周文平

從清華學(xué)霸到外企精英，成為媽媽后，李一諾毅然投身教育領(lǐng)域，讓快樂教育惠及更多家庭。

2024年5月，一土教育聯(lián)合創(chuàng)始人李一諾的新書《笑得出來(lái)的養(yǎng)育》出版發(fā)行?！澳闵弦淮魏秃⒆哟笮?，是什么時(shí)候？”書中的這句話直戳家長(zhǎng)心靈?，F(xiàn)實(shí)中，有多少家庭每天要上演雞飛狗跳，身為三個(gè)孩子的媽媽，李一諾為何笑得出來(lái)呢？

尊重孩子是歡笑教育的前提

李一諾身上有很多頭銜：清華學(xué)霸、加州大學(xué)洛杉磯分校生物學(xué)博士、前麥肯錫全球董事合伙人、2016年世界經(jīng)濟(jì)論壇青年領(lǐng)袖、蓋茨基金會(huì)中國(guó)代表……李一諾說(shuō)對(duì)自己影響最大的是姥爺和母親。

姥爺經(jīng)常對(duì)李一諾說(shuō)：“你想干什么都可以，你一點(diǎn)兒不比男孩差?！崩褷斶€把她當(dāng)大人一樣看待。在李一諾七八歲的時(shí)候，姥爺就經(jīng)常給她講世界大事，和她討論新聞，培養(yǎng)她的大局觀和思考力。姥爺是言傳，母親則是身教。李一諾的母親曾是濟(jì)南化工廠的員工，全廠5000人，她是第一位女工程師。為了抓住去德國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，母親每天早上5點(diǎn)起床，從零開始學(xué)習(xí)德語(yǔ)。母親給了她寶貴的精神財(cái)富，潛移默化地影響著她。

2010年成為母親后，李一諾用同樣的方式影響著自己的孩子。她并沒有因?yàn)轲B(yǎng)育而停下前行的腳步。2005年7月至2015年4月期間，李一諾在全球知名商業(yè)咨詢公司麥肯錫工作，短短幾年就成為麥肯錫的全球董事合伙人。讓人沒想到的是，在事業(yè)巔峰，李一諾卻跳槽到蓋茨基金會(huì)。原來(lái)，當(dāng)比爾·蓋茨談到全球有很多孩子被瘧疾奪去生命時(shí)，母性的柔軟讓她決定去為全球的改變作出貢獻(xiàn)。

在發(fā)展事業(yè)的同時(shí)，李一諾并未缺少對(duì)孩子的陪伴。無(wú)論到哪里，她都把三個(gè)孩子帶在身邊。2023年3月，李一諾到日本做訪問學(xué)者，三個(gè)孩子跟她一同前往。對(duì)母子四人來(lái)說(shuō)，日本是一個(gè)完全陌生的國(guó)度。“接下來(lái)，我們討論一下怎么在這里生活好……”李一諾和孩子們說(shuō)了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：要吃好，學(xué)會(huì)用當(dāng)?shù)厥巢淖鲲?；要學(xué)會(huì)尋求幫助；每個(gè)人要安排好各自的生活。一切安頓好后，她便開始忙自己的事情。

一天，李一諾突然接到兒子魯?shù)虾团畠阂坏系碾娫挘骸皨寢專覀儙У腻X不夠，沒辦法坐地鐵，你快來(lái)接我們吧！”“不行，媽媽還要工作，不能去接你們。你們自己想辦法，媽媽相信你們可以做到！”李一諾喜歡在生活中鍛煉孩子自己解決問題的能力，她認(rèn)為每個(gè)孩子都有潛力，在很多方面并不比成人差。

果然，魯?shù)虾鸵坏献詈蟀踩郊摇蓚€(gè)孩子興奮地和媽媽分享自己向他人求助的經(jīng)歷。關(guān)于求助對(duì)象，他們還進(jìn)行了認(rèn)真分析：不能找年輕人，年輕人戴著耳機(jī)不理人；雖然老人很溫柔，但可能聽不懂英語(yǔ)……“我們決定找像媽媽一樣的中年女性?！弊詈螅晃话⒁處退麄冑I了票，他們也真誠(chéng)地向?qū)Ψ降懒酥x。“在一個(gè)新環(huán)境里知道怎么尋求幫助，你們真是太了不起了！”李一諾笑著向孩子們豎起大拇指。

李一諾不僅善于啟發(fā)孩子思考問題，自己也喜歡思考教育更深層的意義。她認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子缺少的不是物質(zhì)，而是在家里說(shuō)了算的權(quán)利。于是，在孩子們過(guò)生日時(shí)，她給每人發(fā)了12張?zhí)貦?quán)卡。特權(quán)卡可以每個(gè)月用一次，自己決定做一些事情。一天晚上，一迪放學(xué)回家沒有寫作業(yè)。李一諾提醒她：“你的作業(yè)還沒寫吧？”誰(shuí)知一迪卻說(shuō)：“我要使用特權(quán)卡，今天晚上不寫作業(yè)做手工。”結(jié)果，一迪給娃娃縫了一晚上衣服，玩兒得特別開心，第二天早起才完成作業(yè)。

事后李一諾思考，假如一迪因?yàn)樽鍪止]有完成作業(yè)又如何呢？她做手工獲得了開心，有了自己掌控時(shí)間的自由，創(chuàng)造力也得到開發(fā)，并不比一次作業(yè)收獲小呀！女兒用特權(quán)卡換了一次專注的體驗(yàn)，李一諾感覺很值得。家庭不是權(quán)威機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子，和孩子一起在歡笑中讓教育得到升華。

培養(yǎng)內(nèi)心充盈的樂天行動(dòng)者

李一諾認(rèn)為，只有讓孩子擁有更多自主的權(quán)利，面對(duì)未來(lái)的人生時(shí)，他們才不至于找不到方向。之前在麥肯錫負(fù)責(zé)招聘時(shí)，李一諾發(fā)現(xiàn)有些年輕人畢業(yè)時(shí)很迷茫?！八麄儾恢雷约菏钦l(shuí)，教育是為了文憑，文憑是為了專業(yè)，專業(yè)是為了一份好工作……教育變成一種功利性地追求‘冰山上面的體驗(yàn)，對(duì)生命意義的探究被一帶而過(guò)或忽視掉了?！崩钜恢Z說(shuō)，“人最重要的、長(zhǎng)時(shí)間的生命動(dòng)力恰恰是‘冰山下面的東西。”

2016年年初，李一諾把兒子安迪送到美國(guó)硅谷的一所學(xué)校就讀。盡管這所學(xué)校的學(xué)生不到100人，三間教室的面積只有80平方米，但其所提倡的個(gè)性化教育理念深受歡迎。“好的教育是激發(fā)和保護(hù)孩子的特質(zhì)?！崩钜恢Z被這種教育理念所震撼?！案仓袊?guó)，擁抱世界”，李一諾決定把這種教育理念引入中國(guó)。

說(shuō)干就干！2016年3月，一土教育在北京創(chuàng)立。李一諾想辦一所接地氣的學(xué)校，讓孩子們像小土豆一樣在肥沃的土壤中快樂地成長(zhǎng)。她希望通過(guò)社會(huì)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂、以老師為中心的學(xué)校和以學(xué)校為中心的社區(qū)，培養(yǎng)“內(nèi)心充盈的樂天行動(dòng)者、理性創(chuàng)新的高效學(xué)習(xí)者”，最終構(gòu)建基于社會(huì)協(xié)作的成全式教育生態(tài)。

“學(xué)校不應(yīng)該像工廠那樣把孩子當(dāng)成流水線上的產(chǎn)品。它應(yīng)該是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，以兒童為中心，以孩子的高度去看世界，而非以成人為中心，以成人的規(guī)則去要求孩子。”李一諾希望孩子們從被動(dòng)的知識(shí)接受者變成內(nèi)心充盈的創(chuàng)造者，老師從疲憊的服務(wù)提供者變成有充分職業(yè)支持的創(chuàng)造者。她把多年積累的領(lǐng)導(dǎo)力和教育相結(jié)合，讓老師不僅教好教學(xué)內(nèi)容，還要成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者、教練和組織者。

推動(dòng)學(xué)生和老師轉(zhuǎn)變的同時(shí)，李一諾也不忘推動(dòng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。讓家長(zhǎng)從一個(gè)焦慮的服務(wù)購(gòu)買者或焦慮的委托者，變成一個(gè)終身學(xué)習(xí)的同行者。“我們?cè)趯W(xué)校看到的孩子只是一個(gè)顯示器，主機(jī)其實(shí)在家里呢！”李一諾認(rèn)為，對(duì)孩子最大的影響是成人之間的氣場(chǎng)?！叭绾螛?gòu)建成人之間的氣場(chǎng)，包括家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系、老師跟老師之間的關(guān)系、老師和管理者之間的關(guān)系……這些事情理順之后，學(xué)習(xí)是自然而然發(fā)生的。”

最初，一土教育組織了一個(gè)家長(zhǎng)合唱團(tuán)，之后，一群家長(zhǎng)自發(fā)組織了多個(gè)社團(tuán)：戲劇、街舞、書法、廚藝、足球、手工……“和擁有共同愛好的家長(zhǎng)們一起聊天，就會(huì)比較放松。你的問題對(duì)別的家長(zhǎng)而言也許就不是‘問題，還能得到對(duì)方的建議。這種交流是很好的減壓方式?！币晃粙寢屨f(shuō)。社團(tuán)讓大家把因?yàn)樯睢r(shí)間遺忘或深埋內(nèi)心的東西又找了出來(lái)，家長(zhǎng)們變得更愛自己了。

“我希望我們的教育是一種社區(qū)行為，不是家長(zhǎng)交了錢，我們只管服務(wù)好，而是在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)也得到成長(zhǎng)，有能力營(yíng)造一個(gè)對(duì)孩子更好的環(huán)境?！睆母鱾€(gè)角度同時(shí)用力，只為培養(yǎng)“內(nèi)心充盈，樂天行動(dòng)”的孩子，這是李一諾一直在踐行的辦學(xué)初衷。只有內(nèi)心充盈，擁有幸福感和內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)樂于行動(dòng)，去做有意義、有價(jià)值的事。李一諾認(rèn)為教育不能本末倒置，不能讓孩子為了學(xué)習(xí)而失去快樂和笑容。

經(jīng)過(guò)8年的發(fā)展，一土教育從最初只有幼兒園到設(shè)立高中班，一步步成長(zhǎng)起來(lái)。“我喜歡一土的老師，他們比較溫柔！”“長(zhǎng)大了，我想到一土當(dāng)美術(shù)老師！”“激發(fā)孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)自驅(qū)力！原來(lái)還有這樣的學(xué)校存在！”“我覺得可以放心地把孩子交給他們！”一土教育贏得了越來(lái)越多的孩子和家長(zhǎng)的認(rèn)可。李一諾知道，僅憑學(xué)校的力量是有限的，于是便寫了《笑得出來(lái)的養(yǎng)育》，希望更多家長(zhǎng)通過(guò)閱讀這本書，找到和孩子快樂相處的方式。

“當(dāng)孩子長(zhǎng)大后回憶和父母相處的瞬間能笑得出來(lái)，是不是很美好？”李一諾說(shuō)。正如樊登所講：你不必等解決了所有問題才能歡笑，反而是歡笑才能幫你解決所有問題。