馬蹄蓮的花語是博愛、圣潔、虔誠、永恒。以花名作校名的馬蹄蓮小學(xué)是一所怎樣的學(xué)校呢？帶著好奇，我走近了它。

一所森林里的學(xué)校

馬蹄蓮小學(xué)（長風(fēng)森林校區(qū)）鑲嵌在太原市小店區(qū)長風(fēng)街與塢城路交叉口的西北角，是個(gè)嫻靜祥和的所在。這里的學(xué)生每天都可以呼吸到新鮮的空氣，聽到鳥兒的歡歌，感受到大自然的魅力。每日午餐后的半小時(shí)是他們一日生活中最快樂的時(shí)光，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們會(huì)去養(yǎng)殖園親近小羊、兔子、大鵝，看孔雀開屏，逗小貓開心。老師也會(huì)帶著學(xué)生一起進(jìn)行各種戶外教學(xué)活動(dòng)，比如觀察昆蟲的生活習(xí)性，或者在草木森森中漫步和游戲。

我是在一個(gè)微雨天氣來到馬蹄蓮小學(xué)的，嗅著雨水滲透泥土的清香，周遭是朦朧的，空氣是輕盈的，校園透著一種自然質(zhì)樸的氣息。雨后，幾個(gè)孩子擠在草叢里觀察著蝸牛，還有的孩子驚呼“樹林中長出蘑菇啦！”課間休息時(shí)，孩子們會(huì)結(jié)伴去探索草草木木中的奧秘，他們?cè)?b style="display:none;">lKrFT/+aL+wqQBwRJWt4sHvctkDNMaAbkm30upWcKdk=秋千上歡笑，在童話屋說著悄悄話，在蹦蹦床上跳躍，在山楂樹下乘涼……他們和自然對(duì)話，像一首田園牧歌，每一寸青翠、每一聲阡陌間的鳥鳴，都被寫進(jìn)了樂曲中。

一所圖書館里的學(xué)校

馬蹄蓮小學(xué)校舍建筑均為中式風(fēng)格，像一個(gè)園林，沉穩(wěn)大氣，教室樓廊陳列圖書，書香幽幽，這一切使校園凸顯出自然、古樸的“書韻”文化氣質(zhì)。馬蹄蓮小學(xué)建校之初就提出了“海量閱讀”。學(xué)校所有班級(jí)每周都有一節(jié)讀書課，確保孩子們安靜讀書。學(xué)校的走廊里安放著一排排擺滿書籍的書架，供學(xué)生課間休息時(shí)自由閱讀、自由借書。校長聶三敏說，我們的學(xué)校就是一所建在圖書館里的學(xué)校，好書隨處可見，學(xué)生觸手可及。

長期浸潤在書香中的孩子，不僅學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，精神面貌也好，學(xué)校亂丟亂扔?xùn)|西的孩子少，講文明禮貌的孩子多；膽小內(nèi)向的孩子少，陽光自信的孩子多；愛玩電子游戲的孩子少，愛讀書學(xué)習(xí)的孩子多。我采訪校長聶三敏時(shí)，恰逢一個(gè)三年級(jí)的孩子不小心丟了自己心愛的小魚掛件，她給校長寫了一封信，希望能得到校長的幫助。

一所小班化的學(xué)校

馬蹄蓮小學(xué)的班級(jí)規(guī)模以24人為限，班主任的工位就設(shè)在教室，學(xué)校這樣做就是為了讓每個(gè)孩子都能得到關(guān)注和關(guān)愛，讓每個(gè)孩子被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可，為每個(gè)孩子提供更充分的展現(xiàn)自我、鍛煉自我、綻放潛能的機(jī)會(huì)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因材施教。

小班化教育教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)高效育人的目標(biāo)。校長聶三敏說，在小班化環(huán)境中，老師可以更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提供更為個(gè)性化的教育教學(xué)方案。同時(shí)，小班化教學(xué)也能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。副校長溫蕊芳介紹，每節(jié)課，孩子們幾乎都有機(jī)會(huì)回答老師的提問，師生互動(dòng)很多，老師了解每個(gè)孩子的情況，能精細(xì)化、個(gè)性化提供輔導(dǎo)。張梓豪同學(xué)是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子，他的媽媽說，自從來到小班化的馬蹄蓮小學(xué)后，老師有時(shí)間和孩子聊天，能知道孩子的想法，關(guān)注他的情緒變化，孩子的存在感很強(qiáng)，每天都很開心。

小班化的課堂更容易讓每個(gè)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。我采訪時(shí)，一年級(jí)二班的語文老師正在上《比尾巴》這一課，孩子們一個(gè)個(gè)坐姿標(biāo)準(zhǔn)、專注無比地齊聲朗讀著課文，他們的神態(tài)、動(dòng)作、表情與教室墻壁上醒目的一行大字“努力學(xué)習(xí)的人閃閃發(fā)光”相映成趣、渾然一體，孩子們的好習(xí)慣也可見一斑。學(xué)生張榮菲說，她特別喜歡學(xué)校、喜歡老師們，喜歡在學(xué)校游泳，喜歡學(xué)校的飯菜，喜歡和動(dòng)物朋友們玩兒。

學(xué)校餐廳的一面墻壁上，整齊地展示著所有學(xué)生的字帖本和作文本，師生的字有個(gè)共同的特點(diǎn)：端莊大方，清秀漂亮。學(xué)生每日作業(yè)上都能見到老師個(gè)性化的評(píng)語，比如“今天的書寫很棒，加油，明天會(huì)寫得更好?！薄啊?、配’短筆畫可以再短一點(diǎn)哦！”“‘寫一手好字’是學(xué)校常抓不懈的一項(xiàng)工作，”采訪中，一位老師不無驕傲地說：“我們班孩子的作業(yè)本您隨便翻，保證本本讓您賞心悅目?！?/p>

一所課程豐富的學(xué)校

為更好地強(qiáng)健學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生才藝、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，學(xué)校按照“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”的理念，架構(gòu)了“五域六類植愛課程”?！拔逵颉闭n程包括愛之心（道德與修養(yǎng)）、愛之智（人文與社會(huì)）、愛之基（體育與健康）、愛之韻（藝術(shù)與審美）、愛之行（勞動(dòng)與創(chuàng)造）?！傲悺闭n程包括基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、融合課程、研學(xué)課程、活動(dòng)課程和社團(tuán)課程，旨在通過豐富多彩的課程，把愛植入學(xué)生心中。

基礎(chǔ)型課程是指國家課程，拓展型課程分為必修和選修課。必修課有禮儀、閱讀、游泳、三操兩課間、食育、勞創(chuàng)，選修課包括演講與口才、升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、圍棋、西餐課程、美食播報(bào)、才藝展示、科學(xué)實(shí)驗(yàn)。融合課程是指新聞播報(bào)?；顒?dòng)課程包括節(jié)假日慶祝活動(dòng)、英語童話節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、玩客會(huì)等。社團(tuán)課程一共有30門，每生每周可選修三次社團(tuán)課程，所有社團(tuán)課同時(shí)開設(shè)。

學(xué)校每?jī)芍芫蜁?huì)安排一次項(xiàng)目式研學(xué)活動(dòng)，每次研學(xué)前都制作研學(xué)手冊(cè)，通過任務(wù)導(dǎo)學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。許多地方都留下了馬蹄蓮小學(xué)學(xué)生研學(xué)的足跡，比如在汾酒廠的釀酒車間目睹汾酒的制造過程，比如在劉胡蘭紀(jì)念館聆聽英雄的事跡，比如在北齊壁畫博物館開啟一場(chǎng)傳統(tǒng)文化探索之旅，比如去晉祠赴一場(chǎng)浪漫的“春日之旅”，寫春天、畫春天，比如去喬家大院沉浸式感受誠信大義的晉商精神……

校園里有好幾個(gè)菜園子，草莓、茄子、西紅柿、黃瓜、青椒、白菜等，應(yīng)有盡有，學(xué)校會(huì)讓孩子們參與到這些蔬果的種植中，感受春種、秋收、夏長、冬藏的力量，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。到了收獲的季節(jié)，校園里種的菜會(huì)出現(xiàn)在孩子們的餐盤里。

我看見，馬蹄蓮小學(xué)的孩子們?cè)诓藞@子里忙碌的身影，他們接受著大自然的饋贈(zèng)，至純、至美。

我看見，馬蹄蓮小學(xué)的孩子們?cè)谟斡窘叹毜膸ьI(lǐng)下，認(rèn)真地訓(xùn)練著……教練說，每次課程時(shí)長兩小時(shí)，孩子們?cè)谛W(xué)階段可以通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，至少學(xué)會(huì)兩種泳姿，并能掌握防溺水技能。

我看見，馬蹄蓮小學(xué)用泥土的芳香和嫩芽的希望，為孩子們譜寫著一曲質(zhì)樸動(dòng)人的成長樂章。

責(zé)任編輯田薇