兒童繪本蘊(yùn)藏著極大的美術(shù)教育價(jià)值，其有趣的故事、鮮活的角色、充滿想象力和童趣的插畫，適合幼兒閱讀，也是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的重要素材。教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用繪本，挖掘其中的藝術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值，借助繪本為幼兒打開美的窗戶，帶領(lǐng)幼兒欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，拓展幼兒美術(shù)活動(dòng)的廣度和深度。

一、繪本在學(xué)前教育中的意義與作用

兒童繪本主要以畫面為主，并配以少量文字，以其簡(jiǎn)單形象、圖文并茂、有趣可愛、富有童真的特點(diǎn)而廣受幼兒的歡迎。在學(xué)前教育階段，繪本發(fā)揮著極其重要的關(guān)鍵性作用。

幼兒進(jìn)行繪本閱讀能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，同時(shí)少量文字有助于幼兒慢慢積累詞匯，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。兒童繪本中栩栩如生、鮮活有趣的插畫，可以啟發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

英國(guó)哲學(xué)家羅素認(rèn)為：品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以后只是在以前的基礎(chǔ)上加以鞏固。跌宕起伏的繪本故事讓幼兒能夠沉浸其中，以深入淺出的方式讓幼兒學(xué)習(xí)并懂得一定的小知識(shí)或生活哲理。在繪本閱讀的過程中，幼兒將從這些繽紛多彩的故事里學(xué)得道理，領(lǐng)悟情感，從而塑造正確的價(jià)值觀、人生觀，逐漸形成健全人格。

此外，繪本的特性使其可以充分吸引幼兒的注意力。3～6歲兒童正處于形象性思維快速發(fā)展階段，他們對(duì)于直觀明了的畫面、有趣的圖案、鮮明的色彩更加敏感。當(dāng)幼兒閱讀繪本時(shí)，他們的注意力更加集中，專注力得到提高，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

總之，繪本是幼兒成長(zhǎng)黃金期中不可或缺的“好伙伴”“好朋友”。閱讀繪本能夠全方位幫助幼兒構(gòu)建精神世界，幫助其心智成長(zhǎng)，對(duì)于幼兒發(fā)展有著重要價(jià)值。

二、繪本在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

1.共讀繪本，激發(fā)幼兒繪畫興趣

繪本本身的特性與美術(shù)教育的目標(biāo)相符，教師可以將繪本視為可鑒賞的美術(shù)作品，吸引幼兒的注意力，在師幼共讀繪本的輕松氛圍中，引導(dǎo)幼兒欣賞繪本中的色彩、畫面、構(gòu)圖和表現(xiàn)力，逐步提高幼兒的審美能力及欣賞水平，激發(fā)幼兒進(jìn)一步開展美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

例如，在進(jìn)行中班“十二生肖”美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師巧妙應(yīng)用了《十二生肖的故事》繪本。這本書不僅擁有高品質(zhì)的民族特色插畫，同時(shí)還用有趣活潑的方式講述了十二生肖的由來，既能夠培養(yǎng)幼兒的國(guó)風(fēng)審美，同時(shí)也將我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵傳遞給了他們。首先，教師從繪本書中的故事出發(fā)，應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備將繪本投影到大屏幕上。然后提問：“小朋友們，大家知道今年是什么年嗎？對(duì)了，今年是龍年。為什么會(huì)用動(dòng)物來做這一年的代表，除了龍還有哪些動(dòng)物生肖？”待幼兒回答后，教師可略做總結(jié)，并自然引入繪本：“大家回答得都很棒，看來大家都知道十二生肖呀，那么生肖到底是怎么來的呢？為什么老鼠會(huì)排在所有生肖的最前面，而不是龍呢？今天老師就帶著大家一起穿越時(shí)空，走進(jìn)十二生肖的故事。”隨后，在輕快的音樂伴奏下，老師會(huì)帶領(lǐng)幼兒一同閱讀繪本《十二生肖的故事》，一邊講解故事，一邊欣賞插畫，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫技巧。這本書中的所有動(dòng)物、人物角色都有非常鮮明有趣的特點(diǎn)以及生動(dòng)的表情，即使幼兒看不懂繪本中的所有文字，但依舊可以通過畫面想象整個(gè)故事，再加上教師的講解和演繹，使得整個(gè)故事情節(jié)變得活靈活現(xiàn)。

當(dāng)閱讀完繪本之后，教師邀請(qǐng)幼兒舉手發(fā)言，請(qǐng)他們分享一下自己最喜歡十二生肖中的哪個(gè)動(dòng)物，談一談喜歡的理由。最后，要求幼兒選擇書中自己最喜歡的一種生肖，為它創(chuàng)作一副畫像。教師可以將不同生肖的插畫截取出來投影到屏幕上，供幼兒繪畫時(shí)參考。在畫畫過程中，幼兒既要發(fā)揮自己的想象力，同時(shí)也要突出生肖自身的特點(diǎn)。而繪本《十二生肖的故事》就提供了非常重要的借鑒和參考作用。教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，可提示和指導(dǎo)幼兒抓住生肖的造型特點(diǎn)，充分展示繪本中充滿童趣且漂亮的傳統(tǒng)風(fēng)格插畫，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真感受生肖的色彩、造型、表情以及表現(xiàn)手法和顏色搭配。

2.展開想象，喚醒幼兒創(chuàng)作潛能

幼兒之所以喜歡閱讀繪本，不僅因?yàn)槔L本是一種“畫好看”的書，關(guān)鍵在于繪本具有獨(dú)特的創(chuàng)意與豐富的想象力。兒童繪本題材豐富，特色鮮明，而每本繪本的畫風(fēng)、色彩搭配、構(gòu)圖往往與故事完美呼應(yīng)，插畫風(fēng)格會(huì)根據(jù)繪本情節(jié)與內(nèi)容的不同而展現(xiàn)出多樣性。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，教師需要深入挖掘繪本的特性，挑選適合的繪本故事，鼓勵(lì)幼兒展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)想和創(chuàng)新思維。

在大班美術(shù)創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)“猜猜是什么”中，教師用了互動(dòng)游戲繪本《猜猜是什么》，與班級(jí)幼兒們玩了一次充滿想象力和創(chuàng)造力的游戲，將創(chuàng)意思維融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，充分應(yīng)用了這本繪本的奇妙魅力?！恫虏率鞘裁础肥侨毡救藲夥蚱蘩L本作家組合小木屋工坊所繪制的游戲互動(dòng)繪本，充滿了想象力和不可思議的色彩。從第一頁(yè)開始教師就不斷地向幼兒發(fā)問：“這里是廣闊又深邃的大海，現(xiàn)在是晚上呢，還是早上呢？突然間，有什么東西冒出了水面！大家快來看一看?！睂⒗L本插畫投影到大屏幕上，讓幼兒們一起觀看?！巴?，那是什么？小朋友們快看，逆光下有一個(gè)剪影，那個(gè)影子上面分成了兩大塊，大家能猜到那是什么嗎？是美人魚的馬尾辮嗎？是獨(dú)角仙的角嗎？”“唰——又有一個(gè)東西冒出來了，這次變出了更奇怪的形狀，猜猜是什么？”在翻頁(yè)的過程中，幼兒們能夠看到很多意想不到的、五顏六色的東西，不停發(fā)出驚嘆。這本書與其他故事類繪本不同的是：作者只畫出了水面露出的上半部分，讓幼兒去想象水下的部分，既有著一定的空間感和趣味性，同時(shí)也能夠在最大限度上啟迪幼兒的想象力。幼兒的好奇心被激發(fā)了，他們興致勃勃地討論著水下有著什么稀奇古怪的生物，甚至還編出了一些故事。在《猜猜是什么》的啟發(fā)下，教師請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)剪影，畫出水下部分，并為自己的作品想一段簡(jiǎn)單的介紹，既可以是一個(gè)角色、一個(gè)動(dòng)物，也可以是一個(gè)童話故事。在看看、說說、聊聊、畫畫中，幼兒輕輕松松完成了創(chuàng)意聯(lián)想作品。圖形想象沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，幼兒用自己的智慧、創(chuàng)意和畫筆，構(gòu)筑出一本新的《猜猜是什么》。

此次美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)將繪畫創(chuàng)作與繪本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，有效培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，以開放式的故事給幼兒充分的創(chuàng)作空間，讓幼兒在想象中充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。同時(shí)，《猜猜是什么》繪本豐富了美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)幼兒的感知和創(chuàng)意思維能力，豐富他們的審美和情感。

3.趣味體驗(yàn)，豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)

臺(tái)灣兒童繪本創(chuàng)作人郝廣才提出：“繪本是最好的玩具，閱讀是最好的游戲。”在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，教師既要能夠充分應(yīng)用繪本的故事性，給幼兒帶來豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也要將教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒本身。除了學(xué)習(xí)繪本故事，也應(yīng)增加美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的游戲性、互動(dòng)性，把美術(shù)活動(dòng)變成一場(chǎng)有趣好玩、精彩紛呈的游戲，讓幼兒更加深切地感知美術(shù)的視覺魅力和藝術(shù)性，使美術(shù)在幼兒的心中變得實(shí)用和有趣。

以中班美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)“千變?nèi)f化的面具”為例。在此次美術(shù)教學(xué)中，教師將繪本《如果我是一只獅子》作為活動(dòng)的主題素材?！度绻沂且恢华{子》是一本十分有趣的繪本，更是一個(gè)可以變身的面具，每個(gè)拿到它的幼兒都愛不釋手。書中每一頁(yè)出現(xiàn)的動(dòng)物只有身體造型，五官部分是一個(gè)圓形的空洞，幼兒拿到繪本之后可以將自己的臉蛋放到空洞后，此時(shí)的書就變成了一個(gè)可以隨時(shí)變換的面具，成為讓孩子們隨時(shí)可以表演的小劇場(chǎng)。繪本的每一頁(yè)還配有簡(jiǎn)單的臺(tái)詞：“如果我是一只獅子，我要嚎叫——嗷，好讓大家瞧一瞧?！薄叭绻沂且恢簧窖?，不開心時(shí)，我會(huì)輕聲說——咩咩咩?！薄度绻沂且恢华{子》成功吸引了幼兒們的注意力，他們拿起書一邊表演一邊模仿小動(dòng)物的叫聲。游戲過后，教師邀請(qǐng)幼兒們即興創(chuàng)作，畫出一副屬于自己的動(dòng)物面具。他們學(xué)習(xí)《如果我是一只獅子》的方法，首先在紙上畫出圓形，然后在圓形框的四周畫出動(dòng)物的耳朵、臉型和身體，勾線、上色、填色，完成后將中間的圓形挖空剪開，有趣的動(dòng)物面具就完成了。教師請(qǐng)幾名幼兒上臺(tái)，展示他們的動(dòng)物面具，分享自己的創(chuàng)作靈感，并戴上面具展示成果。

兒童繪本有很多不同的表現(xiàn)技法，如蠟筆畫、鉛筆畫、水彩畫、油畫、版刻畫等，還有立體書、撕紙拼貼等。這些豐富多樣的繪本類型給幼兒園美術(shù)活動(dòng)帶來了樂趣和更多的可能性，教師需要遵循幼兒好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)建更多元、更有趣、更歡樂的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒充分感受到繪畫創(chuàng)作的樂趣，了解美術(shù)基礎(chǔ)技能和繪本手法，拓展創(chuàng)意思維，讓繪本成為幼兒美術(shù)教育的資源寶庫(kù)。

4.主題豐富，接觸多元藝術(shù)文化

兒童繪本除了具有圖文并茂、有趣活潑的特點(diǎn)之外，還蘊(yùn)含了不同國(guó)家的不同文化內(nèi)涵，從建筑到風(fēng)土人情，繪本的題材十分豐富。教師可以根據(jù)當(dāng)下的季節(jié)或是節(jié)日，設(shè)計(jì)不同主題的美術(shù)活動(dòng)。借助繪本，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和欣賞世界多元文化，豐富審美體驗(yàn)。

例如，歷史啟蒙繪本《兒童世界歷史系列繪本》每?jī)?cè)一個(gè)國(guó)家，分別介紹了英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、西班牙、日本、印度、俄羅斯的歷史，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略和感受不同國(guó)家的文化以及歷史變遷。此系列繪本插圖精美，畫風(fēng)細(xì)膩，能夠給幼兒帶來視覺盛宴；同時(shí)，將不同國(guó)家的歷史事件演化成一個(gè)個(gè)故事，用幼兒也能夠理解的方式講述那些國(guó)家的重要?dú)v史人物與事件，如“赤腳在雪地中等待的國(guó)王”“遷徙而來的日耳曼人”“皇帝和教皇有什么關(guān)系”等。在美術(shù)活動(dòng)中，教師利用《兒童世界歷史繪本》里的一些歷史情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒制作了紙質(zhì)的頭飾、皇冠、衣服、武器、農(nóng)具等，鼓勵(lì)幼兒扮演成繪本中的人物角色，表演里面的故事。隨后以繪本故事為線索，和幼兒一起仔細(xì)觀察不同國(guó)家人物服飾的特點(diǎn)，讓他們?cè)谶吙催呁娴倪^程中輕松了解不同國(guó)家的多元?dú)v史文化。最后帶領(lǐng)幼兒用石子、樹葉、紐扣、糖果紙、垃圾袋、餅干盒、彩色絲帶等材料，制作出了一套套漂亮的衣服。

此次美術(shù)活動(dòng)中，教師借助繪本引導(dǎo)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和接觸世界不同文化，通過趣味性的學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)了美育目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

繪本能夠讓幼兒園美術(shù)活動(dòng)“動(dòng)”起來，豐富活動(dòng)內(nèi)容，啟迪幼兒的創(chuàng)意思維。以繪本為素材開展美術(shù)活動(dòng)，可以讓藝術(shù)感受與創(chuàng)作變得輕松愉悅、生動(dòng)有趣。豐富有趣的繪本還能夠讓幼兒接觸不同的藝術(shù)形式，激發(fā)創(chuàng)作潛能和想象力，有助于提高幼兒的繪畫創(chuàng)意能力和表現(xiàn)能力。