【摘 要】 實(shí)施時(shí)代新人培育工程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是時(shí)代向高校提出的育人要求。在此背景下，當(dāng)前高?；鶎訉W(xué)院思政工作面臨著教育理念不清晰，思政思路方法不得當(dāng)；教育體系不夠健全，體制機(jī)制建設(shè)存在不足；育人主體協(xié)同育人效應(yīng)發(fā)揮不足，政策支持力度不夠等帶來(lái)的挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，深入挖掘培養(yǎng)時(shí)代新人所蘊(yùn)含的育人邏輯，構(gòu)建符合高等教育層次要求的思政育人模式，需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮思政領(lǐng)航作用；堅(jiān)持三維育人，凝聚強(qiáng)大育人合力；發(fā)揮主體作用，推動(dòng)協(xié)同育人常態(tài)化。

【關(guān)鍵詞】 時(shí)代新人；思政領(lǐng)航；協(xié)同育人

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G641 【文章編號(hào)】 1003-8418（2024）07-0121-04

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2024.07.016

一、“時(shí)代新人”理念對(duì)高校思政育人的價(jià)值意蘊(yùn)

建黨百年之際，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》中指出要深入開(kāi)展思想政治教育、提升基層思想政治工作質(zhì)量和水平、推動(dòng)新時(shí)代思想政治工作守正創(chuàng)新發(fā)展、構(gòu)建共同推進(jìn)思想政治工作的大格局；要加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，加快構(gòu)建學(xué)校思想政治工作體系，實(shí)施時(shí)代新人培育工程……培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［1］。2021年4月，習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”［2］。2022年4月，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出“立足新時(shí)代新征程，中國(guó)青年的奮斗目標(biāo)和前行方向歸結(jié)到一點(diǎn)，就是堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”［3］。高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)三全育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［4］ 。面對(duì)百年未有之大變局，培養(yǎng)具有開(kāi)闊視野和堅(jiān)定信仰的時(shí)代新人是新時(shí)代高校思想政治教育的重要?dú)v史使命［5］ ［6］?！皶r(shí)代新人”解答了高?！芭囵B(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”的全局性、根本性問(wèn)題［7］。培養(yǎng)時(shí)代新人進(jìn)一步豐富了立德樹(shù)人的內(nèi)涵，為新時(shí)代高校思想政治工作指明了行動(dòng)方向、提供了科學(xué)遵循。

時(shí)代新人是我們黨在新的歷史起點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)要求的概括。“時(shí)代新人”內(nèi)涵豐富，其最直接的表述為新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興大任的擔(dān)當(dāng)者，其他提法包括走在新時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［8］。解讀時(shí)代新人的科學(xué)內(nèi)涵可以從兩個(gè)維度來(lái)理解：一是時(shí)代之新。當(dāng)前，黨和國(guó)家事業(yè)處在新的歷史方位，新時(shí)代決定了青年擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的歷史使命，面對(duì)百年未有之大變局，廣大青年要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想和共產(chǎn)主義信念，意氣風(fēng)發(fā)地向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。二是要求之新。時(shí)代新人要具有理想信念、家國(guó)情懷、道德品行等素質(zhì)，同時(shí)要具有奮發(fā)向上的蓬勃精神，更要能在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中奮勇前進(jìn)，能為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己最大的力量，在思想和實(shí)踐兩個(gè)維度認(rèn)識(shí)到自身的使命和責(zé)任，具有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯窈蛯?shí)干精神。

二、“時(shí)代新人”視域下高?；鶎訉W(xué)院思政工作面臨的困境

當(dāng)前，各高校高度重視思政課建設(shè)，通過(guò)多種方式創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式，深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，全面推進(jìn)思政課與課程思政同向同行，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索有效機(jī)制，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。因此，培育時(shí)代新人，很多高校已經(jīng)展現(xiàn)了很好的做法，但是從育人效果來(lái)看依舊存在一些問(wèn)題。

（一）教育理念不夠清晰，思路方法不得當(dāng)

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。這一重要論述表明，培養(yǎng)時(shí)代新人既是思政課的育人目標(biāo)，又是思政課把握時(shí)代脈搏的集中表達(dá)；既繼承了馬克思主義人的全面發(fā)展理論，又帶有鮮明的中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)代特征。但當(dāng)前，如何準(zhǔn)確把握培養(yǎng)時(shí)代新人的全方位要求和新時(shí)代大學(xué)生的多元主體特征進(jìn)而推進(jìn)教育理念創(chuàng)新，是高校思政教育面臨的又一現(xiàn)實(shí)困境。在信息多元化時(shí)代，大學(xué)生群體容易受到互聯(lián)網(wǎng)上西方價(jià)值觀(guān)碎片的影響，尤其是“00后”大學(xué)新生，往往個(gè)性鮮明，勇于追求個(gè)人價(jià)值，更容易迷失在自由心態(tài)、功利心態(tài)中，對(duì)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)不足，理想信念、擔(dān)當(dāng)精神達(dá)不到時(shí)代新人的要求。而傳統(tǒng)教學(xué)多采取課堂灌輸?shù)姆绞?，教學(xué)內(nèi)容上較少解決大學(xué)生實(shí)際困惑，學(xué)習(xí)過(guò)程中互動(dòng)不足，無(wú)法讓新時(shí)代大學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴和理論升華，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性［9］。高校大學(xué)生大多來(lái)自不同的地區(qū)，區(qū)域間經(jīng)濟(jì)、文化等差異較大，結(jié)合各學(xué)院學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)間的差異、教育對(duì)象的特點(diǎn)要求，增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，從學(xué)校、學(xué)院層面推進(jìn)時(shí)代新人教育理念和教育模式創(chuàng)新，是新時(shí)代高校思政教育的應(yīng)然之舉。

（二）教育體系不夠健全，體制機(jī)制建設(shè)存在不足

黨的十九屆五中全會(huì)明確提出在“十四五”時(shí)期要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，把立德樹(shù)人作為“十四五”時(shí)期和未來(lái)更長(zhǎng)一段時(shí)期教育發(fā)展的指導(dǎo)思想和根本任務(wù)，再次凸顯出立德樹(shù)人的重要性。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是教育本質(zhì)屬性的本質(zhì)規(guī)定，是高校工作的責(zé)任，但由于職責(zé)框定、部門(mén)劃分等因素，各工作條線(xiàn)往往分別在不同地點(diǎn)、不同形式獨(dú)立地開(kāi)展育人工作，未形成合力［10］。思政教育體系頂層設(shè)計(jì)的缺乏使育人作用的發(fā)揮出現(xiàn)了不均衡、不充分的問(wèn)題。很多高校、學(xué)院對(duì)思政理論教育實(shí)踐上不夠重視，沒(méi)有在新的時(shí)代條件下有效探索多渠道的教育模式，缺乏集中領(lǐng)導(dǎo)，參與層級(jí)不夠，育人影響力無(wú)法充分發(fā)揮。在體制機(jī)制建設(shè)方面，高校在推進(jìn)“三全育人”綜合改革進(jìn)程中，探索建立上下貫通的“三全育人”工作領(lǐng)導(dǎo)體制，但是培養(yǎng)時(shí)代新人的長(zhǎng)效機(jī)制尚不健全，優(yōu)秀育人舉措未制度化，有效、可量化的考評(píng)機(jī)制、反饋機(jī)制尚不完善，影響了育人成效。

（三）育人主體協(xié)同育人效應(yīng)發(fā)揮不足，政策支持力度不夠

當(dāng)前，思想政治教育的重要性不斷提升，但思政課教師的話(huà)語(yǔ)權(quán)隨著大數(shù)據(jù)背景下海量信息的共享而削弱［11］。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”［12］。因此，除課堂主渠道外，充分發(fā)掘育人資源，聯(lián)合多元主體，建立協(xié)同育人機(jī)制是新時(shí)代高校鑄魂育人的應(yīng)有之義。然而，由于育人觀(guān)念淡薄，存在部分育人主體未能充分認(rèn)識(shí)到自身育人職責(zé)，作用發(fā)揮較弱的現(xiàn)象［13］。部分育人主體缺乏思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思政元素融入專(zhuān)業(yè)教育時(shí)生硬化、碎片化，以致顯性教育與隱性教育互為補(bǔ)充的效果較弱。時(shí)代新人的培育過(guò)程是整體性的，應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程整體推進(jìn)，充分考慮思想政治教育各種內(nèi)容、要素、方法、載體等方面的整體協(xié)調(diào)，但是育人資源碎片化，難以保證學(xué)校、學(xué)院、社會(huì)、企業(yè)等各方育人力量之間的聯(lián)系和平衡，或是受限于體制機(jī)制不健全等，育人主體相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展育人工作，缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不足。

三、時(shí)代新人視域下思政領(lǐng)航協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建

深入挖掘培養(yǎng)時(shí)代新人所蘊(yùn)含的育人邏輯，構(gòu)建符合高等教育層次要求的思政育人模式，以新思政觀(guān)引領(lǐng)改革，著力構(gòu)建一體化育人體系，努力構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人格局，方能解決大學(xué)新生到時(shí)代新人的培育問(wèn)題。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮思政領(lǐng)航作用

美國(guó)學(xué)者海爾布隆納認(rèn)為：“思想和行動(dòng)在生活經(jīng)歷中是不可分割地聯(lián)系在一起的。思想提供了對(duì)過(guò)去的理解，我們以它指導(dǎo)我們的行為，行為體現(xiàn)了思想向未來(lái)活動(dòng)的轉(zhuǎn)化?！保?4］海爾布隆納提出，要在思想和行為的現(xiàn)實(shí)情況下深刻理解理論學(xué)習(xí)與本領(lǐng)增強(qiáng)之間的辯證關(guān)系。培養(yǎng)時(shí)代新人，應(yīng)充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，要以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，將培養(yǎng)時(shí)代新人理念融入思政教育的頂層設(shè)計(jì)，不斷完善創(chuàng)新協(xié)同的育人機(jī)制，引導(dǎo)青年將理論學(xué)習(xí)和本領(lǐng)提升相結(jié)合。高校基層學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人使命，以為黨育人、為國(guó)育才為根本遵循，聚焦時(shí)代新人培養(yǎng)目標(biāo)，多措并舉加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革和統(tǒng)一部署，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的實(shí)際需求與時(shí)代特點(diǎn)，堅(jiān)持思政教育模式創(chuàng)新，實(shí)施“時(shí)代新人培根鑄魂工程”，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)和價(jià)值塑造，落實(shí)相應(yīng)責(zé)任，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索育人創(chuàng)新機(jī)制，將思想政治工作融入高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力培養(yǎng)又紅又專(zhuān)、基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、能力突出、創(chuàng)新進(jìn)取、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)復(fù)雜變化的拔尖創(chuàng)新人才。

（二）堅(jiān)持三維育人，凝聚強(qiáng)大育人合力

人的全面發(fā)展是長(zhǎng)期性與階段性的辯證統(tǒng)一，是德智體美勞整體性、系統(tǒng)性的發(fā)展。培養(yǎng)時(shí)代新人，其基本要素主要集中在理想信念、本領(lǐng)才干、擔(dān)當(dāng)責(zé)任等方面，要考慮人的成長(zhǎng)發(fā)展的不同階段各方面素質(zhì)發(fā)展的綜合性、協(xié)同性，需要高校以及全社會(huì)內(nèi)外部各要素對(duì)照時(shí)代新人的標(biāo)準(zhǔn)協(xié)同努力，通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。習(xí)近平總書(shū)記多次提出要心懷“國(guó)之大者”的重要論述，高?；鶎訉W(xué)院應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新育人模式，統(tǒng)籌校內(nèi)外育人力量，發(fā)揮校外和校內(nèi)專(zhuān)家教師作用，調(diào)動(dòng)各界力量參與育人協(xié)作，梳理專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)中的思政教育元素，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授承載思政教育功能，在進(jìn)行學(xué)科歷史沿革介紹和學(xué)術(shù)意識(shí)傳授中實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)個(gè)性化”思政教育，通過(guò)歷史教育帶領(lǐng)學(xué)生揭示規(guī)律，通過(guò)國(guó)際教育開(kāi)闊學(xué)生視野，通過(guò)責(zé)任教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，通過(guò)實(shí)踐教育增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力，加強(qiáng)新人的德育與全面發(fā)展，顯性教育與隱性教育互為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)三重維度協(xié)同育人。

（三）發(fā)揮主體作用，推動(dòng)協(xié)同育人常態(tài)化

高校培養(yǎng)時(shí)代新人是教育改革的使命，育人效果是否明顯，關(guān)鍵在于學(xué)生主體是否發(fā)生變化。思政教育作用的發(fā)揮，需要專(zhuān)家教師作為“領(lǐng)航員”，把握方向，站穩(wěn)立場(chǎng)，把學(xué)生引入正確的航道。高?；鶎訉W(xué)院以培養(yǎng)時(shí)代新人為目標(biāo)，可通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)載體，堅(jiān)持專(zhuān)家教師領(lǐng)航性和學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)“發(fā)掘?qū)W生需求-教師領(lǐng)航講授-師生互動(dòng)交流-反饋提高實(shí)效”的良好閉環(huán)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，聚集共生共融效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”的有機(jī)結(jié)合。長(zhǎng)期追蹤學(xué)生成長(zhǎng)歷程，關(guān)注知行轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，為參與者提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，在能力提升的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，培育時(shí)代新人需要建立有效工作機(jī)制，搭建有效育人平臺(tái)，推進(jìn)基層學(xué)院協(xié)同育人常態(tài)化。平臺(tái)持續(xù)為每一屆學(xué)生服務(wù)，以制度建設(shè)推動(dòng)這一育人模式的常態(tài)化，秉承守正創(chuàng)新的基本原則，以學(xué)生為中心，構(gòu)建科學(xué)合理的制度體系，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

思政領(lǐng)航協(xié)同育人模式培養(yǎng)時(shí)代新人成功與否，關(guān)鍵在于價(jià)值引領(lǐng)能否真正被學(xué)生認(rèn)同，并促進(jìn)他們的知行統(tǒng)一。大學(xué)生對(duì)時(shí)代新人理念與素質(zhì)的接受不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)從認(rèn)知到內(nèi)化再到外化的過(guò)程。因此，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、價(jià)值需要，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力尤為重要，這也是這一創(chuàng)新模式常態(tài)化發(fā)展的關(guān)鍵。要把問(wèn)題導(dǎo)向貫穿教育全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探討問(wèn)題，爭(zhēng)取做到“人人都是新時(shí)代新思想學(xué)習(xí)者、個(gè)個(gè)都是新時(shí)代新思想踐行者”。

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Research on the Mechanism of Ideological and Political Leadership

and Collaborative Education in Colleges and Universities

from the Perspective of New Generation of Young People

Abstract： It is the requirement of the times to carry out the new cultivation project to train socialist builders and successors with all-round ability in areas of morals， intelligence， physical fitness， work and aesthetics. At present， the cultivation of "new generation" in basic colleges of universities is faced with the challenges brought by unclear education concept， improper political thinking methods， imperfect education system， insufficient physical mechanism construction， lack of cooperation among education bodies and shortage of policy support. To cultivate the new generation who are worthy of the important task of national rejuvenation， we should deeply delve into the education logic contained in the cultivation of new generation， construct the ideological and political education mode that meets the requirements of higher education level; we should strengthen the top-level design and play the role of ideological and political leadership; we should adhere to three-dimensional education， forge strong cohesion in education， bring the roles of education bodies into full play， and promote the normalization of collaborative education.

Key words： new generation of young people; ideological and political leadership; collaborative education