摘要：隨著我國(guó)老齡化進(jìn)程的不斷加快，老齡化問(wèn)題日益凸顯，但養(yǎng)老服務(wù)管理人才的缺乏，給我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)管理行業(yè)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。黨的二十大提出，推動(dòng)健康中國(guó)建設(shè)，實(shí)施積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略，發(fā)展養(yǎng)老事業(yè)和養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化孤寡老人服務(wù)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全體老年人享有基本養(yǎng)老服務(wù)。以及實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐。因此，高校需要加強(qiáng)養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才建設(shè)，彌補(bǔ)我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)管理人才短缺、養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)能力不足的狀況。從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的視角出發(fā)，對(duì)高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才現(xiàn)狀和培養(yǎng)措施進(jìn)行研究，旨在為培養(yǎng)現(xiàn)代養(yǎng)老服務(wù)管理人才提供有力保障，同時(shí)為行業(yè)的健康發(fā)展提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：黨的二十大供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)

ResearchontheTalentTrainingofElderlyCareServiceManagementMajorsinCollegesandUniversitiesUndertheGuidanceoftheGuidingPrinciplesofthe20thCPCNationalCongress

YANGYingTANFeiQUANli

Medicine&TechnologyCollege，ZunyiMedicalUniversity，Zunyi，GuizhouProvince，563006China

Abstract：WiththecontinuousaccelerationoftheagingprocessinChina，

theissueofagingisbecomingincreasinglyprominent，butthelackof

elderlycareservicemanagementtalentshasbroughthugechallenges

totheelderlycareservicemanagementindustryinChina.The20thCPC

NationalCongressproposedtopromotetheconstructionofahealthy

China，pursueaproactivenationalstrategyinrespondtopopulation

aging，developelderlycareprogramsandservices，andprovidebetter

servicesforelderlypeoplewholivealone，soastoensurethatbasic

elderlycareisaccessibletotheentireelderlypopulation，anditaslo

proposedtoinvigorateChinathroughscienceandeducationanddevelop

astrongworkforceforthemodernizationdive.Therefore，universities

needtostrengthentheconstructionoftheprofessionaltalentsof

elderlycareservicemanagement，soastomakeupfortheshortageof

elderlycareservicemanagementtalentsandtheinsufficient

professionalabilityofelderlycareservicemanagementinChina.From

theperspectiveofsupply-sidestructuralreform，thisarticlestudies

thecurrentsituationandtrainingmeasuresofthetalentsofelderly

careservicemanagementmajorsincollegesanduniversities，aimingto

providestrongguaranteesforcultivatingmodernelderlycareservice

managementtalentsandusefulreferencesforthehealthydevelopmentoftheindustry.

KeyWords：The20thNationalCongressoftheCommunistPartyofChina;

Supply-sidestructuralreform;Elderlycareservicemanagementmajor;

Personneltraining

隨著我國(guó)老齡化進(jìn)程的不斷加快，老齡化問(wèn)題日益凸顯，但養(yǎng)老服務(wù)管理人才的缺乏，給我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)管理行業(yè)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)表明，全國(guó)人口中，60歲及以上人口為264018766人，占18.7%，其中65歲及以上人口為190635280人，占13.5%。與2010年第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)相比，60歲及以上人口的比重上升5.44個(gè)百分點(diǎn)，65歲及以上人口的比重上升4.63個(gè)百分點(diǎn)。黨的二十大提出，到2035年，我國(guó)要建成健康中國(guó)，提到實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)變得愈發(fā)重要。鑒于此，本文以黨的二十大精神為引領(lǐng)，從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角出發(fā)，對(duì)高校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才的現(xiàn)狀和培養(yǎng)措施進(jìn)行分析研究。目前，高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在著缺乏相關(guān)課程設(shè)置和教學(xué)人員配備、教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)、行業(yè)對(duì)人才需求變化快于教育部門響應(yīng)速度等問(wèn)題。因此，高校應(yīng)完善課程體系設(shè)置，建立實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與行業(yè)的合作等培養(yǎng)措施，以提高學(xué)生實(shí)用性和實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高行業(yè)人才匹配度，促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

1高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)屬于新興專業(yè)

高校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)是指培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握養(yǎng)老機(jī)構(gòu)管理和醫(yī)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，具有扎實(shí)的老年護(hù)理、康復(fù)保健方法和技巧，具備高度的責(zé)任心、良好的人文和職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)后能夠在各類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)單位等領(lǐng)域從事健康咨詢指導(dǎo)、健康干預(yù)、老年健康促進(jìn)、老年機(jī)構(gòu)管理、老年健康教育、老年產(chǎn)品研發(fā)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的專業(yè)。多年來(lái)，在高校養(yǎng)老服務(wù)管理人才培養(yǎng)方面，養(yǎng)老服務(wù)管理人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡、人才培養(yǎng)模式相對(duì)單一，在培養(yǎng)目標(biāo)中更注重老年基礎(chǔ)護(hù)理的能力培養(yǎng)，而缺失了老年常見(jiàn)病學(xué)、老年人身體結(jié)構(gòu)與功能的了解，同時(shí)也缺少對(duì)養(yǎng)老服務(wù)管理能力的培養(yǎng)。養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，雖然能確保學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，但實(shí)踐運(yùn)用卻稍顯不足，所以通過(guò)加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，真正從學(xué)生職業(yè)能力和技能應(yīng)用能力等方面建立起“懂醫(yī)、通護(hù)、精管理”的人才培養(yǎng)模式。使“醫(yī)”“護(hù)”“管”能夠有效結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，以補(bǔ)齊人才培養(yǎng)短板，有效擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，提升養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)養(yǎng)老服務(wù)管理人才的需求；養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)屬于新興專業(yè)，各高校養(yǎng)老服務(wù)管理人才培養(yǎng)模式正處于起步階段，存在養(yǎng)老行業(yè)及養(yǎng)老服務(wù)管理人才的不匹配，隨著老齡化問(wèn)題的日益突出，養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)迅速發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)人才已成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題[1]。

1.2缺乏相關(guān)課程設(shè)置

高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系設(shè)置中缺乏相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。大多數(shù)高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是“單一”的養(yǎng)老服務(wù)管理模式（注重護(hù)理技能操作），在培養(yǎng)能力上缺乏學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在醫(yī)學(xué)、老年護(hù)理、管理運(yùn)行三項(xiàng)知識(shí)技能的培養(yǎng)體現(xiàn)不足，根據(jù)老年人身體、心理方面的需求，高校在課程設(shè)置中要充分圍繞老年人的身體情況、心理情況、老年人的服務(wù)需求方面、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的運(yùn)行方面設(shè)置必要的專業(yè)核心課程；許多高校的養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致培養(yǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，同時(shí)課程設(shè)置中缺乏實(shí)際操作性及實(shí)用性，專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合較少，很難讓學(xué)生真正掌握相關(guān)養(yǎng)老服務(wù)技能及養(yǎng)老服務(wù)管理知識(shí)，面臨實(shí)際工作時(shí)難以勝任[2]。相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的缺乏及不合理也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)養(yǎng)老服務(wù)管理行業(yè)的認(rèn)知不足，對(duì)養(yǎng)老服務(wù)管理行業(yè)的發(fā)展缺乏深刻的了解。

1.3缺乏專業(yè)教學(xué)人員配備

缺乏養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)教學(xué)人員的配備是高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的首要問(wèn)題。教師是高校人才培養(yǎng)的主要承接人，教師的專業(yè)水平很大程度決定了學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，在學(xué)歷教育層次中尚未設(shè)置養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)本科以上的層次教育，大部分高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)的師資為護(hù)理專業(yè)、社會(huì)學(xué)專業(yè)、公共事業(yè)管理等專業(yè)背景，部分教師是在課程任務(wù)下發(fā)前通過(guò)自我學(xué)習(xí)養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)相關(guān)知識(shí)或前往養(yǎng)老服務(wù)中心進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)理論水平及實(shí)踐操作能力[3]。這些師資的組成導(dǎo)致養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)缺乏既有老年護(hù)理理論和老年生活照料技能，又有老年醫(yī)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又有企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的專業(yè)師資。部分專業(yè)教師存在理論強(qiáng)、實(shí)踐弱的問(wèn)題，未充分走訪調(diào)研養(yǎng)老服務(wù)管理行業(yè)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，在知識(shí)傳授方面存在著重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象。另外，行業(yè)急需的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才也很難被吸引到高校兼任教學(xué)人員，這也導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。

1.4教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)

在高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)與實(shí)踐之間的脫節(jié)也是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。許多高校只注重理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展。因?yàn)樵陴B(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)中對(duì)教師的要求比較高，要求專業(yè)教師不僅掌握老年照護(hù)的理論及實(shí)踐技能，同時(shí)還需要掌握老年醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于養(yǎng)老服務(wù)的戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)管理等各方面能力也提出了更高的要求[4]。目前，大多數(shù)高校因復(fù)合型師資的缺乏而導(dǎo)致了理論教學(xué)與實(shí)踐操作脫節(jié)的現(xiàn)象。大多數(shù)高校重理論，輕實(shí)踐，這樣培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，雖然理論水平較高，但是實(shí)踐操作能力比較弱，難以適應(yīng)現(xiàn)代養(yǎng)老服務(wù)管理行業(yè)的實(shí)際工作需要。

1.5行業(yè)對(duì)人才需求變化較快

隨著養(yǎng)老服務(wù)管理行業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)對(duì)人才需求也在發(fā)生著變化。用人單位要求多元化的應(yīng)用型的人才，以適應(yīng)當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展需要，這就要求應(yīng)聘者不僅僅要掌握基本的老年生活照料的理論和實(shí)踐操作，同時(shí)對(duì)老年醫(yī)學(xué)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)、運(yùn)營(yíng)、管理方面也提出了具體的能力要3da726500b3bde61e79178b28ab0fe15求[5]。然而，目前高校的養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)在制定中，在養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的走訪調(diào)研的力度不夠，在企業(yè)掛職鍛煉的時(shí)間不夠，未深入企業(yè)及用人單位了解企業(yè)的發(fā)展需要、用人需要。從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案的制定上往往滯后于行業(yè)的發(fā)展和變化。很多高校開(kāi)設(shè)的養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)課程，仍停留在傳統(tǒng)的模式下，難以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新變化，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大。

1.6國(guó)家相關(guān)職能部門響應(yīng)速度滯后

在黨的二十大報(bào)告已明確指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的戰(zhàn)略性支撐。隨著養(yǎng)老服務(wù)管理行業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化和完善，但是國(guó)家相關(guān)職能部門在養(yǎng)老服務(wù)管理方面的響應(yīng)速度過(guò)慢，例如：教育部門在調(diào)整和推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面的政策和措施落實(shí)上相對(duì)滯后。當(dāng)前應(yīng)以適應(yīng)人口老齡化對(duì)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才的需要為基礎(chǔ)進(jìn)行分類培訓(xùn)，根據(jù)《養(yǎng)老護(hù)理員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高退休人員的技術(shù)水平[6]。另外，一些高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)制訂多年，但是難以及時(shí)更新和調(diào)整，不能夠適應(yīng)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的變化和發(fā)展，也會(huì)影響畢業(yè)生的就業(yè)前景和行業(yè)的發(fā)展。

2黨的二十大精神引領(lǐng)下養(yǎng)老人才培養(yǎng)措施

2.1養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)要完善課程體系設(shè)置

黨的二十大指出，人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，但人才和創(chuàng)新需要完善的教育和課程體系作為支撐。養(yǎng)老服務(wù)管理行業(yè)是一個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)，在不斷地轉(zhuǎn)型和升級(jí)中，需求和職業(yè)要求也在不斷地變化。因此，高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求和發(fā)展變化及時(shí)更新和完善課程設(shè)置。高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，增加專業(yè)課程和實(shí)踐課程的比重。理論教學(xué)可以幫助學(xué)生了解養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的基本概念、發(fā)展歷程、政策法規(guī)等知識(shí)，而實(shí)踐教學(xué)則可以讓學(xué)生深入了解行業(yè)實(shí)際情況，增強(qiáng)實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能；在養(yǎng)老模式的背景下，以醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機(jī)構(gòu)崗位需求所需的崗位核心能力和專業(yè)素養(yǎng)為切入點(diǎn)構(gòu)建“懂醫(yī)、通護(hù)、精管理”課程體系。注重以應(yīng)用能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)實(shí)施專業(yè)性課程的設(shè)置，同時(shí)設(shè)置好綜合性和基礎(chǔ)性的課程。養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)課程體系由原來(lái)單一的以老年生活護(hù)理能力、老年人心理護(hù)理能力及老年人疾病照護(hù)能力提升為主的課程體系改革完善為以老年人為中心，以老年疾病與用藥指導(dǎo)及老年護(hù)理、老年康復(fù)等專業(yè)操作能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)、兼顧養(yǎng)老服務(wù)管理及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)管理能力培養(yǎng)、兼顧醫(yī)療護(hù)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遵循課程考核與職業(yè)等級(jí)認(rèn)定考核互通的原則，弱化專業(yè)核心課程的臨床治療性護(hù)理、強(qiáng)化老年日?；A(chǔ)護(hù)理；培養(yǎng)學(xué)生“醫(yī)、護(hù)、管”結(jié)合的臨床思維能力，借鑒工商企業(yè)管理內(nèi)容，強(qiáng)化養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)課程的特征、提升醫(yī)療規(guī)范性，通過(guò)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生“醫(yī)、護(hù)、管”結(jié)合的管理能力[7]，從而達(dá)到課程體系的完善設(shè)置。高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)根據(jù)課程體系完善相關(guān)的課程設(shè)置，課程設(shè)置需要突出老年醫(yī)學(xué)、老年護(hù)理、機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)管理綜合能力的培養(yǎng)。

“懂醫(yī)”課程模塊中重點(diǎn)了解并掌握老年疾病的診療，課程模塊主要以臨床醫(yī)學(xué)概論、老年康復(fù)學(xué)、老年疾病與用藥指導(dǎo)等課程構(gòu)成，通過(guò)醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握老年疾病的診斷、用藥指導(dǎo)及老年疾病的綜合治療。同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解和拓展知識(shí)面。

“通護(hù)”課程模塊設(shè)置由老年生活照料、老年護(hù)理學(xué)、老年心理照護(hù)、護(hù)理綜合技能等課程構(gòu)成，通過(guò)老年相關(guān)護(hù)理課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握老年生活照護(hù)能力、老年康復(fù)保健能力、老年心理護(hù)理能力及老年疾病照護(hù)能力。

“精管理”課程模塊設(shè)置由企業(yè)戰(zhàn)略管理、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)與管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等課程構(gòu)成，通過(guò)企業(yè)戰(zhàn)略管理類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握養(yǎng)老服務(wù)與管理相關(guān)知識(shí)和技能，具有較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)管理規(guī)劃和組織能力，良好職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神，為社會(huì)的養(yǎng)老服務(wù)和管理事業(yè)作出貢獻(xiàn)[8]。

通過(guò)增加這些課程的設(shè)置，可以提高養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作技能，更好地為養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)服務(wù)。

例如：在高校開(kāi)展培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才的過(guò)程中，高?？梢栽O(shè)置“懂醫(yī)”課程模塊，主要由臨床醫(yī)學(xué)概論、老年康復(fù)學(xué)、老年疾病與用藥指導(dǎo)等課程構(gòu)成；“通護(hù)”的課程模塊設(shè)置由老年生活照料、老年護(hù)理學(xué)、老年心理照護(hù)、護(hù)理綜合技能等課程的構(gòu)成，提高養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作技能?！熬芾怼闭n程模塊設(shè)置由企業(yè)戰(zhàn)略管理、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)與管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等課程構(gòu)成，高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)要完善課程設(shè)置，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，增加專業(yè)課程和實(shí)踐課程的比重，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的養(yǎng)老服務(wù)管理多種技能、綜合素質(zhì)強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才，為養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

2.2高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

黨的二十大指出，要強(qiáng)化培養(yǎng)大國(guó)工匠、高技能人才。為了更好地適應(yīng)我國(guó)人口老齡化時(shí)代，高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，建立實(shí)踐環(huán)節(jié)。這一實(shí)踐環(huán)節(jié)可以包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等不同形式的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以深入了解養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的實(shí)際情況，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能。同時(shí)，學(xué)生還可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鍛煉解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后順利進(jìn)入養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)中，高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)和操作技能的輔導(dǎo)，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能。讓學(xué)生在校期間參加社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，深入了解行業(yè)實(shí)際情況，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后順利進(jìn)入養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才，為養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)[9]。

例如：在開(kāi)展實(shí)踐的過(guò)程中，高校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)可以通過(guò)與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、社區(qū)等行業(yè)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展實(shí)踐教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生前往養(yǎng)老示范基地、養(yǎng)老示范社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐、與養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的崗位對(duì)接，為學(xué)生提供知識(shí)的獲取渠道，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)理論、校外實(shí)操技能與實(shí)際生活照護(hù)工作相對(duì)接。此外，高校還可以依托政府，聯(lián)合企業(yè)、校企共建集“培訓(xùn)、研發(fā)、教學(xué)、服務(wù)”為一體的養(yǎng)老服務(wù)管理實(shí)訓(xùn)基地、拓展校內(nèi)養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)多元化實(shí)驗(yàn)室、模擬養(yǎng)老服務(wù)場(chǎng)景等實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)[10]。同時(shí)，與校外社區(qū)共同建立老年人社區(qū)服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多到社區(qū)、養(yǎng)老院等實(shí)地參與養(yǎng)老服務(wù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面提高養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才的實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能。

2.3高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)要加強(qiáng)與行業(yè)的合作

黨的二十大報(bào)告明確指出，要不斷推進(jìn)高等教育與行業(yè)企業(yè)深度產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展[11]。加強(qiáng)與養(yǎng)老服務(wù)管理行業(yè)的合作，學(xué)校可以讓高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)更好地了解行業(yè)的發(fā)展變化和人才需求，從而更好地為行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。具體來(lái)說(shuō)，高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)可以通過(guò)與養(yǎng)老服務(wù)企業(yè)、機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)行業(yè)專家到校授課，組織學(xué)生到養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)、為養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源等方式加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系與溝通。通過(guò)這些方式，學(xué)生可以深入了解養(yǎng)老服務(wù)管理行業(yè)的實(shí)際情況，更好地掌握實(shí)踐技能和工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)際操作能力。同時(shí)，高校也可以根據(jù)行業(yè)需求及時(shí)更新和完善課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，為行業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，加強(qiáng)與養(yǎng)老服務(wù)管理行業(yè)的合作是高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵措施之一。

3結(jié)語(yǔ)

黨的二十大指出，辦好人民滿意的教育，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。隨著人口老齡化的加劇和養(yǎng)老服務(wù)管理需求的不斷增長(zhǎng)，高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。然而，當(dāng)前高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在著諸多問(wèn)題，如缺乏相關(guān)課程設(shè)置、缺乏教學(xué)人員配備、教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)等。因此，在黨的二十大引領(lǐng)下，從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的視角下，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，高校養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要采取有效措施來(lái)加以改善。本文從課程體系設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和與行業(yè)的合作3個(gè)方面提出了改善措施，根據(jù)需求培養(yǎng)專業(yè)性養(yǎng)老服務(wù)管理人才，希望能夠以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的支持和投入，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才，響應(yīng)應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略的號(hào)召，發(fā)展養(yǎng)老事業(yè)和養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，積極做好養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)，為推動(dòng)我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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