左志林

高校圖書館作為學(xué)校信息資源的中心，其主要任務(wù)是為本校師生的科研、教學(xué)和學(xué)習(xí)提供文獻(xiàn)資源保障，在學(xué)校發(fā)展和科學(xué)建設(shè)過程中起著重要的作用。進(jìn)入新時(shí)代以來，一方面，高職院?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”的新職業(yè)教育發(fā)展模式較以往有所不同；另一方面，高職院校圖書館經(jīng)費(fèi)較本科院校圖書館差距較大，常年處于經(jīng)費(fèi)短缺的境況，其發(fā)展和建設(shè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)以昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合高職教育特色，探討高職院校圖書館新發(fā)展道路。

在2014年召開的全國職業(yè)教育工作會議上，習(xí)近平總書記就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示：“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會。”李克強(qiáng)也強(qiáng)調(diào)：“要用改革的辦法把職業(yè)教育辦好做大。統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場作用，既要加大政府支持，又要通過政府購買服務(wù)等方式，更多促進(jìn)社會力量參與，形成多元化的職業(yè)教育發(fā)展格局。要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，打造具有鮮明職教特點(diǎn)、教練型的師資隊(duì)伍。各級黨委和政府要采取各種措施，關(guān)心和幫助職業(yè)教育工作者，推動社會各方形成合力，讓現(xiàn)代職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)社會取得更大更好發(fā)展?！痹撝甘緩?qiáng)調(diào)了職業(yè)教育發(fā)展要“產(chǎn)教融合、校企合作”。

《全國高職高專院校圖書館發(fā)展報(bào)告》（2020年）指出，2020年度全國高校圖書館年度經(jīng)費(fèi)平均值為605.4萬元，高職院校年度經(jīng)費(fèi)平均值為168.8萬元。然而，云南省高職院校年度經(jīng)費(fèi)普遍低于全國平均水平，甚至有的高職院校年度經(jīng)費(fèi)不足10萬元，與本科院校相比，高職院校年度經(jīng)費(fèi)存在巨大的差距。

由于新時(shí)代高職院校發(fā)展模式的改變和經(jīng)費(fèi)的缺乏，高職院校圖書館的發(fā)展模式需要結(jié)合實(shí)際情況，探索新的發(fā)展道路。

昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是云南省在國家“一帶一路”倡議中心定位和發(fā)展需要的背景下，以鐵路和城市軌道交通行業(yè)為依托，“面向區(qū)域、特色發(fā)展”為思想，服務(wù)社會為目開設(shè)辦學(xué)的。近年來，該校通過“校企合作”“訂單式人才培養(yǎng)”等模式大力發(fā)展職業(yè)教育，成為比較有代表性的高職院校之一。因此，本文以昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例探討其發(fā)展策略。

科學(xué)布局館藏體系

專業(yè)建設(shè)是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵，也是衡量高職院校辦學(xué)水平的標(biāo)志。對于高職院校來說，創(chuàng)辦有特色、有影響力的專業(yè)是體現(xiàn)其辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力最直接、最現(xiàn)實(shí)的選擇，昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前已經(jīng)形成以鐵道機(jī)車、城市軌道交通車輛等五個(gè)專業(yè)建設(shè)為中心的特色辦學(xué)模式，可以很好滿足云南鐵路和昆明城市軌道交通行業(yè)的發(fā)展需要，是一所名副其實(shí)的“云南鐵道兵”特色學(xué)校。在確定發(fā)展方向之后，該校緊密結(jié)合本校高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，確定具有自身特色的館藏體系，即以鐵路和軌道交通運(yùn)輸為特色、其他學(xué)科為補(bǔ)充的館藏體系。

確立圖書館館藏體系，一方面決定了圖書館未來的發(fā)展走向，為圖書館建設(shè)提供宏觀指導(dǎo)，圖書館未來開展的一系列活動，尤其是資源建設(shè)，都需要服從館藏體系這個(gè)大背景，這有利于圖書館建設(shè)朝既定的目標(biāo)發(fā)展，形成自己的特色；另一方面，高職院校圖書館的經(jīng)費(fèi)相對緊張，在這種情況下，如果盲目追求館藏資源“大而全”，那么有限的經(jīng)費(fèi)就是杯水車薪，很難滿足學(xué)校的發(fā)展要求。因此，昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院確立了“適而精”的館藏體系，力求把有限的經(jīng)費(fèi)效用最大化。

建立特色資源庫

學(xué)校的館藏資源僅反映出該校圖書館的購買力，而特色資源庫則反映了圖書館的服務(wù)水平。特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)是高職院校圖書館服務(wù)教學(xué)科研和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，一方面，特色資源庫的建立，突出了本校學(xué)科特色資源基礎(chǔ)及專業(yè)化服務(wù)，成為推動本校甚至全省鐵路和軌道交通系統(tǒng)學(xué)科發(fā)展的重要資源保障，如專業(yè)課教師在教學(xué)、科研活動中利用該庫資源，及時(shí)掌握國內(nèi)外行業(yè)研究前沿、重點(diǎn)，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)工作、行業(yè)政策研究與推廣、專業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)、校企交流與合作等各項(xiàng)工作中，利用該庫資源進(jìn)行一系列的研究交流，可以推進(jìn)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展；另一方面，特色資源的便捷性、靈活性、有效性等特征，可以為讀者提供量身定制的服務(wù)，最大限度地滿足師生對特色信息資源的需求，成為圖書館創(chuàng)新服務(wù)的一大亮點(diǎn)。昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以從以下四方面著手建立本校的特色資源庫。

整合校內(nèi)特色資源

昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院有著悠久的歷史，自1952年進(jìn)行入路學(xué)員職前培訓(xùn)，到1956年成立昆明鐵路職工學(xué)校，再到現(xiàn)今成立昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，期間有過多次的合并和更名。在這60多年的歷史過程中，學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批鐵路專業(yè)人才，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，貢獻(xiàn)出了豐碩的科研成果，形成了一些專家的手稿、專著、論文、教案、標(biāo)準(zhǔn)、專利等寶貴資料，并收藏了本行業(yè)的圖書、期刊、報(bào)紙等多種文獻(xiàn)，這些都是特色館藏資源建設(shè)中最豐富、最原始的專業(yè)資料，也是逐步形成以鐵路和軌道交通為館藏體系建設(shè)的重要資源；二是整合校內(nèi)部門資源，與學(xué)院各系部、科研處建立聯(lián)系，收集院系教師自編的專業(yè)教材、教案、學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等；三是整合實(shí)訓(xùn)基地資源，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能鑒定、科技培訓(xùn)、新技術(shù)推廣、“雙師型”師資培養(yǎng)等過程中，會形成大量寶貴的資源，把這些資源整合到圖書館，可以完善圖書館的體系建設(shè)。經(jīng)過整合的校內(nèi)專業(yè)資源為圖書館特色資源庫建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

收集合作企業(yè)的專業(yè)資料

昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托鐵路和城市軌道交通行業(yè)設(shè)立專業(yè)，如鐵道供電技術(shù)、鐵道信號自動控制、城市軌道交通機(jī)電技術(shù)等特色專業(yè)。在校企合作、訂單式人才培養(yǎng)過程中，必然與企業(yè)有著密切的聯(lián)系，如中國鐵路昆明局集團(tuán)有限公司、昆明城市軌道交通有限公司、貴陽市城市軌道交通有限公司。圖書館一方面可以收集企業(yè)與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的資料以增加學(xué)生對企業(yè)的深入了解，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，如企業(yè)產(chǎn)生的專利、標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)方案、專項(xiàng)研究等資源；另一方面，圖書館可以收集企業(yè)人才需求信息，為學(xué)校調(diào)整學(xué)科建設(shè)、設(shè)置專業(yè)課程等提供依據(jù)，如企業(yè)需要學(xué)生具備的資質(zhì)、能力等信息。

收集行業(yè)資料

職業(yè)教育的特點(diǎn)就是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，以就業(yè)為目的，以服務(wù)為向?qū)В@決定了職業(yè)教育不能脫離行業(yè)辦教育。圖書館必須時(shí)刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展和最新的動態(tài)，在扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，還需要為學(xué)生提供行業(yè)前沿知識，以拓寬學(xué)生的眼界。這就要求圖書館在收集行業(yè)資料的過程中，重點(diǎn)關(guān)注鐵路和軌道交通運(yùn)輸行業(yè)方面的圖書、期刊、專利、標(biāo)準(zhǔn)等資料，不斷收集本行業(yè)的優(yōu)秀案例、重大科研成果、行業(yè)政策、行業(yè)前沿理論、行業(yè)就業(yè)、行業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃等資料，為學(xué)生深入了解行業(yè)知識提供“知識寶庫”。

多渠道征集特色資源

為了收集更多、更好的專業(yè)特色資源，圖書館要廣泛地征集資源采購意見。教師在教學(xué)和科研工作中，會使用到大量的圖書、期刊、論文等資源，但圖書館現(xiàn)實(shí)館藏難以滿足教師的需求，這就需要通過資源推薦的方式滿足教師的教學(xué)、科研需求；同時(shí)，教師常年在教學(xué)工作崗位上，對教學(xué)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，如果教師認(rèn)為某些資料對教師本人和學(xué)生，甚至對學(xué)校學(xué)科發(fā)展有積極的作用，也可以通過資源推薦的方式增加圖書館的現(xiàn)實(shí)信息資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過程中，也會出現(xiàn)所需資源不在圖書館館藏范圍內(nèi)的情況，此時(shí)，也可以通過資源推薦的方式要求圖書館采集相關(guān)資料。無論是教師還是學(xué)生薦購的資料，圖書館不能完全“照單采購”，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生大部分都是站在自身需求的角度來薦購，而圖書館是站在學(xué)校學(xué)科發(fā)展甚至是行業(yè)發(fā)展的角度，并結(jié)合圖書館館藏體系建設(shè)和經(jīng)費(fèi)使用情況制定采購計(jì)劃，因此，師生薦購的圖書需要圖書館經(jīng)過評估才能決定是否進(jìn)行采購。

提高對圖書館的認(rèn)識

從殷商時(shí)期藏書樓到漢代藏書樓、明清藏書樓，再到當(dāng)代的圖書館，圖書館經(jīng)歷了載體、記錄手段、主體、機(jī)構(gòu)等的變遷，但注重“藏”的理念卻在圖書館發(fā)展的長河中占據(jù)重要的地位。到目前為止，還有大部分高校圖書館依然把館藏資源作為評價(jià)圖書館的重要指標(biāo)。不可否認(rèn)，館藏資源的確重要，它是圖書館開展各項(xiàng)活動和服務(wù)的基礎(chǔ)，我國高校數(shù)量巨大，各個(gè)高校的情況也不一樣，圖書館需要根據(jù)高校自身情況決定圖書館的資源建設(shè)。但在認(rèn)識方面，不能僅把圖書館看作“藏書的建筑”，更不能把圖書館資源建設(shè)窄化為采購圖書，把圖書館服務(wù)窄化為借還服務(wù)，把圖書館管理窄化為圖書管理員。

對于一個(gè)高職院校圖書館來說，由于主觀和客觀因素的限制，那些“高大上”的理念和設(shè)想也許距離我們還很遙遠(yuǎn)，但我們所處的時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入快車道，人類近一百年的發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去發(fā)展的總和，很多新鮮事物，我們還沒做好準(zhǔn)備，它已經(jīng)出現(xiàn)了。因此，高職院校圖書館不能坐以待斃，固守傳統(tǒng)圖書館“家業(yè)”，在后圖書館時(shí)代，圖書館面臨前所未有的巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也蘊(yùn)藏著千載難逢的發(fā)展機(jī)會，我們要以發(fā)展的眼光重新認(rèn)識圖書館，以便充分發(fā)揮出圖書館的潛能，最大可能地服務(wù)師生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會。

此外，傳統(tǒng)的高校圖書館館員為課內(nèi)課外的教育工作者提供“呼之即來，揮之即去”的服務(wù)。然而，高校圖書館館員絕不僅僅是教育工作者學(xué)習(xí)期間的輔助者，這是因?yàn)楦咝D書館員本身就是教育工作者，如果高校圖書館館員面臨的主要挑戰(zhàn)是要改變所在機(jī)構(gòu)對其的角色定位，那么就正如米歇爾·雷亞萊（Michelle Reale）在其新書《The Indispensable Academic Librarian： Teaching and Collaborating for Change》中提出的重要觀點(diǎn)一樣，圖書館員應(yīng)主動身兼教師、協(xié)作者兩種身份。

用活閱讀推廣

與普通高等院校相比，由于生源因素，高職院校大部分學(xué)生的閱讀基本功不如本科類院校學(xué)生，基礎(chǔ)科目相對薄弱一些，但思維非?；钴S，充滿創(chuàng)造力，比較關(guān)注社會熱點(diǎn)和流行文化的變化。高職教育與普通高等教育由于培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，培養(yǎng)方式存在很大的差別。普通高等教育注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而高職教育注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地接合、專業(yè)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書結(jié)合的“崗、課、證”的教學(xué)模式，學(xué)生不像普通高等院校的學(xué)生那樣，有大把的時(shí)間“泡”在圖書館。閱讀推廣可以通過提供閱讀資源，營造閱讀氛圍，改善閱讀環(huán)境，引導(dǎo)缺乏閱讀意愿的人愛上閱讀，訓(xùn)練閱讀能力不強(qiáng)的人學(xué)會閱讀，幫助閱讀有困難的人克服閱讀的困難，打破閱讀的時(shí)空限制。鑒于學(xué)生生源和高職教育自身的特性，高職院校圖書館可以通過開展推廣閱讀服務(wù)吸引更多人的關(guān)注，在眾多閱讀推廣途徑中，微信平臺閱讀推廣是較適合高職院校圖書館實(shí)情的一種方式。

加強(qiáng)圖書館館員的繼續(xù)教育

人類從原始時(shí)代到農(nóng)業(yè)時(shí)代，用了十幾萬年，從農(nóng)業(yè)時(shí)代到工業(yè)時(shí)代用了幾千年，而從工業(yè)時(shí)代到信息時(shí)代僅用了幾百年，社會發(fā)展速度越來越快，生產(chǎn)力的變革是以往任何時(shí)代所不能比擬的，用“日新月異”形容一點(diǎn)不為過。隨著科技的發(fā)展，人類在享受科技帶來好處的同時(shí)，自身“位置”越來越受到挑戰(zhàn)，在工業(yè)化時(shí)代被機(jī)器取代的人可被稱為“機(jī)器難民”，在信息時(shí)代被數(shù)字鴻溝拒之發(fā)展門外的人可被稱為“信息難民”，而在知識化、計(jì)算化時(shí)代無法利用豐富資源與能力來贏得競爭的人將成為“計(jì)算難民”。2017年，麥肯錫公司發(fā)布的《患得患失的工作：自動化時(shí)代的勞動力轉(zhuǎn)變》指出，到2030年，中國將有16%—31%的工作被自動化取代。”牛津大學(xué)2013年發(fā)布《未來的就業(yè)》報(bào)告，在考慮了職業(yè)對創(chuàng)造力（creativity）、社交智慧（Social Intelligence）和感知與操作能力（Perception and Manipulation）的要求后，認(rèn)為99%的圖書館技術(shù)人員（Library Technicians，指事務(wù)性業(yè)務(wù)人員）和65%的圖書館館員（Librarians，指負(fù)責(zé)資源建設(shè)主題編目、學(xué)科化服務(wù)等的專業(yè)館員）會被計(jì)算機(jī)取代，從前的不可想象，現(xiàn)在正變成不可回避甚至不可抵擋。也許對某個(gè)預(yù)測不予認(rèn)同，而且今后發(fā)展還會有許多不確定性，但是，在面對未來各種不確定的復(fù)雜性挑戰(zhàn)時(shí)，圖書館館員應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。阮岡納贊曾說過，“圖書館是一個(gè)生長著的有機(jī)體”，圖書館館員只有通過繼續(xù)教育，不斷提升自身能力，才能在圖書館不斷發(fā)展與變革的過程中不被淘汰。

從20世紀(jì)70年代至90年代中期，基于計(jì)算機(jī)自動化系統(tǒng)的開發(fā)，中國圖書館事業(yè)翻開了圖書館自動化的新篇章；自20世紀(jì)90年代開始，“數(shù)字”一詞開始成為經(jīng)濟(jì)、社會和文化發(fā)展的重要修飾定語，圖書館數(shù)字化成為圖書館發(fā)展的新模式；21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的席卷，圖書館界也順勢而為，在“互聯(lián)網(wǎng)+”中進(jìn)行了豐富多彩的實(shí)踐探索和理論研究，并拓展至“圖書館+”。技術(shù)的發(fā)展為圖書館帶來了一次又一次的變革，之前的每一次變革都為圖書館館員帶來了巨大的挑戰(zhàn)，圖書館館員需要不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)新的圖書館環(huán)境。而在知識化、計(jì)算化時(shí)代，圖書館的變革為圖書館館員帶來了無比巨大的挑戰(zhàn)，讀者的閱讀變成一種主動、互動、探索和構(gòu)建的過程，變成貫穿從數(shù)據(jù)到信息、知識、智慧，再到解決方案的整個(gè)過程的活動。讀者需要的不僅是圖書館館員為其提供的服務(wù)，而是為其提供可計(jì)算、可分析的知識資源以及相應(yīng)的知識工具和挖掘分析方法，培育自主的知識挖掘與分析能力，使其可以把知識挖掘發(fā)現(xiàn)與自己的思考分析緊密結(jié)合起來。知識發(fā)現(xiàn)、知識表達(dá)也發(fā)生了翻天覆地的變化，這種情況下，圖書館館員的信息素養(yǎng)內(nèi)涵將遠(yuǎn)超文獻(xiàn)檢索與利用技能，包括數(shù)據(jù)素養(yǎng)、多媒體素養(yǎng)、數(shù)據(jù)計(jì)算素養(yǎng)、智能組織素養(yǎng)、基于知識的實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)等。

因此，高職院校圖書館可以通過以下幾個(gè)方面開展繼續(xù)教育。

學(xué)歷教育

對高職院校圖書館來說，鼓勵(lì)和選拔優(yōu)秀青年館員結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行學(xué)歷繼續(xù)教育，是提高圖書館館員整體素質(zhì)水平的重要途徑。學(xué)歷教育主要包括學(xué)士、碩士和博士學(xué)位等層次的教育，學(xué)習(xí)形式可以是脫產(chǎn)、函授和業(yè)余等。通過有序組織圖書館館員進(jìn)行學(xué)歷繼續(xù)教育，使其及時(shí)補(bǔ)充新知識，拓寬理論知識面，提高適應(yīng)和吸收知識的能力，以更好地適應(yīng)新時(shí)期圖書館的需要，更好地為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

在職培訓(xùn)

目前，開展在職培訓(xùn)是快速提高圖書館館員業(yè)務(wù)能力的一種簡單實(shí)用方法，也是一種常見的形式，是高職院校圖書館通過以學(xué)習(xí)新理論、新知識為主要內(nèi)容，結(jié)合圖書館館員從事的具體工作，有目的地對圖書館館員進(jìn)行的培訓(xùn)，如舉辦圖書館信息素養(yǎng)競賽、崗位輪換、專題講座、智能電子設(shè)備使用、圖書館業(yè)務(wù)和管理系統(tǒng)操作等。通過培訓(xùn)，圖書館館員可以在較短時(shí)間內(nèi)了解圖書館知識，掌握新技術(shù)、新技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識，從而更好地為讀者服務(wù)。

對外交流

高校院校圖書館可以根據(jù)自身情況，選派圖書館業(yè)務(wù)骨干參加各級圖書館學(xué)會或圖書館相關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦的圖書情報(bào)及相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流活動，并根據(jù)圖書館各部門的具體業(yè)務(wù)，定期組織圖書館館員到其他高校圖書館參觀學(xué)習(xí)。通過學(xué)術(shù)交流和參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他高校圖書館的先進(jìn)管理理念、服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)方法，拓展圖書館館員對業(yè)務(wù)和服務(wù)的創(chuàng)新思路，開闊對圖書館界的視野，不斷改進(jìn)和完善自己所從事的工作，從而充實(shí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

自我學(xué)習(xí)

高校圖書館的相關(guān)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能是在不斷增加和更新的，僅依賴圖書館組織的各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)畢竟是有限的，因此，鼓勵(lì)圖書館館員在實(shí)踐中邊工作邊學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)是繼續(xù)教育諸項(xiàng)中的重要且必要的形式。俗話說“實(shí)踐出真知，學(xué)習(xí)長才干”。作為一名高職院校圖書館館員，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持在工作中積累知識和經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持在業(yè)余時(shí)間自學(xué)，不斷地更新專業(yè)知識和擴(kuò)大知識面，提高工作技能。同時(shí)，高職院校圖書館可以要求每位圖書館館員每個(gè)學(xué)期寫一份讀書報(bào)告、交流學(xué)習(xí)心得等學(xué)習(xí)材料，形成良好的圖書館學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

結(jié)合高職教育特點(diǎn)開展服務(wù)

高職院校圖書館和普通高等院校圖書館的宗旨都是提供知識服務(wù)，但是由于其培養(yǎng)的人才類型和教育方式不同，高職教育重在培養(yǎng)技術(shù)人才，不僅需要為學(xué)生提供理論知識的學(xué)習(xí)，還需要通過實(shí)訓(xùn)掌握和鞏固專業(yè)技能提高學(xué)生的專業(yè)技能。所以，高職院校也在嘗試各種方式，如“校企合作”“師徒制”等，以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其動手能力，高職院校圖書館需要結(jié)合這些特點(diǎn)，開展有針對性的圖書館服務(wù)。

昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院有著悠久的辦學(xué)歷史，與中國鐵路昆明局集團(tuán)有限公司有著密切的聯(lián)系。自1952年開展培育以來，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的鐵路高級技師。圖書館可以邀請老專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的工人師傅等行業(yè)前輩到學(xué)校開辦講座、經(jīng)驗(yàn)交流、答疑等活動，將對學(xué)生的職業(yè)生涯大有益處。

總之，高職院校圖書館服務(wù)要變被動為主動，結(jié)合本校辦學(xué)特色，分析學(xué)科教育特點(diǎn)，挖掘?qū)W生知識發(fā)現(xiàn)、知識獲取、知識吸收特性，獲取學(xué)生知識服務(wù)需求，創(chuàng)新圖書館服務(wù)，真正發(fā)揮出圖書館作為“高校智庫”的重要作用。

隨著高等教育的快速發(fā)展，普通高等院校每年為社會培養(yǎng)了大批研究型人才，但技工人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。據(jù)人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù)，2017年全國技工院校招生規(guī)模保持在120萬人以上，在我國整個(gè)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的高級技工占比僅為5%左右，我國高級技工缺口近1000萬人，與其他國家差距較大。我國目前是“制造大國”，而非“制造強(qiáng)國”，高級技工巨大的缺口嚴(yán)重阻礙了國家的發(fā)展，高職院校作為培養(yǎng)技工人才的搖籃，任重而道遠(yuǎn)。圖書館必須盡可能地追求和建立更具科學(xué)性、系統(tǒng)性、完備性的服務(wù)體系，全力助推高職院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）