湯璦寧

摘 要：推動大學英語教師數(shù)字能力發(fā)展已成為高等教育改革的重要任務之一。提高大學英語教師的數(shù)字化教育水平，可以更好地滿足學生個性化、多元化的學習需求。從加強英語教師培訓和專業(yè)發(fā)展、提供數(shù)字化教學工具和資源、推廣數(shù)字化課堂和在線學習等方面不斷探索和嘗試，為大學英語教師數(shù)字能力發(fā)展提供支撐，助力教育創(chuàng)新和教育質(zhì)量提升。

關鍵詞：大學英語教師；數(shù)字化教育；數(shù)字能力發(fā)展

一、數(shù)字化教育的重要性

數(shù)字化教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，能夠幫助學生更加高效地獲取知識，提高學習效果和學習效率。數(shù)字化教育融合多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)、移動設備等工具，創(chuàng)設了一種交互式、個性化、靈活化的學習環(huán)境，能夠幫助學生更好地理解知識和掌握知識。數(shù)字化教育的優(yōu)勢在于其不僅能夠豐富教學內(nèi)容，提高教學效率，讓課堂變得豐富有趣，還能夠培養(yǎng)學生的自主探究能力和創(chuàng)新意識，提高學生的思維能力和語言表達能力。同時，數(shù)字化教育還能夠打破時空限制，保障學生在任何時間、任何地點都可以進行自主學習和互動交流，有效提高學習效率和學習效果。

在數(shù)字化教育快速發(fā)展的背景下，大學英語教師數(shù)字能力的提升顯得尤為迫切。作為英語教學的主要實施者，教師的數(shù)字能力直接影響到學生的學習效果和教學質(zhì)量。當前，只有提高教師的數(shù)字化教育水平，才能更好地適應信息化時代的發(fā)展趨勢，使教育更加貼近時代發(fā)展要求，滿足學生個性化、多元化的學習需求。因此，推動大學英語教師數(shù)字能力的發(fā)展，加強英語教學改革創(chuàng)新，促進英語教學質(zhì)量和效率的雙提升，適應數(shù)字化教育的發(fā)展形勢，成為當前的新挑戰(zhàn)。

二、大學英語教師數(shù)字能力現(xiàn)狀分析

數(shù)字技術在高等教育領域得到了廣泛應用。數(shù)字化教育為大學英語教師開展教學提供了諸多可能性，能夠幫助教師更好地完成課程設計、學生評估、在線交流等教學活動。然而，在數(shù)字化教育時代，大學英語教師也面臨提升數(shù)字化素養(yǎng)的新要求。當前，部分大學英語教師已經(jīng)意識到數(shù)字化教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并積極嘗試應用數(shù)字化技術輔助課堂教學。一些教師開始利用在線平臺開設課程，或者利用電子白板和多媒體工具來輔助課堂教學。還有一些教師開始使用在線測驗工具進行課堂互動、組織線上論壇以及為學生提供電子版課件等。這些數(shù)字化教學工具可以幫助教師更好地管理課程，提高了學生的參與度，也有助于提升教學效果。

當前大學英語教師數(shù)字化素養(yǎng)提升仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，在數(shù)字化教育背景下，教師需要掌握更多的知識和技能，能夠熟練使用各種數(shù)字化工具、操作在線教學平臺等。然而對于一些教師而言，學習這些新技能、新知識需要花費更多時間和精力。一些教師在情緒上開始出現(xiàn)波動，擔心不能勝任數(shù)字化教育教學工作，這些都會影響教師的學習積極性。加之數(shù)字化工具和在線教學平臺更新頻繁，迫切要求教師不斷更新自己的知識和技能，順應數(shù)字化教育時代教學新需求。其次，數(shù)字化教育需要一定的教學能力和教學創(chuàng)意。數(shù)字化工具為教學提供更加多元的方式和手段，如何運用這些數(shù)字化工具進行教學，如何將傳統(tǒng)教學與數(shù)字化教學相結(jié)合，則需要教師具備一定的創(chuàng)新能力。最后，數(shù)字化教育需要解決數(shù)字鴻溝等問題。不同地區(qū)以及學生之間數(shù)字化能力存在差別，一些學生無法公平享受數(shù)字化教育帶來的福利。因此，數(shù)字化教育應加強統(tǒng)籌規(guī)劃，重點在設施建設和教育資源分配等方面不斷完善，縮小數(shù)字鴻溝。

三、推動大學英語教師數(shù)字能力發(fā)展的對策

隨著數(shù)字化時代的到來，數(shù)字技術越來越普及，為教育教學帶來了前所未有的變革。因此，應從以下幾個方面幫助教師更好地掌握數(shù)字技術，更好地服務于教育教學事業(yè)。

（一）制訂完善的數(shù)字化教育培訓計劃

制訂完善的數(shù)字化教育培訓計劃前提是，要根據(jù)實際情況安排有針對性的課程，具體包括基礎知識、應用技巧和實踐操作等方面，旨在幫助教師全面掌握數(shù)字化教學技術。為確保數(shù)字化教育培訓計劃的有效性和實用性，一要根據(jù)英語教師的實際需求靈活制訂培訓計劃。在制訂計劃前，通過問卷調(diào)查或集體研討等形式，了解當前英語教師對數(shù)字化教育的認知、需求和困難，以更好地滿足教師需求。二是培訓的內(nèi)容應從不同層次和不同領域入手，分階段、分層次進行?？梢圆捎枚鄻拥呐嘤柗绞?，如面對面培訓、在線培訓、研修、工作坊等，也可以邀請專家或資深教師來分享經(jīng)驗、案例講解、組織實踐操作和演示，使教師真正掌握培訓內(nèi)容。三是提高培訓計劃的可持續(xù)性和及時性，如建立相應的教師培訓服務平臺，通過線上資源共享和互動交流，幫助英語教師不斷提升數(shù)字化教育實踐水平。同時，定期進行評估和反饋，根據(jù)英語教師的反饋和需求調(diào)整和完善培訓計劃，使培訓達到最佳效果。

（二）鼓勵數(shù)字教學資源共享

數(shù)字教學資源是指以數(shù)字化形式存在的、用于教育或?qū)W習的資源，如電子書、視頻、音頻、PPT等。通過數(shù)字教學資源的共享，教師之間可以相互學習和借鑒經(jīng)驗，提高自身的教學水平，數(shù)字教學資源的共享也能夠促進資源的合理利用，提高教育資源的利用率。由于英語教育涉及的領域廣泛，如果每個教師只依賴自身資源，那么資源的利用率就會大打折扣。因此，鼓勵大學英語教師之間共享數(shù)字教學資源是非常必要的。一方面可以建立數(shù)字教學資源庫，鼓勵教師上傳和分享自己的教學資源和課程設計，為其他教師提供更多的教學參考和教學靈感。另一方面，定期舉辦線上線下分享會，讓教師交流和分享他們的數(shù)字教學資源，促進教師之間的良性互動和有效溝通。

（三）提供數(shù)字化教學實踐機會，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維

數(shù)字化教學已經(jīng)成為當前教育領域的發(fā)展新趨勢，只有通過實際應用操作，英語教師才能真正掌握數(shù)字技術并將其應用于教學實踐中。因此，高校需要投入更多的時間和精力推進數(shù)字化教學，為英語教師提供數(shù)字化教學實踐機會，使其掌握數(shù)字化技術的使用方法，并運用數(shù)字化手段提高教學效果。

（四）建立數(shù)字化教學評估體系

數(shù)字化教學評估體系是指采用數(shù)字化技術和方法，對教學過程、教學成果等方面進行評估和反饋。能夠為大學英語教師提供有效的反饋和指導，促進數(shù)字化教學水平提升。首先，數(shù)字化教學評估體系的建立需要依托完善的數(shù)字化教育教學平臺。數(shù)字化教育教學平臺應當具備數(shù)據(jù)采集、處理、分析和存儲等功能，以及進行在線作業(yè)、考試等輔助教學工具。同時，數(shù)字化教學評估體系也需要引入機器學習、人工智能等技術，實現(xiàn)對學生學習情況的自動分析評估，從根本上提升數(shù)字化教學評估的效率和準確度。其次，數(shù)字化教學評估體系應當基于多維度的評估指標，如技術應用、在線課程設計、在線教學管理等，綜合考慮學生的學習成績、學習態(tài)度、學習行為等各方面指標，對學生的學習情況進行全面準確的評估。最后，數(shù)字化教學評估體系的建立還需要推廣數(shù)字化評估結(jié)果的應用，持續(xù)改進和優(yōu)化教學。

數(shù)字化教學評估體系不僅是為了獲取評估結(jié)果，更要讓這些評估結(jié)果反哺教學實踐。通過科學有效的評估，促進教師數(shù)字能力發(fā)展，提高大學英語教學質(zhì)量與效果。數(shù)字化教育可以提供更加靈活多樣的教學方式，讓學生按照自己的節(jié)奏和方式學習。對大學英語教師而言，掌握數(shù)字化教育技術可以提高教師的教學水平和職業(yè)競爭力，增強教師的創(chuàng)新意識和教學熱情。值得一提的是，數(shù)字化教育在帶來便捷的同時，也出現(xiàn)了不少挑戰(zhàn)和問題，只有不斷提升教師的數(shù)字化教育應用水平，實現(xiàn)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，才能更好地適應信息化時代的發(fā)展需求。

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責編：勉 耘