［摘 要］ 網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，隨著網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生、發(fā)展及壯大應(yīng)運而生，其內(nèi)涵和外延也不斷地擴(kuò)展。開展高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育研究，既是新時代高職院校網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國背景下落實立德樹人教育根本任務(wù)的使然要求，又是高職院校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作實效的必然選擇。在把握“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)本然基礎(chǔ)上，基于實證研究相關(guān)分析，整體研判高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)實然狀況，從實際·實質(zhì)·實現(xiàn)之間張力出發(fā)，探討高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系科學(xué)構(gòu)建的應(yīng)然理路，旨在培育高素質(zhì)“數(shù)字公民”，促進(jìn)高職院校學(xué)生專業(yè)成才、精神成人和全面發(fā)展，助力網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)。

［關(guān) 鍵 詞］ 網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國；高職院校學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)

［中圖分類號］ G715 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）19-0037-04

一、問題的提出

課題組通過查閱相關(guān)國家文件和文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)自網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會、全國高校思想政治工作會議召開以來，學(xué)術(shù)界、理論界對我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)領(lǐng)域相關(guān)問題做出了深入持續(xù)的研究，研究視角較為開闊，研究成果較多，但對高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、評價標(biāo)準(zhǔn)思想認(rèn)識還不統(tǒng)一，真正符合大學(xué)生心理特征和社會變化的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系尚未形成。習(xí)近平總書記在首屆中國網(wǎng)絡(luò)文明大會賀信中強(qiáng)調(diào)，“網(wǎng)絡(luò)文明是新形勢下社會文明的重要內(nèi)容，是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的重要領(lǐng)域?！盵1]這既給網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國背景下高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育賦予了新要求、新使命、新期待，又為高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系的科學(xué)構(gòu)建和驗證完善指明了方向，提供了根本遵循。

二、高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)核心意涵的厘清

高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育研究，關(guān)乎網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國背景下立德樹人教育根本任務(wù)的貫徹落實，關(guān)系加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的實效，課題組認(rèn)為其核心意涵需要從文獻(xiàn)研究、學(xué)理探究和實踐應(yīng)用三個層面透視，從而更好地總結(jié)科學(xué)經(jīng)驗，掌握客觀規(guī)律，厘清核心內(nèi)容。

（一）文獻(xiàn)層面：系統(tǒng)總結(jié)與認(rèn)真梳理當(dāng)前相關(guān)研究，夯實課題研究的理論基礎(chǔ)

系統(tǒng)總結(jié)與認(rèn)真梳理當(dāng)前高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)研究是本課題研究的前提。課題組通過文獻(xiàn)計量和文本分析的方法，對學(xué)者們探索、構(gòu)建的已有大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育理念、體制機(jī)制、實現(xiàn)路徑等進(jìn)行梳理，分析不同視角及其合理性，揭示在現(xiàn)代條件下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系研究的重大意義。時代的新變化、社會的新要求、學(xué)生的新特點等都導(dǎo)致教育系統(tǒng)各主體之間的關(guān)系從簡單到復(fù)雜演變，這對高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建提出了新挑戰(zhàn)。因此，從一般系統(tǒng)理論到復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論的運用是現(xiàn)代高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育、創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。

（二）學(xué)理層面：深入分析與扎實探究相關(guān)研究，把握課題研究的內(nèi)在深層邏輯關(guān)系

根據(jù)復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論（簡稱CAS），主體在形式和能力方面是千差萬別的，并且不斷變換其規(guī)則。結(jié)合實證研究與相關(guān)數(shù)據(jù)分析，課題組認(rèn)為高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育是一個系統(tǒng)性工程，國家、社會、家庭、學(xué)校、網(wǎng)民各自在網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系中具有不同的目標(biāo)、地位、功能等，各有側(cè)重，各有特色，在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育中扮演著不同角色，發(fā)揮著不同的效用，但是都致力于提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)、培育高素質(zhì)“數(shù)字公民”的共同目標(biāo)。課題組將從學(xué)理層面闡述學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育維度、主體、機(jī)制、結(jié)構(gòu)和權(quán)重的關(guān)系，著力構(gòu)建同心、同向、同行的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系。

（三）實踐層面：全面優(yōu)化與大力推廣相關(guān)研究成果，推動課題研究日常教學(xué)具體應(yīng)用

高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系包括培育方法基礎(chǔ)性理論問題、培育具體方法等內(nèi)容。課題組通過文獻(xiàn)計量方法，總結(jié)學(xué)者們的相關(guān)研究成果，運用理論與實踐相統(tǒng)一、歷史與現(xiàn)實相統(tǒng)一的方法，將高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育運用到具體的高校思政課教學(xué)中，在教學(xué)中加強(qiáng)研究成果的推廣應(yīng)用。同時，課題組注重對高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系具體實施方法的研究，形成大量的鮮活案例、題材和故事，使研究方法的基本程序更加規(guī)范和具體技巧相對成熟，重視實證研究和思辨研究使用，特別是質(zhì)性研究的運用，推動高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系的示范推廣。

三、高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)調(diào)研設(shè)計與實施

“00后”高職院校學(xué)生屬于互聯(lián)網(wǎng)原住民，網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)，由于自制力較弱等綜合因素影響，部分學(xué)生出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文明意識薄弱、網(wǎng)絡(luò)行為文明失范等問題?；趯嵶C研究相關(guān)分析，課題組認(rèn)為整體研判高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)實然狀況是高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系構(gòu)建的邏輯起點。

（一）統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)來源與調(diào)研信度、效度

為確保調(diào)研數(shù)據(jù)的科學(xué)性、真實性，課題組于2024年1月至3月充分積極利用微信群、QQ群對四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校在校學(xué)生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷。課題組在本校充分利用思政課覆蓋全校所有專業(yè)等特點，積極發(fā)揮學(xué)生助理團(tuán)隊作用向各系部學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查樣本容量充分覆蓋水利工程學(xué)院、測繪工程學(xué)院等所有系部全日制在校學(xué)生，調(diào)查對象主要集中于大一、大二各專業(yè)學(xué)生，對部分在校學(xué)生和大三學(xué)生開展深度訪談。與此同時，課題組對本校部分系部領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、輔導(dǎo)員、信息中心、后勤服務(wù)等職能部門工作人員開展深度訪談。本次問卷調(diào)查累計共發(fā)放調(diào)查問卷1590份，回收有效問卷1535份，有效回收率96.54%，課題組在調(diào)研過程中正向引導(dǎo)對象客觀作答，保證調(diào)查結(jié)果客觀、公正、有效，以此作為統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。課題組結(jié)合問卷調(diào)查運用SPSS 24.0軟件數(shù)據(jù)分析，調(diào)研信度系數(shù)值為0.876，大于0.8，研究信度較高，使用KMO和Bartlett檢驗進(jìn)行調(diào)查效度驗證，研究效度較好，意味著數(shù)據(jù)信息被有效提取。

（二）調(diào)研抽樣與方法

為進(jìn)一步掌握真實情況，課題組堅持問題導(dǎo)向、價值取向和研究方向有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧定性與定量、集中與分散、當(dāng)前與長遠(yuǎn)，采用強(qiáng)度抽樣與分層抽樣相結(jié)合的方法，將文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、個案研究法和比較分析法等調(diào)查方法綜合運用，堅持大一、大二在校學(xué)生以問卷調(diào)查為主、深度訪談為輔，積極利用QQ群等發(fā)放調(diào)查問卷，對本校部分系部領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、信息中心、后勤服務(wù)等職能部門工作人員設(shè)計訪談提綱，開展深度訪談。同時，課題組指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國時代背景下采用網(wǎng)絡(luò)民族志的方法收集和整理資料。網(wǎng)絡(luò)民族志以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為主要研究背景，選定數(shù)名學(xué)生科研助理圍繞B站、微博、抖音進(jìn)行持續(xù)觀察，長期觀察網(wǎng)絡(luò)主體話題、閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)、彈幕、評論的網(wǎng)絡(luò)文明情況，留意網(wǎng)友評論交流情況，整體把握網(wǎng)文涉及主題及內(nèi)容，嘗試?yán)L制詞云圖，探索勾勒出高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)情況。

（三）調(diào)研實然現(xiàn)狀整體情況梳理與分析

根據(jù)問卷調(diào)查和比較分析相關(guān)研究，我們大致可以整體掌握高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)實然現(xiàn)狀基本情況。調(diào)查對象中超過70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育工作。接近70%的調(diào)查對象聽說過“網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)”概念，超過62%的調(diào)查對象知道網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的基本含義，63.97%的調(diào)查對象認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)空間遵守文明規(guī)范的重要性。針對“網(wǎng)絡(luò)謠言”“網(wǎng)絡(luò)詐騙”“網(wǎng)絡(luò)暴力”等現(xiàn)象，接近60%的調(diào)查對象認(rèn)為應(yīng)該堅決抵制，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。50.94%的調(diào)查對象所在系部開設(shè)有大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育方面的課程、講座和培訓(xùn)。較多調(diào)查對象認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該遵守正確使用網(wǎng)絡(luò)工具、自覺避免沉迷網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德自律等網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。接近50%的調(diào)查對象認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明用網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)守法護(hù)網(wǎng)方面素養(yǎng)不錯。

另外，調(diào)查對象大多數(shù)認(rèn)為影響高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育的因素有家庭、學(xué)校、社會、個人等，其中個人因素占85.28%。大多數(shù)調(diào)查對象認(rèn)為影響高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育的學(xué)校因素主要有同學(xué)行為失范、同輩群體的影響。超過67%的調(diào)查對象認(rèn)為影響高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的家庭因素主要有父母教養(yǎng)方式不當(dāng)、家庭成員的負(fù)面行為影響。超過75%的調(diào)查對象認(rèn)為影響高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育的社會因素主要有多元價值觀的沖擊和不良社會風(fēng)氣的影響。在談到影響高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育的個人因素方面，83.91%的調(diào)查對象認(rèn)為自制力是最重要的個人因素，其次是個人意志品質(zhì)。

綜上所述，高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)整體狀況是值得肯定的，較多學(xué)生既有良好的網(wǎng)絡(luò)文明意識，又有較好的網(wǎng)絡(luò)文明行為。不少學(xué)校、系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、思政課教師、專業(yè)課教師和職能部門工作人員高度重視高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)工作，肩負(fù)主體責(zé)任。有的學(xué)校、系部、職能部門圍繞大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周、爭做新時代好網(wǎng)民、反電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育等做了較多探索與創(chuàng)新實踐，聚焦主題，協(xié)同作戰(zhàn)，優(yōu)勢互補，高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育取得一定工作成效。結(jié)合實證相關(guān)研究，高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)現(xiàn)狀也存在部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明意識薄弱、有的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為文明失范、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)整體不均衡、個體網(wǎng)絡(luò)文明意識與實踐行為“兩張皮”現(xiàn)象、頂層設(shè)計有待優(yōu)化、工作合力有待深化、培育實效性有待強(qiáng)化等問題。

四、高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系構(gòu)建應(yīng)然理路

基于問卷調(diào)查和相關(guān)數(shù)據(jù)分析，課題組認(rèn)為在科學(xué)構(gòu)建高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)有效培育體系過程中應(yīng)遵循“為何培育→誰來培育→什么培育→怎么培育”基本思路，聚焦網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國背景下培育高素質(zhì)“數(shù)字公民”這一核心，圍繞多元主體、內(nèi)容為要、提煉方法三大維度，形成“一核三維”培育體系，從而使網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)真正建起來、活起來和強(qiáng)起來。

（一）源與流：多元主體，更新觀念，同頻共振，精準(zhǔn)把牢高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系構(gòu)建方向度

2021年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的意見》文件明確指出，“要進(jìn)一步完善政府、學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育機(jī)制?！盵2]鑒于高職學(xué)生群體人數(shù)眾多、學(xué)習(xí)任務(wù)較重、所涉及的主體和影響因素繁雜等特點，高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育是一個系統(tǒng)性工程，政府、社會、家庭、學(xué)校、網(wǎng)民各自在網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系中具有不同的目標(biāo)、職責(zé)、地位、功能等，扮演著不同角色，發(fā)揮著不同實效。因此，課題組認(rèn)為主體除了更新觀念、同頻共振以外，還需要加強(qiáng)協(xié)同，注重源與流，把牢方向度。科學(xué)分析高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系構(gòu)建理論、主體、維度、結(jié)構(gòu)和權(quán)重等內(nèi)在生成機(jī)理和深層邏輯關(guān)系，提出網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國背景下高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系整體構(gòu)想，這是把牢高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系構(gòu)建方向度的必然選擇。課題組認(rèn)為高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系構(gòu)建應(yīng)結(jié)合時代背景、行業(yè)特色和學(xué)情分析，在資源配置理論指導(dǎo)下，根據(jù)主體類型、數(shù)量結(jié)構(gòu)、權(quán)責(zé)匹配、目標(biāo)要求、領(lǐng)導(dǎo)力量、現(xiàn)實困境、保障條件、考核標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)分工等構(gòu)建權(quán)責(zé)清晰、結(jié)構(gòu)合理、協(xié)調(diào)高效、充滿活力的高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系。具體包括：以政府培育體系等為代表的單主體培養(yǎng)體系，在頂層設(shè)計和政策制定方面采取科學(xué)、合理的措施確立網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育“風(fēng)向標(biāo)”；以政府統(tǒng)領(lǐng)設(shè)計、社會積極參與為代表的同層次雙主體培育體系，在完善法律法規(guī)和環(huán)境營造方面采取科學(xué)得當(dāng)措施啟動網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育“減壓閥”；以家庭與網(wǎng)民深度融合、政府與社會深度合作、社會與學(xué)校協(xié)同培育、網(wǎng)民與學(xué)校協(xié)同聯(lián)動為代表的跨層次多主體培育體系，在頂層設(shè)計、技術(shù)手段、協(xié)同培育、體制機(jī)制、宣傳方式、評價標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境營造等方面采取符合實際的措施打好網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育“組合拳”。各主體持續(xù)發(fā)力，同頻共振，采取切實可行的方法開展高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育工作，以培育為抓手，以項目為載體，以創(chuàng)新為動力，著眼網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國背景下培育高素質(zhì)“數(shù)字公民”，助力把牢高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系構(gòu)建方向度。同時，“00后”學(xué)生群體自身也應(yīng)加強(qiáng)自我教育、自我管理、自我監(jiān)督與自我調(diào)控，做到安全、文明、理性上網(wǎng)，努力提高個人意志品質(zhì)和自制力，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的分析與判斷能力。

（二）破與立：內(nèi)容為要，綜合治理，優(yōu)化供給，著力提升高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系構(gòu)建有效度

結(jié)合問卷調(diào)查和訪談，課題組針對網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國背景下高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育主體責(zé)任履行現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，了解體系建構(gòu)理論性因素、資金條件性因素、具體操作規(guī)范性因素實然狀態(tài)與應(yīng)然要求的差距，探究制約因素。高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育從提出、理解到實施，需要一個長期培育、塑造和熔煉過程。課題組認(rèn)為高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育要堅持網(wǎng)絡(luò)文明亂象綜合治理與積極、健康網(wǎng)絡(luò)文化優(yōu)化供給并重，以綜合治理保障網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，以積極、健康的網(wǎng)絡(luò)文化孕育網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。結(jié)合問卷調(diào)查，課題組認(rèn)為可從以下方面展開。

一是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明亂象綜合治理，以綜合治理保障高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育。就高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)治理具體而言，在宏觀戰(zhàn)略層次上，以培育和踐行社會主義核心價值觀為治理指南針，把牢高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育方向度；在中觀制度層次上，以嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)為治理突破口，強(qiáng)化高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育保障度；在微觀機(jī)制層次上，以深度推進(jìn)主體信任合作機(jī)制為治理著力點，深化高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育共識度，共同從宏觀戰(zhàn)略、中觀制度、微觀機(jī)制三大維度確保高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育工作。

二是要優(yōu)化供給積極、健康的網(wǎng)絡(luò)文化，以網(wǎng)絡(luò)文化孕育高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育。首先，高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育需要以校園文化建設(shè)為支撐，以文化人。一方面，高職院校應(yīng)針對有的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明意識薄弱、網(wǎng)絡(luò)行為文明失范等問題綜合治理，采取科學(xué)、有效的措施切實加以解決；另一方面，高職院校應(yīng)在校園文化建設(shè)中將網(wǎng)絡(luò)文明元素寓于其建筑風(fēng)格、地理風(fēng)貌、人物景觀等有形物質(zhì)載體中，潤物無聲，讓安全文明理性上網(wǎng)、爭做新時代好網(wǎng)民成為大學(xué)生的價值體認(rèn)，共識遵守。其次，高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育需要以行業(yè)特色文化為依托，以文育人。例如，高職院校應(yīng)在管理制度、校園形象、宣傳方式、重大活動、典禮儀式等方面體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文明，讓網(wǎng)絡(luò)文明與行業(yè)特色文化深度融合，相得益彰，美美與共。最后，高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育需要以重大活動為載體，以文導(dǎo)人。高職院校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周、爭做新時代好網(wǎng)民、中國網(wǎng)絡(luò)文明大會等活動時機(jī)，開展形式多樣的活動，宣傳倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明基本含義、實踐要求等，使網(wǎng)絡(luò)文明元素、題材和故事進(jìn)校園，落地生根，開花結(jié)果。

（三）時與效：提煉方法，聚焦核心，探索實踐，切實強(qiáng)化高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育體系構(gòu)建保障度

毛澤東同志指出，“不同質(zhì)的矛盾，只能用不同質(zhì)的方法才能解決?！盵3]如何科學(xué)構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)有效培育體系，如何把握好時與效，基于行業(yè)特色、校園文化和教育環(huán)境形成“一核三維”培育體系，課題組認(rèn)為要真正形成一種系統(tǒng)、完整而穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，還需要進(jìn)一步培育和鞏固學(xué)生強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)文明動機(jī)、堅定的網(wǎng)絡(luò)文明情感和濃厚的網(wǎng)絡(luò)文明體驗，將高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)真正“潤”和“育”出來。

結(jié)合問卷調(diào)查，課題組認(rèn)為可采用環(huán)境陶冶法、立美育德法和活動育人法三種方法，這三種方法共同致力于培育高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明動機(jī)和網(wǎng)絡(luò)文明情感。（１）所謂環(huán)境陶冶法是指在高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育過程中，充分優(yōu)化家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，精選充滿美景的自然、人文風(fēng)情環(huán)境，讓高職院校學(xué)生充分感受自然美、認(rèn)真體驗環(huán)境美和深刻領(lǐng)悟人性美，使其心中自然油生出安全文明理性上網(wǎng)、爭做新時代好網(wǎng)民、踐行全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約的責(zé)任感與使命感的方法，深入孕育網(wǎng)絡(luò)文明的種子。（２）所謂立美育德法是指打造生機(jī)勃勃、科學(xué)、求真的示范學(xué)校，建立和美安寧、向上向善的和諧社區(qū)，開發(fā)充滿愛意、崇善向善的社會實踐基地，營造開放包容、文明理性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時繼承、弘揚中國傳統(tǒng)審美文化、深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素等，以此激發(fā)高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明動機(jī)，潤育“0Or21OkKL2Y4bXszbsFOmNg==0后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間文明理性上網(wǎng)、關(guān)愛他人和與人為善的品德和行為習(xí)慣的方法。（3）所謂活動育人法是指在做中學(xué)，通過組織開展系列社會實踐活動，以具體、生動的社會實踐活動培育網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的方法。例如，高職院校不定期開展貼近生活、貼近校園、貼近學(xué)生“聚焦網(wǎng)絡(luò)過度依賴癥、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”、暑期“三下鄉(xiāng)”網(wǎng)絡(luò)扶貧社會實踐專項調(diào)研、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生群體孤獨現(xiàn)象及對策調(diào)查報告、“網(wǎng)課青年志愿者服務(wù)計劃”等系列社會實踐活動，創(chuàng)新宣傳手段，用高職院校學(xué)生喜聞樂見的方式、話語和題材，多渠道、多形式開展校內(nèi)外教育活動，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，讓學(xué)生在參與系列社會實踐活動中學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中互幫互助、與人為善和文明禮貌，從而使學(xué)生在具體、生動的社會實踐訓(xùn)練中隱性地接受網(wǎng)絡(luò)文明培育，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明意志，升華網(wǎng)絡(luò)文明情感，增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明體驗，助力高職院校學(xué)生爭做新時代好網(wǎng)民。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平致信祝賀首屆中國網(wǎng)絡(luò)文明大會召開強(qiáng)調(diào)：廣泛匯聚向上向善力量 共建網(wǎng)上美好精神家園［N］.人民日報，2021-11-20（1）.

［2］ 中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的意見》［N］.人民日報，2021-09-15（1）.

［3］ 毛澤東選集［M］.第2卷.北京：人民出版社，1991.

◎編輯 馬燕萍

①基金項目：本文系四川省思想政治教育研究課題“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國背景下高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育研究”（思政課青年教師專項）“四川省高校思想政治理論課教師培訓(xùn)中心”（項目批準(zhǔn)號：SZQ20230115）；四川省哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地“四川大學(xué)生思想政治教育研究中心”立項課題“高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及培育研究——以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項目批準(zhǔn)號：CSZ21 106）；四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級立項科研課題“實際·實質(zhì)·實現(xiàn)：水利類高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間失范行為治理體系構(gòu)建研究”（項目批準(zhǔn)號：KY2023-23）研究成果。

作者簡介：劉應(yīng)松（1991—），男，漢族，四川成都人，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本理論與實踐。