幼小銜接指的是幼兒由幼兒園教育到小學(xué)教育的過渡過程。運(yùn)動(dòng)類游戲是幼兒園常見的活動(dòng)類型，能夠有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在幼小銜接視角下，教師應(yīng)對(duì)幼兒園運(yùn)動(dòng)類游戲的設(shè)置進(jìn)行深度思考，以更好地發(fā)揮其在幼兒幼小銜接中的價(jià)值。本文闡述了幼小銜接視角下幼兒園開展運(yùn)動(dòng)類游戲的意義及設(shè)計(jì)原則，總結(jié)出幼兒園運(yùn)動(dòng)類游戲?qū)嵤┑牟呗?。希望這些研究能夠?yàn)橛變簣@運(yùn)動(dòng)類游戲的開展提供一些啟示，幫助幼兒順利完成幼小銜接，助力幼兒健康成長。

一、幼小銜接視角下幼兒園運(yùn)動(dòng)類游戲的意義

1.增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，提高幼兒的社交能力

幼兒園運(yùn)動(dòng)類游戲?yàn)橛變禾峁┝艘粋€(gè)很好的互動(dòng)交流平臺(tái)，幫助幼兒在快樂的身體游戲中與其他伙伴進(jìn)行溝通與交流。這種互動(dòng)使得幼兒與同齡人之間有了更多的接觸機(jī)會(huì)，鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見與建議。在這個(gè)過程中，幼兒也需要學(xué)會(huì)觀察與理解其他伙伴的需求，照顧大家的情緒，逐步提高自己的社交能力。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)類的游戲往往涉及團(tuán)隊(duì)的配合，幼兒只有學(xué)會(huì)與他人有效合作，具備一定的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，才能夠最終取得游戲的勝利。合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神是一種必備的品質(zhì)，對(duì)于幼兒升入小學(xué)后能夠順利適應(yīng)新環(huán)境以及他們以后的成長與發(fā)展有非常深刻的意義。

2.幫助幼兒逐漸建立規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵循規(guī)則

相比于幼兒園，小學(xué)有更加細(xì)致與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則要求。運(yùn)動(dòng)類游戲通常設(shè)立相關(guān)的規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，能夠幫助幼兒慢慢理解“規(guī)則”這個(gè)抽象概念。幼兒們需要逐步接受和理解不同運(yùn)動(dòng)類游戲的不同規(guī)則，在這個(gè)過程中，幼兒要學(xué)會(huì)自我約束，不能為所欲為，要在規(guī)則所制定的框架內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，如果不按照規(guī)則進(jìn)行游戲，那么游戲?qū)o法開展，相關(guān)的活動(dòng)也無法進(jìn)行。

3.促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展

無論何時(shí)，健康的身體和積極向上的心態(tài)都是個(gè)人進(jìn)步的前提與保障。幼兒處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，運(yùn)動(dòng)類游戲?qū)τ谟變荷硇慕】蛋l(fā)展有重要意義，能夠有效提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)，也有利于幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活，促進(jìn)幼小銜接。幼兒園設(shè)置的運(yùn)動(dòng)類游戲往往需要幼兒手腦并用，既能開發(fā)智力提高幼兒的認(rèn)知水平，也有利于幼兒進(jìn)行全身鍛煉，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。不同類型的游戲更是會(huì)從不同方面促進(jìn)幼兒大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力、意志力等的發(fā)展，從而為幼兒進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、幼小銜接視角下幼兒園運(yùn)動(dòng)類游戲的設(shè)計(jì)原則

1.趣味性

要想利用運(yùn)動(dòng)類游戲幫助幼兒成長，首先需要設(shè)置能夠吸引幼兒興趣的游戲。“興趣是最好的老師”，幼兒的參與興趣高，在游戲中才會(huì)更加主動(dòng)地融入游戲，從而在游戲中進(jìn)一步開展一系列的鍛煉、社交、合作活動(dòng)。參加感興趣的游戲也能夠有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，從而激發(fā)幼兒探索的欲望。

2.循序漸進(jìn)

幼兒的認(rèn)知還沒有發(fā)育完全，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)類游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮幼兒的認(rèn)知能力與接受水平，避免因過分追求創(chuàng)新而設(shè)置難度太大的游戲。同時(shí)，游戲設(shè)計(jì)還要遵循循序漸進(jìn)的原則，由簡單逐漸到復(fù)雜。游戲過程中要注意先講明規(guī)則，隨后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行基本技能的相關(guān)訓(xùn)練，然后引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行練習(xí)，最后正式開始游戲。要有一個(gè)學(xué)習(xí)與進(jìn)步的過程，逐步引導(dǎo)幼兒參與游戲。

3.安全性

在幼兒園運(yùn)動(dòng)類游戲開展之前，一定要考慮游戲的可行性與幼兒的安全問題。安全是一切的前提，避免幼兒在游戲中受傷是運(yùn)動(dòng)類游戲設(shè)計(jì)的最基本要求。教師要在游戲開始之前查看游戲場(chǎng)地、注意場(chǎng)地衛(wèi)生、排除安全隱患，做好游戲的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，在游戲過程中也要時(shí)刻注意觀察幼兒的狀態(tài)，給予幼兒一定的幫助與指導(dǎo)，尤其要指導(dǎo)幼兒正確發(fā)力、正確動(dòng)作，避免在運(yùn)動(dòng)的過程中產(chǎn)生安全問題。

三、幼小銜接視角下幼兒園運(yùn)動(dòng)類游戲?qū)嵤┑牟呗?/p>

1.游戲內(nèi)容多樣化，廣泛開展團(tuán)隊(duì)型運(yùn)動(dòng)類游戲

教師在選擇游戲時(shí)，要注意選擇具有教育意義，可以鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性的游戲?？梢赃\(yùn)用多種游戲形式，如團(tuán)隊(duì)游戲、競技游戲、創(chuàng)意游戲等，來滿足不同幼兒的需求。這里特別推薦一種性價(jià)比高，能夠一舉多得的游戲類型——團(tuán)隊(duì)型的運(yùn)動(dòng)類游戲。團(tuán)隊(duì)合作精神是一種社會(huì)性交往必備的素質(zhì)，需要從小培養(yǎng)。在團(tuán)隊(duì)型的運(yùn)動(dòng)類游戲當(dāng)中，幼兒需要與同伴進(jìn)行交流溝通，從而促進(jìn)合作，單打獨(dú)斗便會(huì)導(dǎo)致失敗。幼兒在此類游戲中逐漸認(rèn)識(shí)到“眾人拾柴火焰高”“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。在開展團(tuán)隊(duì)型運(yùn)動(dòng)類游戲時(shí)，教師也要注意發(fā)揮能動(dòng)性，給予幼兒有效的引導(dǎo)。

教師要注意在游戲的設(shè)計(jì)上巧妙融入團(tuán)隊(duì)符號(hào)，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如，在進(jìn)行“小小運(yùn)動(dòng)接力賽”時(shí)，教師將幼兒分為不同的小組，給每個(gè)小組搭配不同顏色的“隊(duì)服”，同一個(gè)小組的幼兒會(huì)穿同樣顏色的衣服。這種符號(hào)化、形式上的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。教師在幼兒游戲的過程中要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行交流合作，指出合作共贏的重要性。

除了培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)型運(yùn)動(dòng)類游戲還能夠培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。要培養(yǎng)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)力，就需要教師給予幼兒更多的自主權(quán)，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行選擇與決定。比如在進(jìn)行“足球爭霸賽”時(shí)，教師可以讓每隊(duì)選出一名小隊(duì)長，這個(gè)小隊(duì)長可以幼兒自薦，也可以是伙伴推薦。如果是自薦，那么說明成為小隊(duì)長的幼兒是有信心、責(zé)任感的，在當(dāng)小隊(duì)長期間也會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起小隊(duì)長的責(zé)任；如果是伙伴推薦，被推薦的幼兒首先會(huì)獲得一種滿足感與自豪感，感受到小組幼兒的信任，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一定的責(zé)任感，努力做到不辜負(fù)小組伙伴的信任。教師在這時(shí)只需要說明規(guī)則的作用，同時(shí)點(diǎn)出小隊(duì)長的相關(guān)責(zé)任，其他事情則給予幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒進(jìn)行自主選擇。

2.強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，完善游戲的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)需要與游戲規(guī)則緊密相關(guān)，要通過一定的評(píng)價(jià)體系與獎(jiǎng)懲措施讓幼兒逐漸懂得規(guī)則的重要性。在游戲開始之前，教師一定要與幼兒講明游戲的規(guī)則，包括游戲的目的、玩法、注意事項(xiàng)等，以及需要避免出現(xiàn)的錯(cuò)誤。接下來教師可以進(jìn)行相關(guān)的正確示范，讓幼兒進(jìn)行簡單的模仿與練習(xí)，幫助他們逐步適應(yīng)游戲的新規(guī)則。最后要向幼兒講明游戲的獎(jiǎng)懲原則，做到獎(jiǎng)懲分明，做得好的幼兒獲得表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，而違反游戲規(guī)則或者破壞游戲秩序的幼兒就會(huì)失去獎(jiǎng)勵(lì)。

比如說，在進(jìn)行“我是小小投籃手”的運(yùn)動(dòng)類游戲時(shí)，教師需要告訴幼兒如何進(jìn)行排隊(duì)、等待、輪流，不能夠插隊(duì)、不能夠占著球不給別人，要做到公平公正。在其他幼兒進(jìn)行投籃的時(shí)候不要大聲喧嘩干擾進(jìn)球，要尊重他人，有序進(jìn)行游戲。隨后，教師給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)小籃球并指定一個(gè)小籃筐，小組內(nèi)投完球的幼兒需要將球撿回來給下一個(gè)幼兒繼續(xù)投籃，以此類推。教師要明確說明，如果有哪位小朋友不能遵守游戲規(guī)則，那么將失去小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，并且要減少投籃的機(jī)會(huì)，等等；而遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)和其他小禮品，等等。通過設(shè)計(jì)與規(guī)則緊密相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，讓幼兒在游戲的過程中逐漸理解規(guī)則的重要性。規(guī)則的遵守也有利于培養(yǎng)幼兒的公平意識(shí)和競爭意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自律性，這些都能夠在今后的生活中幫助幼兒順利完成幼小銜接，為步入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

除此之外，要注意實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，完善評(píng)價(jià)體系。處于幼小銜接階段的幼兒，他們的思維能力與規(guī)則意識(shí)正在初步形成，這時(shí)候已經(jīng)開始渴望得到周圍人的認(rèn)可與關(guān)注。但是，大部分教師沒有充分意識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，往往僅通過口頭表揚(yáng)對(duì)幼兒進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式缺乏詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)性。相比之下，小學(xué)階段的評(píng)價(jià)則更為系統(tǒng)和規(guī)則化，注重學(xué)生的成績提升與道德品質(zhì)培養(yǎng)。因此，為了更有效地激發(fā)幼小銜接階段幼兒的學(xué)習(xí)熱情，教師需要對(duì)幼兒園運(yùn)動(dòng)類游戲的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)，建立明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性。要讓評(píng)價(jià)能夠涵蓋多個(gè)方面，不僅要關(guān)注幼兒的動(dòng)作和行為，還要關(guān)注其思維、合作能力等方面的發(fā)展，要注重過程性評(píng)價(jià)。最后，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多樣化，除了口頭評(píng)價(jià)，還可以結(jié)合觀察記錄、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，更全面地反映幼兒的表現(xiàn)。

3.注意融入安全教育，保護(hù)幼兒成長

運(yùn)動(dòng)類游戲課程與理論課程開展有許多不同，需要注意各種安全問題。教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)類游戲的過程中，首先要反復(fù)確保游戲場(chǎng)地的安全，減少外部安全隱患。其次，教師也要適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行一定的安全教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)受傷現(xiàn)象。

比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有幼兒口里含著沒吃完的棒棒糖就出來做游戲的時(shí)候，教師要及時(shí)阻止，并講明其中的安全隱患。教師可以以此為例，告訴其他幼兒，在運(yùn)動(dòng)時(shí)嘴里含著糖，尤其是棒棒糖是十分危險(xiǎn)的行為，如果不小心磕倒在地，棒棒糖很可能會(huì)戳到嘴巴，造成比較嚴(yán)重的傷害。再比如，在運(yùn)動(dòng)類游戲開始之前，教師要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一定的熱身。許多幼兒可能不理解熱身的作用，覺得熱身不如游戲有趣，因此不好好熱身，總是晃來晃去。這時(shí)，教師就可以結(jié)合相關(guān)例子讓幼兒知道熱身可以有效地幫助身體放松，如果不熱身就突然進(jìn)入一個(gè)比較高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，很容易造成肌肉拉傷，會(huì)非常痛苦。雖然幼兒可能對(duì)肌肉拉傷沒有什么概念，但是告知他們不熱身會(huì)容易受傷能夠讓他們理解熱身的重要性，進(jìn)而學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)的過程中保護(hù)好自己。

總之，幼小銜接作為幼兒園教育與小學(xué)教育之間的橋梁，在幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面具有不可或缺的作用。幼兒園承載著促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要使命，應(yīng)當(dāng)為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。運(yùn)動(dòng)類游戲作為一種高效而受歡迎的教育方式，能夠有力地促進(jìn)幼小銜接階段的平穩(wěn)過渡。