大單元的性質(zhì)就是“高”，高視野的整體設(shè)計(jì)，神、形不散；大單元的特點(diǎn)就是“大”，動(dòng)輒三五個(gè)課時(shí)；大單元的風(fēng)格就是“尚”，大單元設(shè)計(jì)+大概念+大項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，成為看上去容量宏大、效果可見(jiàn)度強(qiáng)的教學(xué)場(chǎng)面?！案叽笊小钡钠访驳拇_讓眾人矚目。

然而，大單元設(shè)計(jì)就是內(nèi)容模塊的集合嗎？大單元設(shè)計(jì)就是課時(shí)內(nèi)容的劃分嗎？大單元設(shè)計(jì)還有諸如此類的很多問(wèn)題。正如新課程教學(xué)的內(nèi)容面臨很多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題一樣，需要我們不斷發(fā)掘一線優(yōu)秀的大單元、大概念設(shè)計(jì)案例，結(jié)合最新的內(nèi)容給大家提供研討的方向。

第一篇文章，作者選取義務(wù)教育階段信息科技課程中最為核心的內(nèi)容之一——“身邊的算法”，把大單元設(shè)計(jì)成一個(gè)綜合的項(xiàng)目——“掃地機(jī)器人”的基礎(chǔ)算法實(shí)現(xiàn)，很好地融合了程序的基本結(jié)構(gòu)，尤其具有更深層的設(shè)計(jì)模式供我們參考。第一，作者在教學(xué)中深入融合了計(jì)算思維，即從分析問(wèn)題、抽象建模、編程驗(yàn)證與拓展提升等環(huán)節(jié)上，形成具有計(jì)算思維認(rèn)知線索的大單元學(xué)習(xí)策略。第二，作者進(jìn)一步提升到單元整體設(shè)計(jì)的理論建設(shè)，總結(jié)出主線是教學(xué)組織的5個(gè)環(huán)節(jié)，暗線是算法學(xué)習(xí)的6個(gè)步驟（學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯），涵蓋發(fā)展學(xué)生計(jì)算思維核心素養(yǎng)的6個(gè)階段。這種單元設(shè)計(jì)模型，是值得借鑒應(yīng)用的，由此可以很清晰、規(guī)范且科學(xué)地規(guī)劃具有“計(jì)算思維”要素的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行諸如過(guò)程與控制、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)等大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，作者還以掃地機(jī)器人為選題，進(jìn)一步拓展人工智能邏輯主線上的內(nèi)容，如機(jī)器學(xué)習(xí)等AI算法的特點(diǎn)與應(yīng)用，進(jìn)一步提升單元的開(kāi)放與拓展的增值效應(yīng)。當(dāng)然，大單元設(shè)計(jì)容易產(chǎn)生的遺憾之一，就是極易形成主題的單一和活動(dòng)的流程化，對(duì)學(xué)生更豐富的探究需要再做靈活的架構(gòu)。

第二篇文章，作者以大概念為內(nèi)容基準(zhǔn)，實(shí)際上也是采用了大單元設(shè)計(jì)課程理念下的其中一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，從這節(jié)課中我們所窺見(jiàn)的一斑首先是課程設(shè)計(jì)以數(shù)據(jù)與算法及信息社會(huì)等大概念為課程中心，這就很好地把大概念相互融合，再發(fā)展到邏輯主線，這是新版高中信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的特色之一。這樣就讓大單元中的大概念得到了進(jìn)化，如算法、人工智能與信息社會(huì)、信息系統(tǒng)等的融合就非常巧妙。由這種大概念中心輻射，邏輯主線相互貫穿，就能破解目前大單元內(nèi)容單一造成的傳統(tǒng)內(nèi)容過(guò)重和選題單調(diào)的問(wèn)題。本節(jié)課巧妙引入翻轉(zhuǎn)課堂、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等各教學(xué)策略來(lái)疏散大概念、大單元帶來(lái)的緊迫感，更容易把概念、知識(shí)、原理脈絡(luò)理清，如以體驗(yàn)生成式AI去探究其原理，以任務(wù)拓展延伸來(lái)辨析人工智能未來(lái)，并在整個(gè)過(guò)程中嵌入多元評(píng)價(jià)，在整體上創(chuàng)新架構(gòu)人工智能課堂模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科大概念牽引下的核心素養(yǎng)的教與學(xué)。

不論是一節(jié)課的，還是一個(gè)單元的，甚至是整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)更重視大單元的整體設(shè)計(jì)的精神，更重視大概念融合學(xué)習(xí)的邏輯，這樣的大單元將不僅僅是個(gè)框架，而是一種基于邏輯主線的整體規(guī)劃。