宋璐

摘 要：通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師追尋教育的幸福；通過課堂研究，引導(dǎo)教師追尋有效的課堂教學(xué)；通過合作進取，凝聚教師團隊精神；通過落實常規(guī)細節(jié)，有效促進科學(xué)管理。通過富有成效的系列活動，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化，探索學(xué)校教研特色的發(fā)展之路，促進師生的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：引領(lǐng)學(xué)習(xí) 關(guān)注課堂 加強合作 落實常規(guī) 形成常態(tài)

學(xué)校是育人的文化場所。學(xué)校要想可持續(xù)發(fā)展，必須營造和諧的師生關(guān)系。只有深切關(guān)注師生的精神世界和生命狀態(tài)，積極營造良好的人文環(huán)境，才能促進生命和諧發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。在教育教學(xué)工作中，學(xué)校要追求優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化，促進師生和諧發(fā)展。

一、引領(lǐng)學(xué)習(xí)，加強培訓(xùn)，追尋教育的幸福

（一）學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師成長

教師工作繁忙，因此很容易忽略學(xué)習(xí)。我們注重營造學(xué)習(xí)的氛圍，開設(shè)教師讀書時間，每周一個小時的時間，分學(xué)科進行學(xué)習(xí)，由學(xué)科主任負責(zé)。我們主張教師一定要讀四類書：一讀教育經(jīng)典，二讀教育期刊，三讀人文書籍，四讀關(guān)于學(xué)生的書和學(xué)生愛讀的書。讀書能豐潤我們的心靈，滋養(yǎng)我們的教學(xué)精神。

（二）培訓(xùn)助推教師成長

我們的培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，既有《百家講壇》中的專家講座，如于丹講《論語》，讓我們重新審視自己的人生觀；又有省內(nèi)外名家講堂，如全國名師李鎮(zhèn)西。他們豐富的教育實踐猶如一股春風(fēng)，吹散了我們心頭的迷霧，使我們看到了前進的方向。

（三）論壇搭建交流平臺

“教師論壇”為教師們搭建了交流的平臺，教師們可以在平臺上學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念。開展隨筆交流、科研漫談、經(jīng)驗介紹、講述自己的教育故事等活動，讓教師在不斷交流、不斷討論中獲取新知，從而不斷改善自己的教育教學(xué)行為。

（四）反思促進提高

撰寫反思既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進教師由經(jīng)驗型向反思型轉(zhuǎn)化。我們開展“教學(xué)一課的得與失”活動，就是讓教師通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果進行深入的再思考和再比較，以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，進而總結(jié)出經(jīng)驗。幾年來，教師的寫作水平有了顯著提高，課堂教學(xué)也在悄然發(fā)生著變化。

（五）檔案記錄專業(yè)發(fā)展

記錄教師在自身專業(yè)化發(fā)展道路上的成長經(jīng)歷，以此促進教師學(xué)習(xí)理論知識，交流教育教學(xué)思想，同時也可促進教師積極參與到評價中來并反思自己的教學(xué)。它真實地反映了每一位教師的工作軌跡。教師個人成長檔案袋的建立，對充分調(diào)動教師的積極性，培養(yǎng)教師的競爭意識，激勵教師奮發(fā)向上、不斷進取，以更豐碩的成果來書寫自己更輝煌的歷史，起到了積極的促進作用，也使教師隊伍的整體素質(zhì)得到提高。

二、關(guān)注課堂，引領(lǐng)研究，追尋有效的課堂教學(xué)

（一）課題牽動

課題組教師緊緊圍繞“充分利用發(fā)展性教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)實效性”這一主題展開多層次的研究。結(jié)合課題開展了“觀課議課”活動?；顒又?，我們變聽課為觀課，提倡教師運用多種感官收集課堂信息，用心靈觀照課堂、感受課堂。通過實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)課堂氛圍更為寬松、融洽，學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，師生之間互相影響。一堂堂精彩紛呈的研討課，展示了課題組教師獨特的教學(xué)魅力。

（二）骨干引領(lǐng)

充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。我們堅持舉行以“追求課堂實效，展示骨干風(fēng)采”為主題的骨干教師示范課活動。骨干教師不同風(fēng)格、不同學(xué)科的課，使得其他教師受益匪淺。我們又推出了以“做智慧的教師，追尋教育的幸福”為主題的骨干教師講座。骨干教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從教育理念、教學(xué)細節(jié)、教學(xué)行為等角度闡述自己對教育的幸福的理解，引導(dǎo)青年教師思考教育的價值。我們還舉行了同主題的青年教師演講比賽，請青年教師分享自己的教育智慧。

（三）關(guān)注教學(xué)常態(tài)

針對教師“怎樣的一節(jié)課才是好課？真正的常態(tài)課應(yīng)該是怎樣的”的困惑，我們舉行了“一節(jié)好課的評價標準”研究活動，從個人思考、小組實踐，到集體研究，形成了我們自己的思考。

（四）關(guān)注青年教師

青年教師展示課旨在為青年教師提供展示的平臺，鼓勵青年教師積極參加各類教學(xué)大賽，展示自己的教育思想和專業(yè)素養(yǎng)。強化團隊意識，一人賽課，全組支持，徒弟登場，師傅保駕。

三、加強合作，主動進取，凝聚團隊精神

（一）與你同行，教壇競秀

為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，讓骨干教師和青年教師在合作交流中共同發(fā)展，我們開展了“與你同行，教壇競秀”主題活動。以教師間的自由合作結(jié)對為主要形式，雙方定期交流，進行教學(xué)研討活動，學(xué)習(xí)教育教學(xué)信息，形成學(xué)習(xí)共同體。我們充分開發(fā)利用、共享學(xué)校的教育資源，推動學(xué)校發(fā)展，以期形成良好的教學(xué)教研及學(xué)習(xí)氛圍，努力打造一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。

（二）家校合力，共商教育

我們組織了家校研究課，引領(lǐng)家長走進校園，走進課堂，走近學(xué)生，切實感受孩子的學(xué)習(xí)生活。教師的課堂教學(xué)促使家長反思孩子的成長和家庭教育的不足，家長的建議和意見促使教師不斷研究和改進。

（三）校際研討，共同提升

我們在教學(xué)實踐中，認真抓好校際間的互相學(xué)習(xí)，并找出創(chuàng)造和合作的興奮點，共同研討，共同提高，并且把好的教學(xué)方法和實踐經(jīng)驗應(yīng)用到具體的教學(xué)之中去；我們注重加強兄弟學(xué)校間的交流。僅去年一年，我們就帶領(lǐng)區(qū)屬學(xué)校的名師、骨干教師到安陽縣、內(nèi)黃縣、林州市送課，為農(nóng)村的教師送去先進的教學(xué)理念。送課活動使教師在分享中實現(xiàn)了共同進步。

（四）組內(nèi)研討，互幫互助

我們規(guī)定每周三、周四下午為集體學(xué)習(xí)研究時間，根據(jù)學(xué)科安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們針對存在的問題進行了探討，并請來名師、骨干教師開展講座，通過面對面的交流，教師受益匪淺。我們還著力推進教研組建設(shè)，以“同上（同磨）一節(jié)課”為切入點，即提倡讓不同的教師來執(zhí)教同樣的內(nèi)容，在觀摩的基礎(chǔ)上評價和反饋，通過提供互相比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，共同提高。教研組內(nèi)聽課評課蔚然成風(fēng)。

四、落實常規(guī)，關(guān)注細節(jié)，促進科學(xué)管理

制定規(guī)范。①規(guī)范教案評介，提高備課質(zhì)量；②選擇力量較強、協(xié)作精神較好、工作落實情況較好的備課組，有針對性地開展集體備課改革試點；③將定時檢查與隨時抽查相結(jié)合，做好教案的檢查工作。

規(guī)范教研活動。①集體備課在課堂設(shè)計、教法學(xué)法研討上下功夫，在學(xué)生的課堂活動設(shè)置上做好充分的準備，有意識地撰寫教學(xué)筆記；②教研組在做好公開教學(xué)常規(guī)活動的基礎(chǔ)上，抓好聽課、評課、說課，對備課組的活動要加強指導(dǎo)，在集體備課環(huán)節(jié)上要常抓不懈；③加大對常規(guī)管理的力度，把常規(guī)管理做實做細，例如作業(yè)、教案檢查次次有評比、有反饋，學(xué)科測試月月進行，并做好資料收集歸檔工作。

學(xué)生評價，以評促教。教導(dǎo)處組織學(xué)生評教工作，并根據(jù)學(xué)生意見進行反饋，督促教師不斷提高自身素質(zhì)。

五、學(xué)科活動，讓多彩成為常態(tài)

（一）留下成長的足跡

學(xué)生每天都在進步，只是有許多細節(jié)沒被我們及時發(fā)現(xiàn)。教師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生許多方面的進步，把它告訴學(xué)生和學(xué)生的父母，并因勢利導(dǎo)，促其主動進步。給學(xué)生建立“成長檔案”，不僅讓教師、父母及時了解學(xué)生的成長軌跡，更讓學(xué)生自己獲得收獲的喜悅，感受成長與進步?！俺砷L檔案”能開放地、多層面地評價學(xué)生，從而發(fā)揮好評價的發(fā)展性功能。一張瀟灑的生活照，一篇剛發(fā)表的小日記，一幅自鳴得意的漫畫，一張在墻報園地展覽過的作業(yè)紙，一份自己參與主持的節(jié)目單……都可以放入“成長檔案”中?！俺砷L檔案”在記錄學(xué)生成長足跡的同時，也悄悄改變著教師的評價觀和學(xué)生觀。

（二）開展學(xué)科競賽

每學(xué)期我們都會有計劃地安排學(xué)科競賽活動，如朗誦、演講、小歌手比賽、手抄報比賽等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的能力。競賽與學(xué)科結(jié)合，也促使教師在平時教學(xué)中要抓好基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

先進的學(xué)校文化是一個學(xué)校的靈魂和最為寶貴的財富，是推動學(xué)校發(fā)展的精神支柱和慣性力量。我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們將繼續(xù)務(wù)本求實，在努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化的過程中，探索有學(xué)校教研特色的發(fā)展之路！