摘要：本文針對互聯(lián)網(wǎng)視域下學(xué)前教育發(fā)展的變化進(jìn)行深入分析，通過客觀探究互聯(lián)網(wǎng)視域下學(xué)前教育發(fā)展存在的問題，重點提出互聯(lián)網(wǎng)視域下學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展的具體路徑。以期結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的實際情況，引進(jìn)和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，切實提高幼兒的綜合能力，為真正提升學(xué)前教育發(fā)展水平奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)前教育；創(chuàng)新發(fā)展

一、引言

近年來，社會各界對教育的重視程度不斷提高。而在當(dāng)前的學(xué)前教育中，主要通過教師授課的方式進(jìn)行知識傳授，大多數(shù)時候幼兒只是被動地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動的主體，幼兒在接受知識的過程中往往處于相對封閉的狀態(tài)，這對于幼兒后期的發(fā)展及天性的展示具有較大的負(fù)面影響，也不利于幼兒潛能的有效激發(fā)。

此外，由于受經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，某些地區(qū)的幼兒園在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上存在嚴(yán)重不足，教師的綜合素質(zhì)與能力較差，影響幼兒在后期成長過程中的學(xué)習(xí)活動。對此，相關(guān)的教育部門和幼兒教育機構(gòu)必須高度重視，引導(dǎo)幼兒借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的學(xué)習(xí)資源，為促進(jìn)幼兒的綜合健康快樂成長提供保障。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下學(xué)前教育發(fā)展的變化

（一）幼兒學(xué)習(xí)模式發(fā)生變化

信息技術(shù)的迅速發(fā)展不僅提升了人們的生活水平，也引起了社會對學(xué)前教育領(lǐng)域的日益關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對社會發(fā)展起到了重要的推動作用，尤其是對傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的發(fā)展與創(chuàng)新產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。相較于傳統(tǒng)的課堂模式，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運用為教師提供了更多的教學(xué)手段。通過多媒體等輔助手段，教師可以更生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而微課和翻轉(zhuǎn)課堂的方式也促進(jìn)了學(xué)習(xí)模式的變革。

在家長和教師的引導(dǎo)下，幼兒可以根據(jù)自身情況和興趣愛好獲取所需的知識和內(nèi)容。教師可以借助多媒體設(shè)備向幼兒展示相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒能夠更形象具體地理解知識。這樣的教學(xué)方式不僅提高了教學(xué)效率，也增強了幼兒獲取新知識的能力。

（二）幼兒和教師在主體地位方面呈現(xiàn)變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多幼兒園已經(jīng)開始推廣和應(yīng)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)活動。這種趨勢使教學(xué)環(huán)境變得更加多樣化，通過多媒體設(shè)備營造出的教學(xué)氛圍讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感到更輕松和更自主，這對于幫助教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變具有重要意義?？v觀傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在幼兒獲取知識的過程中，通常是以教師言傳身教的方式實現(xiàn)的。這種方式不僅要求教師確保知識的完整傳授，還需要對幼兒的行為進(jìn)行監(jiān)督和管理。

然而，這種教學(xué)方式可能會限制幼兒主體意識的發(fā)展，也不利于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而有了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的加持，則可以將教師針對幼兒的管理工作開展提升到宏觀的管理層面，并通過多樣化的教學(xué)活動切實提高教師在幼兒日生活中的參與度和配合度，有效提高幼兒的主體地位。

三、互聯(lián)網(wǎng)視域下學(xué)前教育發(fā)展存在的問題

（一）新技術(shù)應(yīng)用較少導(dǎo)致教學(xué)形式單一且傳統(tǒng)

當(dāng)前的幼兒園教育教學(xué)活動存在一些不足之處，特別是在信息技術(shù)的運用和教學(xué)形式上明顯不足。通常情況下，教師在課堂中扮演主導(dǎo)角色，幼兒則處于被動接受的狀態(tài)。雖然課程設(shè)計強調(diào)了互動以促進(jìn)幼兒之間的友好交流，但也可能導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成一種相對封閉的態(tài)度。幼兒過早接受來自成人層面的思想指引，不利于幼兒天性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。

（二）幼兒園設(shè)施簡陋且教師信息素養(yǎng)偏低

幼兒的學(xué)習(xí)效果與教師的專業(yè)素質(zhì)之間有一定的關(guān)聯(lián)，如果教師缺乏較好的專業(yè)素養(yǎng)，往往會對幼兒教育活動產(chǎn)生較大負(fù)面影響。此外，一些幼兒園的設(shè)施相對簡陋，為幼兒創(chuàng)造的條件具有較大局限性。這也是當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)活動開展過程中需要重視的問題，尤其是在一些比較偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)，硬件設(shè)施配套相對較差，教師的專業(yè)素質(zhì)也相對較低，長此以往必然會影響該地區(qū)幼兒的綜合發(fā)展。

四、互聯(lián)網(wǎng)視域下學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展路徑

（一）注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下，要想更好地促進(jìn)學(xué)前教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展，就必須善于應(yīng)用多媒體技術(shù)，明確幼兒的健康快樂成長與學(xué)前教育的整體發(fā)展水平之間存在密切關(guān)聯(lián)。在全新的教育形勢下，學(xué)前教育教學(xué)活動的開展更應(yīng)該堅持與時俱進(jìn)的發(fā)展原則，通過創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢，積極順應(yīng)社會發(fā)展，將幼兒教育教學(xué)活動的開展與信息系統(tǒng)深度融合。

在學(xué)前教育階段，幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力較弱，教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定和選擇相對抽象，如果單純通過教師講述的方式開展課堂教學(xué)活動很容易導(dǎo)致幼兒理解困難，進(jìn)而對后期的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響，也不利于幼兒的健康成長與綜合進(jìn)步。鑒于此，需要相關(guān)的教育部門、幼兒園和教師充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在其中的應(yīng)用優(yōu)勢，尤其需要鼓勵教師在實際教學(xué)活動的開展過程中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，將更為抽象的知識和內(nèi)容轉(zhuǎn)換為直觀的概念，這樣就可以通過動畫呈現(xiàn)、視頻展示等諸多方法促進(jìn)幼兒對知識形成全面認(rèn)知和理解，也為提高幼兒的綜合理解能力奠定基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)在其中的運用，主要表現(xiàn)為其可以針對幼兒的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行革新。

首先，幼兒可以獲取的學(xué)習(xí)資源更加豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)上蘊含著豐富的信息資源，這些資源本身具有開放性和共享性的特點，確實可以在很大程度上為學(xué)前教育工作的開展提供充足的資源保障，也可以滿足不同階段、不同個體幼兒在實際發(fā)展與學(xué)習(xí)過程中的興趣需求?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用背景下信息的呈現(xiàn)方式更加多元化，其可以遵循幼兒天真、好奇的心理狀態(tài)，通過圖片和影像資料的方式展現(xiàn)，給予幼兒更為直觀生動的知識傳授體驗與情感感知，是有效提高幼兒注意力、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

其次，多媒體的應(yīng)用還可以滿足幼兒寓教于樂的特征與要求。學(xué)前教育階段的幼兒普遍存在好奇心強、活潑好動的特點，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用則可以將這些學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)換為游戲的形式，滿足幼兒寓教于樂的要求，同時吸引幼兒的注意力。比如，教師可以通過flash動畫的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲，也可以下載“貝瓦兒歌”等音樂視頻，讓幼兒一邊欣賞動畫，一邊跟隨歌唱。唱跳結(jié)合且具有趣味性的演唱學(xué)習(xí)方式對于提高幼兒的互動性及參與性至關(guān)重要。

（二）創(chuàng)建符合幼兒認(rèn)知的教育信息庫

學(xué)前教育階段是幼兒成長過程中非常重要的時期，對幼兒的綜合發(fā)展、基礎(chǔ)行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有重要的推進(jìn)作用，對幼兒后期的學(xué)習(xí)、成長和生活也會產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。學(xué)前教育工作的開展還會與幼兒未來的小學(xué)生活形成對接，所以在幼小銜接不斷提出與深化的背景之下，更加需要幼兒園和教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段打造和創(chuàng)建符合幼兒認(rèn)知特點與學(xué)習(xí)需求的教育信息資源庫，通過對幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析與研究，進(jìn)而對幼兒自身的學(xué)習(xí)狀況、心理特點等進(jìn)行深入分析與研究，選擇并制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，并將這些信息納入后期的信息庫。這對于確保幼兒后期的學(xué)習(xí)成果、有效實現(xiàn)幼小銜接目標(biāo)具有重要作用，對切實推進(jìn)幼兒教育工作的深入發(fā)展也具有重要價值。

幼兒教育數(shù)據(jù)庫的建設(shè)重點在于幫助幼兒園做好幼小銜接工作，所以在打造幼兒教育數(shù)據(jù)庫的過程中需要綜合考慮幼兒在這一時期發(fā)展的實際特點，將這些信息納入其中，推進(jìn)幼兒教育工作的深度發(fā)展。

（三）打造多媒體課堂教學(xué)氛圍與環(huán)境

鑒于現(xiàn)階段許多地區(qū)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的實際情況，這一問題的存在也是制約和影響學(xué)前教育教學(xué)活動開展的主要因素，所以未來需要相關(guān)教育部門和幼兒園嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高整體的教學(xué)水準(zhǔn)，需要相關(guān)教師掌握信息化設(shè)備及多媒體設(shè)備的操作要領(lǐng)與方法，通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源從而完善備課內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中不斷開展有效的游戲活動，通過多媒體技術(shù)的引入營造更加具有生活氛圍的互動環(huán)節(jié)與場景，有效激發(fā)和調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，為幼兒自主學(xué)習(xí)活動的開展奠定基礎(chǔ)。這樣不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，還能推進(jìn)學(xué)前教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

在幼兒教育中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是提高教學(xué)效果和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要手段。幼兒的認(rèn)知水平和思維方式與成人不同，他們更傾向于通過直觀的圖像和聲音來理解世界。因此，教師可以通過播放動畫、展示視頻和使用音頻等多媒體形式，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為幼兒易于理解的形象，從而促進(jìn)他們對知識的接受和理解。例如，在教授“團(tuán)結(jié)友愛”這一課程時，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛的場景和情境，可以讓幼兒更直觀地感受其中的含義和重要性，從而加深對這一概念的理解。這種聲畫結(jié)合的方式不僅提高了教學(xué)的趣味性和吸引力，還有助于培養(yǎng)幼兒的合作精神和社會情感。因此，教師在幼兒教育中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展提供更多可能性。教師也可以通過幼兒之間的相處與互動行為針對這種特殊的情感進(jìn)行解釋與闡述，幫助幼兒深刻理解團(tuán)結(jié)友愛的意義，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒在未來的學(xué)習(xí)和生活中形成關(guān)心他人、幫助他人的意識，與伙伴之間形成深切的友誼與情感。

（四）優(yōu)化備課環(huán)節(jié)且增強與家長之間的交流合作

在學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展中，教學(xué)活動、游戲活動、生活活動及體育活動都扮演著至關(guān)重要的角色。因此，為了推動學(xué)前教育的創(chuàng)新與發(fā)展，幼兒教師需要積極承擔(dān)教學(xué)活動參與者的角色和職責(zé)。這意味著他們需要不斷探索并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的方式創(chuàng)新教學(xué)活動，以提升教學(xué)效果和滿足幼兒多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，幼兒教師可以設(shè)計更具吸引力和互動性的教學(xué)內(nèi)容，如利用在線教學(xué)平臺、教育APP或者多媒體資源，為幼兒打造豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗。這樣的創(chuàng)新不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)他們的綜合發(fā)展，提高學(xué)前教育的質(zhì)量和水平。

首先，從備課環(huán)節(jié)來看，教師需要充分利用信息技術(shù)手段與方法，通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源豐富和補充備課內(nèi)容，為后期的課程教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。

其次，需要在課程開展過程中結(jié)合多媒體信息技術(shù)手段，這樣可以使課堂教學(xué)活動更加生動靈活，顯著提高幼兒在其中的學(xué)習(xí)及參與積極性。

再次，教師在開展游戲教學(xué)活動的過程中需要結(jié)合幼兒的生活實際，通過科學(xué)的方法指導(dǎo)，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)認(rèn)知水準(zhǔn)和能力，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的手段和方式，加強與家長之間的溝通與交流至關(guān)重要。這樣做可以有效了解和把握幼兒整體的發(fā)展情況和趨勢，為教師在后續(xù)的教學(xué)過程中提供更準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

通過與家長密切溝通，教師可以更好地了解幼兒在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，從而針對性地完善課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化授課方式。這種合作關(guān)系有助于促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展和全面進(jìn)步，為其未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，學(xué)前教育在未來實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展已成為必然趨勢?？梢哉f信息化及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)前教育工作的深度融合與發(fā)展，將切實促進(jìn)學(xué)前教育工作向著更加科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)變，同時也可以幫助幼兒教師形成正確的教育理念，革新教學(xué)方法，從而更好地適應(yīng)新時代社會發(fā)展過程中對幼兒身心發(fā)展的實際需求，有效提高學(xué)前教育工作開展的實際水準(zhǔn)與質(zhì)量。

在未來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛推進(jìn)，學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展工作將與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)更為密切的聯(lián)系，同時也將共同發(fā)揮積極作用，為優(yōu)化學(xué)前教育發(fā)展格局、促進(jìn)學(xué)前教育工作的長久穩(wěn)定健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者單位：朱曉蕾 蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)中心幼兒園

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