關鍵詞：生命教育；品格優(yōu)勢；活動設計

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）22-0040-04

【活動背景】

2010年7月，教育部公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育?！碧幱谇啻浩诘闹袑W生，自我意識增強，會開始思考生活的意義是什么，要成為怎么樣的人。

《2022年國民抑郁癥藍皮書》中有數據表明，18歲以下的抑郁癥患者占總人數的30%，50%的抑郁癥患者為在校學生，抑郁癥發(fā)病群體呈年輕化趨勢。在學校心理健康教育工作中發(fā)現(xiàn)，有抑郁癥等心理疾病的學生大多數找不到生活的意義，未能找到生命的價值以及個人的成就感。

因此，設計一節(jié)生命教育課既符合當代中學生的心理特點，也是學生的現(xiàn)實需要。

【活動目標】

1.認知目標：認識到生命的美好與可貴并掌握發(fā)現(xiàn)生命美好的方法。

2.情感目標：體會生命的意義，激發(fā)學生熱愛生命的積極體驗，欣賞生命，憧憬未來。

3.行為目標：通過回顧過往生命事件，找到自己身上的品格與優(yōu)勢，挖掘內在資源；找到自己生命中的社會支持系統(tǒng)（朋友、父母等）。

【活動方法】

電影故事、講授。

【活動準備】

圖片素材搜集、學習單制作、課件制作。

【活動對象】

八年級學生

【活動時長】

40分鐘

【活動過程】

一、課堂導入

1.猜歌名挑戰(zhàn)

教師播放《送你一朵小紅花》這首歌的片段，請同學們猜歌名。

2.教師揭曉歌名

同學們猜到了嗎？這首歌的歌名叫《送你一朵小紅花》，這也是同名電影《送你一朵小紅花》的主題曲。

3.教師提問：這部電影講了一個什么故事？“小紅花”在電影中的寓意是什么？

這部電影講述了罹患癌癥的韋一航與馬小遠的抗癌故事。馬小遠用小紅花鼓勵韋一航積極面對生命，讓韋一航開始懂得父母的苦衷與不易，從厭世到珍惜活著的每一秒鐘。電影中“小紅花”的寓意是一份鼓勵、一份希望，也是積極生活的象征。積極地活著，就可以獲得人生所賦予的小紅花。

4.學生回憶：在你的生命中，得到過小紅花嗎？得到小紅花的原因是什么？

生1：在幼兒園的時候表現(xiàn)好，好好吃飯、好好睡覺得到老師獎勵的小紅花。

生2：也是幼兒園的時候，完成老師布置的小任務得到了小紅花獎勵。

師：即使是發(fā)生在幼兒園時期，現(xiàn)在很多同學對自己得到小紅花的經歷仍印象深刻，因為這代表著師長對我們的肯定和欣賞。隨著我們慢慢長大，其實有很多時刻也值得獎勵一朵小紅花，今天這節(jié)課，我們一起來找尋屬于我們生命中的小紅花！

5.出示主題：生命中的小紅花

設計意圖：本節(jié)課以猜歌名挑戰(zhàn)引出電影《送你一朵小紅花》作為導入，以“小紅花”貫穿課程，能夠很好地調動學生的積極性。在思考小紅花的寓意中發(fā)現(xiàn)生命的美好，引出本節(jié)課的主題。

二、為自己送上小紅花

1.教師引入

陪伴我們生命最久的人是我們自己，我們先為自己送上小紅花。

2.活動規(guī)則

（1）我們過往的生命經歷形成了獨特的自己。我們有了屬于自己的獨特品格優(yōu)勢、有引以為傲的特長或興趣愛好等。

（2）請同學們在學習單上選擇其中一朵小紅花，在花的中央寫下你的品格優(yōu)勢，并在花瓣上寫下體現(xiàn)自己品格優(yōu)勢的生命事件、當時的感受等，把花瓣填滿。一朵小紅花代表一個品格優(yōu)勢。

（3）選擇一朵小紅花寫下自己的特長以及興趣愛好。

3.學生分享

學生兩兩一組先分享，分享完邀請部分學生在全班同學面前分享自己生命中的小紅花。

生1：我想送兩朵小紅花給自己，一朵代表了我的品格優(yōu)勢善良，因為我?guī)屯瑢W拖地、發(fā)作業(yè)，救助過小鳥，還幫妹妹照顧她的金魚。另一朵小紅花寫的是我的特長，我會畫畫、踢足球、彈鋼琴。

生2：我身上有的品格優(yōu)勢是：好學，我會提前做好預習，上課專注投入，課后注重鞏固知識，還會主動向老師請教。我的興趣愛好小紅花上寫了：旅游、做美食、寫書法、看電影等，在我心情不好時，我還會通過打架子鼓來調節(jié)。

4.教師小結

這些同學通過各種各樣的生命事件，發(fā)現(xiàn)自己的品格優(yōu)勢，相信同學們只要善于發(fā)現(xiàn)，也能從點滴的生命事件中找到自己的品格優(yōu)勢。在生命的長河中，也有不少同學能找到自己的興趣愛好，擁有一技之長。原來我們的生命體驗是可以豐富多彩的，當我們在困境中，這些興趣愛好也可以為我們帶來努力前行的力量。

設計意圖：本環(huán)節(jié)通過設計“為自己送上小紅花”，讓學生發(fā)現(xiàn)自己生命故事中所體現(xiàn)的品格優(yōu)勢，在發(fā)現(xiàn)自己的特長和興趣愛好中提升生命品質的積極能量，激發(fā)學生熱愛生命的積極體驗，學會欣賞自己的生命。

三、為他人送上小紅花

1.教師引入

在我們的生命旅程中，除了我們自己，我們身邊還有很多重要他人。電影《送你一朵小紅花》中，兩位主角在身邊朋友和親人的鼓勵、陪伴下過好生命的每一天，重燃對生活的期待。相信同學們身邊也有這樣的一些人，他們曾在我們的生命中給予陪伴、支持和幫助，他們都是誰呢？

2.學生列出自己的重要他人清單

學生將自己生命中重要他人（親人、師長、朋友等）的稱呼或名字寫在學習單上，看著列出來的名單，請將自己生命中最重要的三個人用不同顏色的筆標注出來。

思考他們都做了哪些事情讓我們覺得生命中有他們的支持與陪伴真好。可能是：你遇到困難時的一次幫助、一次鼓勵、一個暖心的小舉動、一句貼心的問候……此時此刻，你腦海中想到的這個重要他人會是誰呢？請你制作一朵小紅花送給Ta吧！

3.為重要他人送上小紅花

學生可以在便利貼或紙上隨心畫一朵小紅花，自由創(chuàng)作，形狀不限。在花瓣中間寫上對方的名字或稱呼，在花瓣的周圍寫上對方為你做的事情以及你對對方的欣賞、感謝。

4.學生分享為他人送上的小紅花

生3：我要為我的爸爸送上一朵小紅花，小時候連日高燒，爸爸放下工作照顧我。小學的時候，我總是丟三落四，但是爸爸從來不指責我，在家、公司、學校三點間奔忙為我送學習用品。上了初中，學了很多難上加難的知識，但是爸爸不厭其煩地教我、鼓勵我。

生4：我想把這朵小紅花送給我的媽媽，感謝媽媽在我說了我的夢想之后，無條件地支持我，還會尊重我的隱私，跟我一起慶祝我開心的事?？荚嚳荚伊藭膭钗?、安慰我。

生5：今天我做了一朵小紅花送給孔老師，因為她在我考試成績不如意時安慰我，幫我尋找問題所在，她給予我很多支持和鼓勵，讓我更加熱愛學習。

生6：我要送給梁同學一朵小紅花，感謝她在我有心事時愿意傾聽，會包容、理解我，在我被嘲笑時陪我一起去面對。

4.教師小結

看了這么多同學的真情分享，我們會發(fā)現(xiàn)，在我們的生命中，有如此多的重要他人，他們在用自己的方式給我們的生命帶來溫暖，我們的生命也因有他們而更加美好。如果你為他人送上的小紅花制作好了，可以找機會將這朵小紅花送給對方，讓這份溫暖的生命力量流動起來！

設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學生發(fā)現(xiàn)生命中有屬于自己的重要他人，感受來自自己社會支持系統(tǒng)的溫暖，從另一個角度感受生命的美好與價值。

四、為未來送上小紅花

1.教師引入

通過剛才為自己、為他人送上一朵小紅花，我們發(fā)現(xiàn)了生命的價值與美好。未來，你想在哪些方面有所行動和成長，豐盈我們的生命，增加我們生命的寬度呢？

2.學生在學習單上寫下自己的“未來小紅花”計劃

學生思考自己在這個學期、未來半年或更長的時間里將要努力的方向，可以是：健康、興趣愛好、夢想、家庭、人際關系（包括親子、朋友、師生關系）等，并寫出具體的行動，爭取未來能實現(xiàn)，為自己“佩戴”上這朵小紅花。

3.“未來小紅花”發(fā)布會

每位同學將自己在學習單上所寫的“未來小紅花計劃”放在桌面，做好發(fā)布準備。全班同學可以隨意走動，觀看其他同學寫下的“未來小紅花”計劃，并在留言區(qū)給對方寫下一句鼓勵的話。

4.學生分享

生7：在我的“未來小紅花”計劃中，我寫下我要保持健康，周末堅持鍛煉身體，努力做到不近視。人際關系方面，多關心父母，少和弟弟吵架，多參加班級活動。學習方面，希望能超越現(xiàn)在的我。徐同學在我的留言區(qū)寫下：未來總會布滿荊棘，愿你從荊棘中穿過，到達未來的星辰大海?？吹竭@句話，我很受鼓舞。

設計意圖：本環(huán)節(jié)內容指向未來，能讓學生對未來生命有一定的思考，對生命有更多的期待。通過創(chuàng)新性地使用“未來小紅花”發(fā)布會的形式，讓學生能夠更自信地展示個人計劃，來自同伴的鼓勵也能讓學生對生命有更多的憧憬和熱愛。

五、生命未來可期

1.教師引入

同學們，今天我們一起經歷了：為自己送上小紅花、為他人送上小紅花以及為未來送上小紅花?；仡欉^往生命故事，我們找到了獨一無二的自己；立足現(xiàn)在生命歷程，我們發(fā)現(xiàn)了身邊重要他人的支持；展望未來生命計劃，我們擁有了更多的憧憬和期盼。

2.學生分享課堂收獲與感受

學生自由分享，教師鼓勵學生將自己的品格優(yōu)勢以及來自同學、老師、長輩的支持力量以小紅花的形式都畫在一張紙上，并將畫作放在學生每天都能看到的位置。遇到困難或挫折時，看看這些小紅花，讓自己充滿力量！

3.教師寄語

每一個生命都在用自己的方式發(fā)光發(fā)熱，你值得擁有生命中的每一朵小紅花！

4.課后延伸

課后為家人送上一朵小紅花。

設計意圖：本環(huán)節(jié)用教師總結的方式將本節(jié)課的課堂思路串連在一起，加深學生課堂印象的同時，促使他們開始思考自己的成長并產生感悟。最后，在學生的分享和教師的真情寄語中結束本課。在課后延伸中，將生命教育從學校課堂延伸到家庭中，達到學校教育與家庭教育相結合的目標。

【活動反思】

本課在設計前閱讀了《中小學生生命教育課程開發(fā)的理論與實踐》《生命教育教師手冊》等書籍，結合學生的心理特點和現(xiàn)實需要來確定本節(jié)課的教學目標和教學內容，有針對性地進行設計。課程素材選取近兩年的熱門電影，從電影中提取課堂內容的引導，能夠很好地引發(fā)學生的共鳴與思考。以電影為導入，用電影中的“小紅花”作為載體貫穿整節(jié)課，主線清晰，學生能在“為自己送上小紅花”“為他人送上小紅花”“為未來送上小紅花”等體驗活動中思考生命的意義與價值，發(fā)現(xiàn)生命的美好，憧憬未來。

很多學生在上完本節(jié)課之后，為自己的父母、恩師和朋友送上了小紅花。學生反饋當他們把制作好的小紅花送到對方手上時，令對方感受到了希望和支持，實現(xiàn)了生命教育的教學目標。

編輯/衛(wèi) 虹 終校/孫雅晨