摘要：本文以《跟我一起去“云旅游”》實(shí)踐課為例，初步探討了如何在信息科技教學(xué)中開展有效的學(xué)科實(shí)踐，提出了圍繞核心素養(yǎng)精準(zhǔn)錨定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式以強(qiáng)化學(xué)生主體地位、注重以科學(xué)原理指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用、構(gòu)建有效評價(jià)體系等具體策略，并對其進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；在線生活；小組合作；云旅游

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2024）15-0033-03

引言

信息科技的迅猛發(fā)展對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如何在信息科技教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為一線信息科技教師關(guān)注的重點(diǎn)。筆者基于“網(wǎng)絡(luò)”這條邏輯主線，緊密圍繞《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第二學(xué)段“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊內(nèi)容要求的第1條“通過生活中的在線經(jīng)濟(jì)、新興媒體、人工智能等實(shí)例，感受在線社會對學(xué)習(xí)與生活的影響”和第2條“針對生活中的具體需求，采用合適方式開展在線搜索，獲取有用信息和資源，知道信息的常見來源及存在的重要性”，設(shè)計(jì)了一節(jié)綜合性的實(shí)踐活動課—《跟我一起去“云旅游”》（以下簡稱“云旅游”），對如何在信息科技學(xué)科課程中開展有效的學(xué)科實(shí)踐做了初步探索。

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向：精準(zhǔn)錨定教學(xué)目標(biāo)

本課圍繞“跟我一起去‘云旅游’”這一主題，以解決旅游顧問的實(shí)際問題為活動主線，讓學(xué)生通過全景客虛擬旅游、攜程網(wǎng)、百度、中國天氣網(wǎng)等在線平臺的一系列應(yīng)用，深刻認(rèn)識在線行為已成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作中不可或缺的部分。本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的大概念是“網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含豐富的數(shù)字資源，有助于開展數(shù)字化學(xué)習(xí)并創(chuàng)作分享各種數(shù)字作品”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會生活的重要支柱”。

通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)與生活中借助數(shù)字設(shè)備和數(shù)字資源進(jìn)行簡單的交流活動，并且可以通過聊天軟件，以發(fā)語音、文字等形式與他人交流個(gè)人感受，能夠借助數(shù)字設(shè)備如手機(jī)，采用拍照片、拍視頻等方式記錄生活，同時(shí)，對學(xué)習(xí)信息科技抱有濃厚興趣且樂于和他人分享信息。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，三、四年級的學(xué)生體驗(yàn)過網(wǎng)購、外賣、直播課堂、智能家居等在線行為帶來的便利，部分學(xué)生還有在旅游時(shí)參與交通、食宿、行程安排等方面的經(jīng)歷。在實(shí)踐技能方面，該學(xué)段學(xué)生的鍵盤輸入普遍不夠熟練，尤其是拼音輸入速度較慢，語音輸入的掌握情況較好，部分學(xué)生在篩選網(wǎng)絡(luò)信息方面可能會遇到困難。

基于此，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面綜合考慮素養(yǎng)滲透：

①通過對網(wǎng)絡(luò)購物、在線學(xué)習(xí)、智能機(jī)器人等多元在線應(yīng)用場景的剖析，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含豐富的數(shù)字資源，進(jìn)而增強(qiáng)信息意識，主動關(guān)注并獲取相關(guān)信息。

②在規(guī)劃并執(zhí)行使用智能音箱查詢特定信息的任務(wù)中，需思考如何精準(zhǔn)表達(dá)需求，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞和指令，培養(yǎng)計(jì)算思維，提升解決問題的能力。

③通過運(yùn)用搜索引擎、攜程網(wǎng)等豐富多樣的在線平臺，高效、精準(zhǔn)地查詢天氣、交通信息、行程安排等，初步掌握信息檢索的基本技能和篩選在線資料的方法，為數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

④在“云旅游”過程中，需考量信息的真實(shí)性、可靠性和安全性，學(xué)會合理運(yùn)用信息，尊重知識產(chǎn)權(quán)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，從而培養(yǎng)信息社會責(zé)任素養(yǎng)。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，筆者將學(xué)習(xí)過程分為“討論、建構(gòu)、應(yīng)用、小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)（如圖1）。討論環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)交流對多元在線應(yīng)用場景的看法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。建構(gòu)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生在任務(wù)執(zhí)行中形成解決問題的思維方式。應(yīng)用環(huán)節(jié)使學(xué)生將所學(xué)用于實(shí)際操作，掌握信息檢索等技能。小結(jié)環(huán)節(jié)則能讓學(xué)生總結(jié)反思，強(qiáng)化對信息社會責(zé)任等素養(yǎng)的認(rèn)知，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式：強(qiáng)化學(xué)生主體地位的實(shí)踐探索

1.情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)

在“討論”環(huán)節(jié)中，通過引入小軍網(wǎng)絡(luò)購買玩具的實(shí)際場景，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過討論網(wǎng)絡(luò)購物的優(yōu)缺點(diǎn)，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)他們批判性思考的能力。

在建構(gòu)環(huán)節(jié)活動一“探討在線生活場景”中，學(xué)生從電子支付、在線課堂、游戲化學(xué)習(xí)、智能機(jī)器人四個(gè)場景中選擇一項(xiàng)進(jìn)行研討。這些緊密貼合小學(xué)生的日常生活的場景，能夠引發(fā)他們對在線經(jīng)濟(jì)、新學(xué)習(xí)方式和人工智能等話題的興趣和思考。通過對這些場景的討論分析，能夠拓寬學(xué)生視野，為下一活動“利用語音助手搜索信息”做好鋪墊。

2.自主探究學(xué)習(xí)

在建構(gòu)環(huán)節(jié)活動二“體驗(yàn)人工智能技術(shù)”中，筆者挑選了小愛、華為、天貓精靈三款智能音箱讓學(xué)生在課堂中自主探究它們的功能，直觀體驗(yàn)在線技術(shù)，使人工智能技術(shù)在課堂中具象化。

在“云旅游”的應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過在線平臺查詢信息等方式完成任務(wù)單（如下頁圖2）。這種自主探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)

在“云旅游”任務(wù)中，教師指導(dǎo)學(xué)生建立4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組成員依據(jù)自身特長和興趣討論分工，分別擔(dān)任隊(duì)長、交通顧問、食宿顧問、景點(diǎn)顧問和行程顧問角色（如下頁圖3）。學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資料包（百度、全景客虛擬旅游、攜程網(wǎng)、中國天氣網(wǎng)等網(wǎng)站快捷方式），在線搜索信息共同完成簡易版旅游攻略的制訂。在此過程中，學(xué)生相互協(xié)作、交流探討，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，降低信息搜索難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

構(gòu)建多元化評價(jià)體系：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.過程性評價(jià)

在教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生對信息科技的興趣和好奇心、課堂參與度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、作業(yè)完成情況、信息安全意識等，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和反饋。

2.終結(jié)性評價(jià)

終結(jié)性評價(jià)中的課堂檢測題和教師的口頭補(bǔ)充，有助于學(xué)生深入理解概念，形成更完整的知識體系。例如，采用問卷星發(fā)布課堂檢測題，評價(jià)學(xué)生知識技能掌握情況，加深學(xué)生對在線社會重要性的理解，讓學(xué)生認(rèn)識到在線活動在日常生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用及價(jià)值。

3.作品評價(jià)

對學(xué)生制作的簡易版旅游攻略進(jìn)行評價(jià)，為完善度較高的小組頒發(fā)獎?wù)拢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。

4.自我評價(jià)和互評

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小組自我評價(jià)和互評，讓學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也能學(xué)習(xí)他人的長處，促進(jìn)共同進(jìn)步。

本課將生活實(shí)例與學(xué)科知識相結(jié)合，將技術(shù)體驗(yàn)與學(xué)科原理學(xué)習(xí)相融合，體現(xiàn)了“做中學(xué)”“用中學(xué)”的教育理念。學(xué)生在學(xué)科實(shí)踐活動中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，能夠快速將理論知識與日常生活聯(lián)系起來，既鍛煉了思維能力，又提升了批判性思考能力，素養(yǎng)培養(yǎng)在潛移默化中得以落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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