翹首以盼的暑假拉開了帷幕！

在過去的這一學(xué)期，人工智能領(lǐng)域呈現(xiàn)出前所未有的迅猛發(fā)展態(tài)勢，這無疑為學(xué)校教育帶來了難能可貴的發(fā)展契機，然而，與此同時，其也使學(xué)校教育面臨著異常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

在這個學(xué)年中，無論是中小學(xué)教師，還是大學(xué)的教育工作者，都在竭盡全力地緊跟新一代人工智能教育應(yīng)用的時代步伐。

但是，近期，全球各大人工智能公司，諸如科技巨擘谷歌、訊飛、微軟、百度以及OpenAI等發(fā)布的新一輪公告，極有可能迫使全球的教育工作者做出幅度更大的調(diào)整，從而得以維系學(xué)術(shù)的誠信，并精準(zhǔn)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

這些科技巨頭不經(jīng)意間為全球教育工作者布置了暑假中至關(guān)重要的“家庭作業(yè)”：

與時俱進(jìn)，擁抱新技術(shù)，努力學(xué)習(xí)生成式人工智能教育應(yīng)用，調(diào)整給學(xué)生安排的作業(yè)內(nèi)容，變革自身的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生在秋季重返課堂時所面臨的一批全新的人工智能應(yīng)用。

由之引發(fā)的所謂“家庭作業(yè)末日”或許會愈發(fā)糟糕，原因在于隨著生成式人工智能的蓬勃興起，老師們可能會察覺到，為學(xué)生設(shè)計作業(yè)變得難上加難。

這些變化意味著教師不但可能需要改變他們所布置的作業(yè)類型，而且或許還需要重新審視他們傳授知識材料的方式。畢竟，學(xué)生當(dāng)下能夠運用人工智能工具來完成諸多事項，如借助阿里的通義千問，學(xué)生能夠?qū)φn堂上教師的講授進(jìn)行實時記錄、文本轉(zhuǎn)寫、抽取摘要、歸納總結(jié)、生成要點等。

對于這些工具的運用，對筆記和學(xué)習(xí)來說，究竟是一大福音，還是一場災(zāi)難？目前尚無確切定論。

一部分人覺得這樣的應(yīng)用是一種能夠讓學(xué)生得以專心聽課的方式，甚至堪稱是人工智能時代筆記的一場革命。

有樂觀主義者堅信，讓人工智能對教師在課堂上的講授進(jìn)行錄音、轉(zhuǎn)寫、提煉、總結(jié)，學(xué)生便能擁有更多的時間用于獨立思考，對教師講授的內(nèi)容展開更為深度的意義建構(gòu)，這無疑有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

然而，也有數(shù)量眾多的人憂心忡忡，他們認(rèn)為跳過手工記筆記的環(huán)節(jié)與過程，或許意味著學(xué)生可能會精神渙散，從而無法有效消化他們所聆聽的內(nèi)容。

如今，此類工具已然問世，建議教師們在課堂上探尋更多的途徑，用以深化學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中融入更多的“認(rèn)知沖突”，以此迫使學(xué)生停頓下來，參與或者反思課堂上教師所講授的內(nèi)容。

在這個暑期，教育工作者需要用大量的假期時光，學(xué)習(xí)、體驗、審查大量嶄新的教育科技產(chǎn)品和人工智能應(yīng)用，這些產(chǎn)品和應(yīng)用宣稱或者承諾借助人工智能來大幅節(jié)省教師在課程規(guī)劃、設(shè)計開發(fā)以及管理任務(wù)上所投入的時間，極大程度地提升教師的工作效率。

在秋季學(xué)期開啟之前，學(xué)習(xí)、體驗、嘗試并思考如何將這些應(yīng)用完美融入到新學(xué)期的教學(xué)工作之中，這已然成為每一位教師重要的暑期作業(yè)。