思政課是中小學(xué)立德樹人的關(guān)鍵課程，需要通過一體化的課程設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)、螺旋上升，實(shí)現(xiàn)課程育人效果的最優(yōu)化。形式多樣、內(nèi)涵豐富的區(qū)域紅色文化是思政課程的重要組成部分，在教育育人的過程中，發(fā)揮著獨(dú)特作用。本文根據(jù)趙天鵬烈士的生平事跡，提煉出“天鵬精神”的具體內(nèi)涵：志存高遠(yuǎn)、力學(xué)篤行、意志堅(jiān)定、不怕犧牲，并據(jù)此設(shè)計(jì)出中小學(xué)思政課一體化的教學(xué)方案。

基于學(xué)段差異，確立教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“天鵬精神”的情感認(rèn)同。具體內(nèi)容為：教師首先要向?qū)W生介紹趙天鵬烈士所處的時(shí)代背景，為學(xué)生講述趙天鵬烈士的人生故事。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解趙天鵬烈士的人生選擇以及這種選擇背后所作出的巨大犧牲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烈士的抉擇在當(dāng)時(shí)的艱難和可NZacpKeqzzFzwyS9SlNpAA==貴，進(jìn)而深刻感受到正是千萬個(gè)像趙天鵬這樣的烈士的艱苦奮斗與流血犧牲才鑄就了今天的中國(guó)，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

中學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)“天鵬精神”的思想認(rèn)同。具體內(nèi)容為：教師引導(dǎo)學(xué)生理解并領(lǐng)悟“天鵬精神”的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而讓學(xué)生將“天鵬精神”與自身的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到“天鵬精神”與自身全面發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)用“天鵬精神”來規(guī)范和糾正自己的日常行為。

聚焦學(xué)生立場(chǎng)，豐富活動(dòng)形式。在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師可以采取以下活動(dòng)形式：組織學(xué)生聆聽烈士后人講述烈士奮斗的真實(shí)歷史，讓學(xué)生形成對(duì)烈士的立體認(rèn)知；循烈士足跡，重走烈士革命之路，并參觀相關(guān)博物館和紀(jì)念館，瞻仰烈士遺跡；在清明節(jié)、建黨節(jié)、烈士紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日里參加紀(jì)念儀式，并撰寫發(fā)言稿；組建專門社團(tuán)，排演與烈士有關(guān)的話劇，并組織學(xué)生積極觀看，撰寫觀后感；舉行“天鵬精神”知識(shí)競(jìng)賽等。

在中學(xué)階段的教學(xué)中，教師可以采取以下活動(dòng)形式：鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“小小講解員”，向師生和社會(huì)人員講解烈士生平；開展特色課程進(jìn)行教學(xué)，通過小組合作與探究，將“天鵬精神”與具體歷史事件結(jié)合起來，使學(xué)生深度學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“天鵬精神”；通過班會(huì)等形式，讓大家參照“天鵬精神”，反思自身行為，并提出自我提高的方法；每學(xué)期開展“天鵬精神伴我行”征文活動(dòng)，對(duì)評(píng)選結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和展示。

確立評(píng)價(jià)導(dǎo)向，激活成長(zhǎng)活力。我們依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)制定了相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)主體可以是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和其他人員。評(píng)價(jià)類型以過程性評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)為主。具體評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：依托《成長(zhǎng)手冊(cè)》，按照等級(jí)評(píng)價(jià)并記錄學(xué)生參與該課程的積極性和主動(dòng)性；設(shè)計(jì)“天鵬精神”學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷；對(duì)學(xué)生的課程競(jìng)賽作品進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，指出其閃光點(diǎn)；對(duì)于在各類活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予其展示的機(jī)會(huì)；為每個(gè)學(xué)生制作個(gè)性化的“成長(zhǎng)記錄袋”，提醒學(xué)生隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)過程，以及自己在分析、解決問題方面的收獲。

（作者單位：上海市奉賢區(qū)四團(tuán)中學(xué)）