果評(píng)估應(yīng)該有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度?？谡Z(yǔ)教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在新媒體輔助口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度，促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高[13]。

四、高職小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）基于新媒體的教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新

首先，通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以利用圖像、聲音、視頻等多種形式，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富且逼真的語(yǔ)言實(shí)踐場(chǎng)景，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，在線互動(dòng)平臺(tái)的使用可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，打破傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，使學(xué)生能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感[14]。

此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言感知能力，從而提高口語(yǔ)表達(dá)的流利度和自然度。

因此，基于新媒體的教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新為高職小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，為學(xué)生提供了更有效的學(xué)習(xí)途徑。

（二）師生角色與教學(xué)互動(dòng)方式的變革

在新的教學(xué)模式中，教師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，學(xué)生的角色也從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與者，他們可以通過(guò)新媒體技術(shù)參與到各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，如模擬情景對(duì)話、在線角色扮演等，從而更好地提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

此外，教學(xué)互動(dòng)方式也變得更加靈活多樣，不再局限于傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)，而是通過(guò)在線討論、多媒體互動(dòng)等形式，拓展了學(xué)生的語(yǔ)言交際空間，使口語(yǔ)教學(xué)更加靈活生動(dòng)[15]。

（三）促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的教育技術(shù)應(yīng)用策略

首先，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生的需求和興趣展開(kāi)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

其次，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、情景真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)模擬真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地沉浸于英語(yǔ)口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力[16]。再次，建立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅注重口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和情感體驗(yàn)，使評(píng)價(jià)更加全面和科學(xué)。

最后，加強(qiáng)對(duì)教師新媒體技術(shù)認(rèn)知和應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)口語(yǔ)教學(xué)模式的不斷完善和優(yōu)化。這些策略的實(shí)施將有助于構(gòu)建一個(gè)更健康的口語(yǔ)教學(xué)生態(tài)，促進(jìn)高職小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

本研究通過(guò)深入剖析新媒體在高職小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，充分展現(xiàn)了新媒體技術(shù)在提升口語(yǔ)教學(xué)效果方面的巨大潛力。新媒體技術(shù)不僅豐富了教學(xué)資源，創(chuàng)新了教學(xué)方法，還顯著提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。本研究提出的教學(xué)策略，如構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)理念、設(shè)計(jì)真實(shí)情景的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)等，為優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)提供了寶貴的參考。本研究不僅為當(dāng)前高職小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供了理論和實(shí)踐支持，也為未來(lái)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供了思路和方向。希望本研究的成果能夠?qū)逃w質(zhì)量的提升，產(chǎn)生積極的啟示和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

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作者簡(jiǎn)介 朱冬梅，副教授，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)。