摘要： 以“探秘非遺濕拓畫(huà)”為項(xiàng)目主題，學(xué)生通過(guò)完成四個(gè)項(xiàng)目任務(wù)——制備并檢驗(yàn)畫(huà)液性能、探究?；撬嵩陬伭吓渲浦械淖饔谩⒎治鲱伭显谝好嫔系臄U(kuò)散現(xiàn)象以及解釋拓印圖案的原理，深入分析特定的分子結(jié)構(gòu)特征，推測(cè)分子間的相互作用以及解釋物質(zhì)的性質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)“分子結(jié)構(gòu)-分子間作用力-物質(zhì)性質(zhì)”內(nèi)在聯(lián)系的理解，發(fā)展宏觀辨識(shí)、微觀探析、科學(xué)探究和證據(jù)推理等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化; 分子結(jié)構(gòu); 分子間作用力; 物質(zhì)的性質(zhì); 證據(jù)推理

文章編號(hào)： 1005-6629（2024）07-0042-07 中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B

1 項(xiàng)目主題內(nèi)容分析

分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)是“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的重要教學(xué)內(nèi)容之一，是學(xué)生聯(lián)系化學(xué)宏觀與微觀視角的重要橋梁，是發(fā)展學(xué)生“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”化學(xué)觀念的重要載體，其核心內(nèi)容包括共價(jià)鍵的極性、分子極性、分子間相互作用及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響［1］。盡管學(xué)生在新授課中已掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但在解釋物質(zhì)性質(zhì)尤其是溶解性時(shí)，

欠缺系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)思路，尚需深化對(duì)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)關(guān)系的理解?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》建議在該節(jié)教學(xué)中開(kāi)展關(guān)于“相似相溶”規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用和討論水的特殊性［2］等活動(dòng)，但目前人教版教材中尚缺乏與之相關(guān)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，且鮮有關(guān)于創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界中分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)關(guān)系的教學(xué)研究報(bào)道。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)性的教學(xué)方式，其關(guān)注學(xué)生的主體地位，有效促進(jìn)學(xué)生在復(fù)習(xí)課中形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，提高解決真實(shí)問(wèn)題的能力，發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)［3］。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類(lèi)鮮活的文化瑰寶，非遺濕拓畫(huà)是一項(xiàng)古老的水上作畫(huà)技藝，其蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的人文內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力［4］，為化學(xué)課堂教學(xué)提供了重要的教育資源。如圖1所示，本

項(xiàng)目以“探秘非遺濕拓畫(huà)”為教學(xué)情境，設(shè)計(jì)四個(gè)層次分明且具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)該復(fù)習(xí)教學(xué)深化學(xué)生對(duì)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)內(nèi)在關(guān)系的理解。學(xué)生在面對(duì)開(kāi)放性和驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題時(shí)，整合所學(xué)知識(shí)和相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，分析特定分子的結(jié)構(gòu)特征，推測(cè)分子間相互作用并解釋其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，從而建構(gòu)“分子結(jié)構(gòu)-分子間作用力-物質(zhì)性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)思路，最終形成并分享項(xiàng)目成果，體悟化學(xué)、藝術(shù)與文化的緊密關(guān)聯(lián)。

2 項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)

（1） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作畫(huà)液并驗(yàn)證其性能，基于畫(huà)粉的組成分析其分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，回顧范德華力和氫鍵的特征和實(shí)質(zhì)，從宏觀與微觀視角探討醇、醛、羧酸與水分子之間的相互作用，并解釋畫(huà)粉的溶解性。

（2） 基于定性和定量實(shí)驗(yàn)的角度探究?；撬嵩陬伭吓渲浦械淖饔?，分析?；撬犭p電荷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深對(duì)離子間靜電作用及其對(duì)牛磺酸表面活性影響的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)物質(zhì)“分子結(jié)構(gòu)-分子間作用力-物質(zhì)性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)思路。

（3） 基于電負(fù)性、空間構(gòu)型和氫鍵的特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水分子的結(jié)構(gòu)、表面張力的特殊性及其應(yīng)用，深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)觀念。

（4） 基于化學(xué)和物理學(xué)科視角認(rèn)識(shí)纖維素分子的長(zhǎng)鏈結(jié)構(gòu)與毛細(xì)現(xiàn)象之間的關(guān)系，解釋表面張力和毛細(xì)作用拓印圖畫(huà)的原理，體會(huì)運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題的重要性。

3 項(xiàng)目任務(wù)及教學(xué)流程

在課前組織學(xué)生觀看非遺濕拓畫(huà)藝術(shù)的視頻，了解“花開(kāi)絲綢之路”的創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目分2個(gè)課時(shí)完成，通過(guò)四個(gè)連續(xù)的項(xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生探秘非遺濕拓畫(huà)技藝背后的化學(xué)原理。具體教學(xué)流程如表1所示。

4 項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程及學(xué)生學(xué)習(xí)成果

4.1 創(chuàng)設(shè)情境

［情境導(dǎo)入］宋朝蘇易簡(jiǎn)在《文房四譜》紙譜中記載了類(lèi)似濕拓畫(huà)的流沙箋制作過(guò)程：“亦有煮皂莢子膏，并巴豆油，傅于水面，能點(diǎn)墨或丹青于上，以姜揾之則散，以貍須拂頭垢引之則驟。然后畫(huà)之為人物，砑之為云霞及鷙鳥(niǎo)翎羽之狀，繁縟可愛(ài)，以紙布其上而受采焉。［5］”

［教師提問(wèn)］如何在水上作畫(huà)？本節(jié)課學(xué)習(xí)后讓我們一起揭開(kāi)其中的化學(xué)科學(xué)奧秘。提示：皂莢子膏和巴豆油密度較水低，且與水不相溶；姜辣素具有表面活性。

4.2 制備并檢驗(yàn)畫(huà)液性能

［學(xué)生分組活動(dòng)］學(xué)生將3.0克畫(huà)粉溶解于400毫升熱水中，攪拌后觀察到畫(huà)粉逐漸凝結(jié)成邊緣透明的白色塊狀，隨后在1小時(shí)左右轉(zhuǎn)變?yōu)橥该髂z，3小時(shí)后完全溶解，形成無(wú)色澄清的畫(huà)液（如圖2所示）。學(xué)生在試管中分別加入等體積的蒸餾水（以下簡(jiǎn)稱(chēng)水）和畫(huà)液，并滴入濕拓畫(huà)顏料（以下簡(jiǎn)稱(chēng)顏料），觀察到顏料在畫(huà)液中形成浮層（圖3-a）然后在水中沉降（圖3-b），這一現(xiàn)象可能與溶質(zhì)分子與水分子之間的相互作用有關(guān)。

［教師提問(wèn)］從上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，畫(huà)粉溶于水是顏料成功浮于液面的重要原因。畫(huà)粉的溶解性與其分子的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)，怎樣解釋畫(huà)粉逐漸溶解在水中？

［資料卡片1］黃蓍樹(shù)膠是常用的畫(huà)粉之一，其主要成分包括兩種：一種是水溶性的黃蓍酸和阿拉伯半乳聚糖，阿拉伯半乳聚糖是一種高分子量的多糖，具有粘性和膠狀特性；另一種是不溶于水但在遇水后膨脹的黃蓍膠糖，黃蓍膠糖具有膨脹和形成凝膠的能力，當(dāng)加入水時(shí)會(huì)形成凝膠狀物質(zhì)。此外，黃蓍樹(shù)膠的水解過(guò)程可以產(chǎn)生半乳糖醛酸、l-巖藻糖和d-木糖等化學(xué)物質(zhì)，它們的分子結(jié)構(gòu)如圖4所示［6］。

［學(xué)生討論］分析資料卡片，我們觀察畫(huà)粉中的半乳糖醛酸、l-巖藻糖、d-木糖和水的分子結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)這些都是極性分子，而一般極性溶質(zhì)易溶于極性溶劑。還發(fā)現(xiàn)這些分子中含有較多的—OH，與水分子中的—OH相似因素大，符合“相似相溶”的經(jīng)驗(yàn)性規(guī)則。此外，這些分子中還含有—CHO和—COOH等親水極性官能團(tuán)，使這些分子在分子內(nèi)部、分子之間，以及與水分子之間容易形成氫鍵，因此畫(huà)粉可溶于水。

［教師提問(wèn)］范德華力和氫鍵是我們學(xué)過(guò)的兩種重要分子間作用力，它們對(duì)我們理解物質(zhì)的性質(zhì)十分重要。能否歸納兩種分子間作用力的本質(zhì)和特征？

［學(xué)生回答］范德華力是分子之間普遍存在的較弱的作用力，其大小與相對(duì)分子質(zhì)量和分子極性正相關(guān)，具有非方向性。氫鍵是與高電負(fù)性原子（如N、 O、 F）結(jié)合形成極性共價(jià)鍵的氫原子，與另一個(gè)高電負(fù)性原子之間存在的較強(qiáng)的作用力，具有方向性和飽和性。

［教師追問(wèn)］能否解釋為何畫(huà)液密度及顏料的浮力增大了？

［學(xué)生回答］從分子結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，這些溶質(zhì)和溶劑都是極性分子，且都含有與高電負(fù)性原子結(jié)合形成極性共價(jià)鍵的氫原子。從分子間相互作用的角度來(lái)看，這些分子間都形成了范德華力，以及較多原子發(fā)生相互作用形成氫鍵。因此，畫(huà)粉溶解后畫(huà)液的密度比水大，也增大了顏料的浮力。就像我們?cè)谟袡C(jī)高分子材料學(xué)過(guò)的高分子鏈越長(zhǎng)，相對(duì)分子量越大，分子鏈之間的作用力也越大一樣。

4.3 探究?；撬嵩陬伭吓渲浦械淖饔?/p>

［教師引導(dǎo)］顏料的密度和飽和度等性質(zhì)是水上繪制圖畫(huà)的關(guān)鍵。而顏料的調(diào)配中通常會(huì)加入添加劑（使顏料分子帶電）、牛膽汁和水。請(qǐng)分組探究牛膽汁用量和顏料滴入量對(duì)顏料密度和飽和度的影響。

［學(xué)生分組活動(dòng)］首先使用0.1毫升的注射器向點(diǎn)滴板的四個(gè)凹穴中加入0.015毫升綠顏料和0.03毫升蒸餾水，并分別加入0.00毫升、0.01毫升、0.02毫升、0.03毫升的牛膽汁，混合均勻制備顏料。其次從中取半滴顏料加入四份畫(huà)液中，觀察發(fā)現(xiàn)不同牛膽汁含量的顏料均能夠浮在水面并擴(kuò)散，但含量更高的顏料擴(kuò)散速度更快，中間顏色最淡，邊緣顏色最濃。最后往盛有5毫升畫(huà)液的試管中滴入半滴顏料，每隔3秒添加半滴，觀察到顏料的變化如圖5所示，下沉的顏料無(wú)法用于作畫(huà)。

［教師提問(wèn)］由探究顏料實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象可知，牛膽汁對(duì)顏料的密度和飽和度產(chǎn)生了影響。牛膽汁中富含?；撬?，如圖6所示，?；撬岱肿佑蟹肿雍蛢尚噪x子兩種結(jié)構(gòu)。分析其結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，推測(cè)?；撬岱肿雍皖伭戏肿又g存在哪些作用力？解釋牛磺酸的性質(zhì)及其如何影響顏料的密度？

［資料卡片2］?；撬岱肿又幸虬被突撬峄拇嬖谡宫F(xiàn)出雙親性，即親水和疏水的特性。這使得它能夠有效地降低顏料與水之間的表面張力，促進(jìn)顏料在水面上的擴(kuò)散。?；撬崾且环N作為兩性離子的有機(jī)化合物，其分子結(jié)構(gòu)中同時(shí)存在正電荷（氨基）和負(fù)電荷（磺酸基）［7］。

［學(xué)生1］分子之間存在范德華力，結(jié)合資料分析?；撬岬姆肿咏Y(jié)構(gòu)中含有氨基和磺酸基，它們之間可能還存在氫鍵。

［學(xué)生2］?；撬岱肿又械幕撬峄桶被际怯H水基團(tuán)與水分子相互吸引，而疏水基團(tuán)與顏料分子相互作用。?；撬岱肿酉喈?dāng)于一層保護(hù)膜，防止顏料分子緊密接觸，所以顏料密度較小能夠浮于液面。

［學(xué)生3］由于?；撬岬碾p電荷結(jié)構(gòu)，使其磺酸基帶負(fù)電和氨基帶正電，與帶電荷的顏料微粒存在靜電作用，而靜電排斥力可以防止顏料微粒相互吸引形成團(tuán)簇而聚集在一起。

［小結(jié)］?；撬崾且环N具有表面活性的化合物，具有較強(qiáng)的分散性和潤(rùn)濕性，能夠作為一種表面活性劑。

4.4 分析顏料在液面上的擴(kuò)散現(xiàn)象

［學(xué)生分組活動(dòng)］學(xué)生在塑料托盤(pán)中倒入400毫升畫(huà)液，并在液面上滴入藍(lán)顏料，顏料由中心向外擴(kuò)散，形成近似圓形的圖案。當(dāng)顏料接觸到器壁或與其他顏料相遇時(shí)，圖案轉(zhuǎn)變?yōu)椴灰?guī)則形狀。加入其他顏料時(shí)顏色分布變化相似［圖7-（1）～（5）］，使用畫(huà)針劃動(dòng)液面可形成復(fù)雜的圖案［圖7-（6）］。

［教師提問(wèn)］根據(jù)現(xiàn)象和所學(xué)知識(shí)，猜想顏料擴(kuò)散過(guò)程與什么有關(guān)？

［學(xué)生回答］猜想1：顏料分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)，顏料分子自發(fā)地從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域運(yùn)動(dòng)。猜想2：與分子受力平衡有關(guān)，含有牛膽汁的顏料作為表面活性劑可以降低水的表面張力，打破了液面的平衡狀態(tài)，因此顏料分子發(fā)生擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)。

［教師提問(wèn)］我們學(xué)過(guò)水的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和密度等奇特性質(zhì)與水分子之間存在氫鍵有關(guān)。根據(jù)價(jià)層電子對(duì)互斥（VSEPR）模型，水分子的空間結(jié)構(gòu)是怎樣的？水分子間的氫鍵有什么特點(diǎn)？

［學(xué)生］水分子的VSEPR模型為四面體形，略去氧原子2個(gè)sp3雜化軌道中的孤電子對(duì)，得到水分子的空間構(gòu)型為V形。因?yàn)闅滏I具有方向性和飽和性，所以水分子中的氧原子能夠與另外水分子中的氫原子沿著孤電子對(duì)所在的sp3雜化軌道方向形成氫鍵，每個(gè)水分子最多只能與4個(gè)水分子形成氫鍵。

［教師追問(wèn)］根據(jù)資料信息和水分子間的氫鍵解釋水的表面張力。

［資料卡片3］水分子之間存在吸引力（實(shí)線(xiàn)）和排斥力（虛線(xiàn)）。在遠(yuǎn)離水表面的地方，由于水分子的分布較對(duì)稱(chēng)因此存在平衡力。然而在水表面附近，水分子的上下對(duì)稱(chēng)性被破壞，為了保持垂直方向上的力平衡，向上的排斥力與向下的吸引力相等。與水面方向平行的方向上水分子分布依然較對(duì)稱(chēng)，因此并沒(méi)有理由使平行于水表面方向的排斥力和吸引力相等。這就導(dǎo)致水的表面存在一個(gè)平行于水表面的拉力，即水的表面張力（如圖8所示）［8］。

［學(xué)生］在液體內(nèi)部，水分子通過(guò)氫鍵形成四面體結(jié)構(gòu)。在液體表面上，水分子與上方的空氣分子不形成氫鍵，導(dǎo)致了表面水分子的排列不規(guī)則。表面水分子傾向于與內(nèi)部水分子相互作用盡可能形成數(shù)目多的氫鍵來(lái)增加表面的有序性。

［拓展視野］在生產(chǎn)生活中，科學(xué)家利用水的表面張力開(kāi)發(fā)了油水分離膜技術(shù)，有效地分離油和水，實(shí)現(xiàn)環(huán)境友好的資源回收［9］。

［布置任務(wù)］這些具有視覺(jué)沖擊的顏色圖案的形成過(guò)程就是分子間相互作用的過(guò)程，讓我們發(fā)揮想象力感受和創(chuàng)作水上畫(huà)作。

4.5 解釋拓印圖案的原理

［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生自主設(shè)計(jì)并使用工具繪畫(huà)，隨后將白紙、書(shū)簽、面具和玻璃杯等材料輕輕壓在畫(huà)液表面，將顏料圖案轉(zhuǎn)移到載體上完成拓印。展示部分學(xué)生的項(xiàng)目作品如圖9所示。

［教師提問(wèn)］液面拓印圖案時(shí)，多角度猜想載體和液面上的顏料分子之間發(fā)生怎樣的相互作用？

［學(xué)生討論］猜想1：顏料分子、添加劑與載體表面分子存在粘附力，顏料分子通過(guò)載體表面的直接接觸轉(zhuǎn)移。猜想2：紙張的主要成分纖維素屬于長(zhǎng)鏈的多糖化合物，通過(guò)范德華力和氫鍵緊密地結(jié)合形成堅(jiān)固的纖維，水及顏料溶液通過(guò)纖維相互纏繞和重疊形成的微小的空隙上升到紙布。

［教師追問(wèn)］如何評(píng)價(jià)非遺濕拓畫(huà)？

［學(xué)生評(píng)價(jià)］非遺濕拓畫(huà)作為一種藝術(shù)創(chuàng)作技藝，其制作過(guò)程體現(xiàn)了綠色化學(xué)思想。我們使用的畫(huà)粉來(lái)源于可再生的植物資源，且畫(huà)液可以循環(huán)使用，減少化學(xué)廢物的產(chǎn)生。此外，拓印過(guò)程和圖畫(huà)的長(zhǎng)期穩(wěn)定性無(wú)需額外消耗能量。

［總結(jié)］通過(guò)探秘非遺濕拓畫(huà)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠直觀地觀察和感覺(jué)到物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的極性如何通過(guò)氫鍵和范德華力影響畫(huà)粉在水溶液中的溶解度等。這種從宏觀→微觀→宏觀→微觀視角的觀察過(guò)程，不僅加深了我們對(duì)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)內(nèi)在關(guān)系的理解，而且讓我們學(xué)會(huì)了如何將這些原理應(yīng)用于創(chuàng)作書(shū)簽、書(shū)封、面具和燒杯等藝術(shù)作品，從而將化學(xué)知識(shí)與日常生活和藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。

5 項(xiàng)目教學(xué)反思及改進(jìn)建議

在“分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)”項(xiàng)目式復(fù)習(xí)教學(xué)中，通過(guò)“非遺濕拓畫(huà)”作為教學(xué)情境設(shè)計(jì)了可支持學(xué)生探究和創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，有效調(diào)節(jié)了緊張的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在探討和解釋畫(huà)粉的溶解性、?；撬岬谋砻婊钚浴⑺谋砻鎻埩屠w維素的粘附性過(guò)程中整合了本節(jié)課的核心知識(shí)，加深了對(duì)分子結(jié)構(gòu)及物質(zhì)性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，自主建構(gòu)了“分子結(jié)構(gòu)-分子間作用力-物質(zhì)性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)思路，在學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)中體現(xiàn)了微粒觀、定性與定量、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)等化學(xué)思想與化學(xué)觀念，達(dá)成了項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有機(jī)融入化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1） 根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)生在面對(duì)適當(dāng)難度的任務(wù)時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。非遺融入化學(xué)教學(xué)時(shí)需隨時(shí)以學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整項(xiàng)目任務(wù)的難度，確保挑戰(zhàn)性與可達(dá)成性保持平衡。

（2） 保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。每節(jié)課安排至少15分鐘的小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流討論和表達(dá)觀點(diǎn)，有助于學(xué)生在更抽象的認(rèn)識(shí)層面上理解知識(shí)，從而更靈活地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

（3） 努力提升教師的文化素養(yǎng)，增進(jìn)對(duì)非遺中科學(xué)原理、人文內(nèi)涵和藝術(shù)魅力的理解，不斷豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生在人文知識(shí)、科學(xué)常識(shí)、智慧和精神層面的發(fā)展。

此外，還可以化學(xué)科普活動(dòng)的形式，將該教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于非正式教育場(chǎng)所，如博物館、藝術(shù)館和美術(shù)館等，通過(guò)親手實(shí)踐與體驗(yàn)來(lái)感受化學(xué)原理與藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)合，提升公眾的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)人們對(duì)非遺的興趣，積極參與到傳承和創(chuàng)新非遺中。

參考文獻(xiàn)：

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