曹素珍　唐毅

1996 年，她以優(yōu)異的成績?nèi)缭缚既氤恢輲煼?。畢業(yè)后她被分到村級小學(xué)—— 資興市布田村小，艱苦的環(huán)境鍛造了她頑強(qiáng)的意志，她矢志教學(xué)改革，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，先后被授予資興市優(yōu)秀教師、資興市優(yōu)秀支教教師、資興市巾幗先進(jìn)工作者、郴州市課改先進(jìn)個(gè)人、郴州市骨干教師等榮譽(yù)稱號。她就是資興市第三完全小學(xué)校長何麗霞。

師之親、情、愛常駐于何麗霞的腦海。她認(rèn)為教師不僅要教孩子們學(xué)知識、長能力，更重要的是要教育孩子們做人。平時(shí)，看到孩子們的不良行為，她會及時(shí)制止，并耐心交流；看到地上有垃圾她會隨手撿起……正是這樣的言傳身教、耳濡目染，孩子們不知不覺養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

何麗霞在布田村小工作時(shí)，學(xué)校只有三位教師，采用復(fù)式教學(xué)，教學(xué)任務(wù)重。為提高效率，她帶領(lǐng)另外兩位民辦教師將學(xué)校之前的“同科同堂”模式改成“同堂異科”模式，將教學(xué)時(shí)間長的學(xué)科和便于安排自學(xué)作業(yè)的學(xué)科相互搭配。

2006 年，通過公開招考，何麗霞走上了校長管理崗位。她曾在教研會上強(qiáng)調(diào)：“過程的優(yōu)化和效率的提高是課堂教育的宗旨。從‘改課入手，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性，努力讓自己的課堂成為活力的課堂、情感的課堂、智慧的課堂、生態(tài)的課堂。”她主張推行的“七要素組合”課堂模式（聽、說、讀、寫、思、動、靜）和“小組合作探究學(xué)習(xí)”模式在學(xué)校全面鋪開，很多兄弟學(xué)校前來觀摩學(xué)習(xí)，也多次被邀請送教下鄉(xiāng)。何麗霞撰寫的多篇論文獲得省、市獎勵(lì)，帶領(lǐng)的多項(xiàng)課題獲省、市優(yōu)秀教研成果獎，獲評“郴州市課改先進(jìn)個(gè)人”。

身為校長，何麗霞對師生的情況了如指掌，為幫助困難師生，她建立貧困師生庫，協(xié)調(diào)相關(guān)部門、愛心企業(yè)以及志愿者協(xié)會等，給予他們物質(zhì)上的幫助和心理上的輔導(dǎo)。學(xué)生吳章龍、劉玉姣等幾個(gè)家庭困難的孩子，在學(xué)校和社會的關(guān)愛下考上了招飛學(xué)校。她積極投身教育扶貧，榮獲“中國鄉(xiāng)村教育基金會愛心動員獎”“愛心大使”稱號。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)中，何麗霞注重責(zé)任意識建設(shè)，通過與班子成員通力協(xié)作、相互支持，在老師們的共同努力下，資興市第三完全小學(xué)獲評“湖南省中小學(xué)教育教學(xué)資源建設(shè)校”“湖南省綠色學(xué)校創(chuàng)建示范單位”“湖南省融合教育實(shí)驗(yàn)?！薄昂鲜≈行W(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)?！薄叭珖行W(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)?！钡葮s譽(yù)。