“水積不厚，不負(fù)大舟；風(fēng)積不厚，不負(fù)大翼?！边@句古語(yǔ)深刻地揭示了積累的重要性。在新的時(shí)代，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。教師的自我提升不僅關(guān)乎個(gè)人發(fā)展，更關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)把勤學(xué)篤行、求實(shí)創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度作為自己專業(yè)發(fā)展的雙引擎。

一、深厚積累，在充實(shí)自我中儲(chǔ)備知識(shí)

教師必須具備堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和廣博的知識(shí)體系，才能在各個(gè)方面給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為大寫的“人”。

首先，堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的深度上，更體現(xiàn)在知識(shí)面的廣度上。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！彼粌H是專業(yè)知識(shí)，還包括教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的知識(shí)。知識(shí)儲(chǔ)備的深厚還體現(xiàn)在對(duì)所教學(xué)科的深入理解上。教師不僅要掌握教材內(nèi)容，還要深入理解知識(shí)背景、發(fā)展脈絡(luò)以及實(shí)際應(yīng)用。這樣，教師才能在教學(xué)過程中游刃有余，從而通過生動(dòng)的實(shí)例和深入的分析，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解和掌握。

其次，教師還需要廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教師如果僅僅局限于自己的專業(yè)領(lǐng)域，很難在綜合性、跨學(xué)科的教學(xué)中給予學(xué)生全面的指導(dǎo)。通過廣泛閱讀和學(xué)習(xí)，教師可以將不同學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生建立起全面而豐富的知識(shí)體系。

二、終身學(xué)習(xí)，在提升素養(yǎng)中不斷進(jìn)取

教師不僅要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，更要保持終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教育技術(shù)層出不窮，教師如果固步自封、不思進(jìn)取，必然會(huì)被時(shí)代淘汰。因此，教師必須不斷自我充電，與時(shí)俱進(jìn)，才能始終站在教育的前沿。

終身學(xué)習(xí)不僅是專業(yè)知識(shí)的更新，更是教師自身素質(zhì)的全面提升。通過不斷學(xué)習(xí)，教師不僅可以提高自己的教學(xué)水平，還可以提升自己的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)。同時(shí)，教師還要關(guān)注教育政策、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)生特點(diǎn)的變化，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。這樣的教師才能以汩汩流淌的源頭活水，浸潤(rùn)學(xué)生的心田，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

終身學(xué)習(xí)還包括對(duì)新技術(shù)和新工具的掌握。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握各種教育技術(shù)工具，如多媒體教學(xué)、在線教育平臺(tái)、大數(shù)據(jù)分析等。通過這些技術(shù)手段，教師可以大大提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、創(chuàng)新實(shí)踐，在探索求真中激發(fā)潛能

教育不僅需要繼承，更需要?jiǎng)?chuàng)新。教師要有足夠開放的心態(tài)，要勇于接受新事物、新觀念。面對(duì)不斷變化的教育環(huán)境，教師不能墨守成規(guī)，而要敢于打破常規(guī)，積極探索新的教育模式和方法，只有在思想上保持開放，才能在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索新方法、新途徑，不斷更新教學(xué)理念，提升教學(xué)效果，這種求是創(chuàng)新的精神，是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力。

教育創(chuàng)新需要與教育科研相結(jié)合。創(chuàng)新并不是脫離實(shí)際的空中樓閣，而是要立足于教學(xué)實(shí)際，與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的不同需求，因材施教，探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法和模式。只有這樣，創(chuàng)新才有意義，才具有生命力。通過教育科研，教師可以系統(tǒng)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的實(shí)際問題。同時(shí)，教育科研還可以幫助教師開闊視野，了解教育前沿的最新動(dòng)態(tài)，為教學(xué)創(chuàng)新提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

教育創(chuàng)新需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探索求真中激發(fā)潛能。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建而獲得。因此，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、幫助者、評(píng)價(jià)者，而不是知識(shí)的灌輸者。要改變傳統(tǒng)的注入式為啟發(fā)式、討論式、探究式，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，處理所獲取的信息，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，建構(gòu)新的知識(shí)體系，只有這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中獲得成功的喜悅，滿足心理上的需求，體現(xiàn)自我價(jià)值。

四、人文關(guān)懷，在寬廣胸懷中涵養(yǎng)心靈

教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈的塑造者。教師要有寬廣的胸懷，能夠在學(xué)習(xí)、處世、生活各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為大寫的“人”。這種寬廣的胸懷，體現(xiàn)的是教師的品格修養(yǎng)和人文精神。

教師的人文精神，不僅體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的追求上，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重上。教師要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們大膽探索，勇于創(chuàng)新。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的潛能，成長(zhǎng)為具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

教師的人文精神還包括對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛和執(zhí)著追求。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的工作，教師需要有高度的責(zé)任感和使命感，才能在工作中始終保持積極的態(tài)度和飽滿的熱情。只有熱愛教育事業(yè)，教師才能真正用心去教書育人，才能在工作中不斷追求卓越，取得優(yōu)異成績(jī)，為黨和人民交上滿意的答卷。

五、崇高追求，在止于至善中鑄就卓越

“止于至善”是教育的最高追求，也是教師不斷努力的方向。教師在教育過程中，要有崇高的精神追求，以“止于至善”為目標(biāo)，不斷追求完美。這樣的教師，不僅能夠給學(xué)生傳授知識(shí)，更能以自己的實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生樹立榜樣，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取，追求卓越。

在教育日常工作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的不足，幫助他們克服困難，不斷進(jìn)步。只有這樣，教師才能真正做到“止于至善”，培養(yǎng)出全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁之材。

教師的“止于至善”還體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的不懈追求上。教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，教師需要不斷探索和創(chuàng)新，才能不斷提高教育質(zhì)量。有了對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，教師可以在教育實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，逐步形成自己的教育風(fēng)格，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

勤學(xué)篤行、求實(shí)創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，是教師成長(zhǎng)的必由之路。教師只有不斷學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能勝任教育工作的挑戰(zhàn)。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、勇于創(chuàng)新，才能提升教學(xué)效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。同時(shí)，教師要有寬廣的胸懷和崇高的精神追求，以人文日新的精神追求“止于至善”的境界，才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。

教育是一項(xiàng)光榮而神圣的事業(yè)，教師在其中扮演著重要的角色。教師只有具備勤學(xué)篤行、求實(shí)創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，才能在教育這片沃土上，辛勤耕耘，培育出茁壯成長(zhǎng)的未來(lái)之才。在這一過程中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈的塑造者和人生的引路人。教師只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，從而不斷推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（作者單位：清徐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）

責(zé)任編輯石岳巍