馮班連

文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。學(xué)校的文化建設(shè)，是衡量學(xué)校整體水平和辦學(xué)實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)志，也是提升學(xué)校品位、塑造學(xué)校形象、尋求特色發(fā)展的一個(gè)有效途徑和戰(zhàn)略支點(diǎn)。學(xué)校的文化積淀越深厚，內(nèi)涵就越豐富，特色就越鮮明。開展學(xué)校文化建設(shè)，有利于增強(qiáng)育人功能、提升學(xué)校品質(zhì)、培植學(xué)校精神、厚實(shí)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，有利于增強(qiáng)師生的歸屬感和對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。真正意義上的學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷內(nèi)生的過程，是一個(gè)日積月累、持之以恒的過程，需要在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

榆林高新第一小學(xué)秉承“儒雅文化”，以“關(guān)注生命成長(zhǎng) 奠基幸福人生”為辦學(xué)理念，以“文化立校、文化立人、文化立行”為辦學(xué)策略，以“新教育十大行動(dòng)”為抓手，以落實(shí)“雙減”為重點(diǎn)，堅(jiān)持“強(qiáng)化管理，深化改革，聚焦課堂，‘五育并舉”舉措，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全力打造教師素質(zhì)與學(xué)生素養(yǎng)同步提升、教育質(zhì)量與辦學(xué)特色全面彰顯的“儒雅文化”品牌。

一、用心創(chuàng)建書香飄逸的“高雅校園”

校園環(huán)境具有潛在的教化功能，校園環(huán)境的“文化味”濃不濃，影響著教書育人的氛圍。

學(xué)校堅(jiān)持“經(jīng)典文化打造‘高雅校園”的文化建設(shè)主題，從環(huán)境建設(shè)入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)無“儒”不入、無處不“雅”的校園氛圍。三石文化、墻壁文化、樓梯文化、走廊文化等環(huán)境文化從色彩、內(nèi)容到呈現(xiàn)方式都洋溢著儒雅氣息。班級(jí)名片、國(guó)學(xué)文化墻、大型孔子雕塑、《論語(yǔ)》巨幅卷軸等，無不彰顯“儒雅文化”特色?！耙缘掠?以愛育愛”的校訓(xùn)，時(shí)時(shí)提醒師生重德、樹德、立德、守德，實(shí)現(xiàn)愛的傳遞。墻上“以儒為魂 以雅為行”八個(gè)大字時(shí)刻告訴學(xué)生們要養(yǎng)成“講雅言，踐雅行”的良好習(xí)慣，不僅要做到“言正、言明、言真、言美”，還要做到“行安、行端、行善、行孝”?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”等儒家思想格言，讓師生時(shí)刻呼吸著傳統(tǒng)文化的空氣，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。同時(shí)，學(xué)校構(gòu)建了“三三三”文化育人模式，讓學(xué)生徜徉在清新高雅的書香校園里，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)下，與書為伴，快樂成長(zhǎng)。上學(xué)前三十分鐘，利用校園廣播播放《新教育晨誦》的經(jīng)典小詩(shī)，實(shí)現(xiàn)詩(shī)文育人。課前三分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽經(jīng)典歌曲、吟唱《新學(xué)堂歌》、靜坐一分鐘，為有效課堂奠定基礎(chǔ)?！洞髮W(xué)》中有這樣一句話：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！薄鞍察o、傾聽”是持之以恒培養(yǎng)的好習(xí)慣。每間教室外的“三好墻”（讀好書、寫好字、作好文），一班一特色，一月一更換，展示班級(jí)閱讀成果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從閱讀到“悅”讀的跨越。

二、潛心涵養(yǎng)“至愛篤行”的“儒雅教師”

一個(gè)合格的教師，應(yīng)該時(shí)刻與文化同行，用其淵博的學(xué)識(shí)、儒雅的談吐和高尚的追求感染、熏陶學(xué)生。這樣的教師站在講臺(tái)上，就會(huì)散發(fā)出智慧的光芒，能讓學(xué)生感受到文化的魅力和恒久的力量。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”校長(zhǎng)要先做好班子成員為學(xué)、為事、為人的示范?！叭逖判ｉL(zhǎng)”要努力做到“四有”：做一個(gè)有道德的人，以提升教師的道德修養(yǎng)；做一個(gè)有思想的人，以提升教師文化修養(yǎng)；做一個(gè)精通業(yè)務(wù)的人，以提升教師學(xué)術(shù)修養(yǎng)；做一個(gè)有智慧的人，以提升教師的智慧和教育水平。而“儒雅教師”須抓住五個(gè)字：新、快、實(shí)、細(xì)、精。“己不正，不能正人?！苯處煹难孕信e止是對(duì)學(xué)生最好的教育，只有每一位教師都成為博雅的師者，才能培育出博學(xué)的文雅學(xué)生。

學(xué)校堅(jiān)持以“136”黨建模式為統(tǒng)領(lǐng)，不斷強(qiáng)化黨建與業(yè)務(wù)的深度融合，努力涵養(yǎng)內(nèi)外兼修的“儒雅教師”。以“1+N”作業(yè)管理模式為突破口，以“工作坊”為引領(lǐng)，強(qiáng)力推進(jìn)“目標(biāo)導(dǎo)引+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”導(dǎo)學(xué)練評(píng)一體化，努力構(gòu)筑新教育理想課堂。依托教師成長(zhǎng)“四大工程”（讀書工程、“領(lǐng)雁工程”、“青藍(lán)工程”、幫扶工程）促進(jìn)同伴互助，以強(qiáng)帶弱，逐步實(shí)現(xiàn)整體教師綜合素養(yǎng)的提升。通過班主任講壇、班主任經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，有效提高班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)?！白鹬亍笔恰叭逖沤處煛钡暮诵乃刭|(zhì)，通過營(yíng)造“全員尊重”和“尊重全員”的氛圍，培育“師師尊重，師生尊重”校園文化，探索“修學(xué)教研一體化”校本研修體系。通過線上線下培訓(xùn)、師德師風(fēng)演講、培樹榜樣引領(lǐng)、考核機(jī)制激勵(lì)、讀書分享會(huì)等舉措，不斷提升團(tuán)隊(duì)的師德及師能，轉(zhuǎn)變教師的認(rèn)識(shí)和理念，進(jìn)一步提高教師的理論水平和敬業(yè)精業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，著力打造外表優(yōu)雅、內(nèi)涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質(zhì)高雅的教師團(tuán)隊(duì)，以高素質(zhì)的“儒雅文化”隊(duì)伍促進(jìn)“文雅學(xué)生”向著高素質(zhì)發(fā)展。

三、盡心培育“禮正敏行”的“文雅少年”

以“儒雅文化”為引領(lǐng)，培養(yǎng)禮正敏行、全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)子，是學(xué)校在教育實(shí)踐中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心體現(xiàn)。

一方面，堅(jiān)持“五育”并舉，本著“具體、真實(shí)、成長(zhǎng)”的學(xué)生觀，立足“儒”，突出“雅”，寓教育于活動(dòng)文化之中。主要建構(gòu)起三大活動(dòng)文化：一是常規(guī)活動(dòng)。如“講雅言、踐雅行”學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校堅(jiān)持開展的特色德育活動(dòng)，該活動(dòng)豐富了學(xué)雷鋒的內(nèi)涵，天天學(xué)雷鋒，日日做好事。近年來，學(xué)校還堅(jiān)持開展愛心義賣活動(dòng)，全校師生將義賣善款用于圖書購(gòu)買并捐贈(zèng)給結(jié)對(duì)幫扶的農(nóng)村小學(xué)。二是節(jié)日創(chuàng)意活動(dòng)。每到紀(jì)念日或傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校都會(huì)開展富有新意的教育活動(dòng)。如教師節(jié)，感恩手勢(shì)舞表演；國(guó)慶節(jié)，唱響《新學(xué)堂歌》；孔子誕辰紀(jì)念日，祭拜先賢讀書系列活動(dòng)等，通過豐富多彩的活動(dòng)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三是校本特色活動(dòng)。通過“三禮”（入學(xué)禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮）“四行”（儒雅閱讀行、儒雅藝體行、儒雅禮儀行、儒雅智慧行）“五節(jié)”（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

另一方面，全面落實(shí)“雙減”政策，探索出符合校情的“3+3+N”課后服務(wù)模式，圍繞“儒雅文化”，研發(fā)了七大校本課程體系，即“雅德”紅色課程、“雅知”拓展課程、“雅耕”勞動(dòng)課程、“雅新”潛能課程，“雅行”禮儀課程、“雅藝”審美課程、“雅動(dòng)”健體課程，最大限度滿足學(xué)生的不同需求。通過文化育人、活動(dòng)育人、課程育人、實(shí)踐育人、管理育人，全力培養(yǎng)新時(shí)代“文雅少年”。

四、誠(chéng)心培樹“同頻共振”的“和雅家長(zhǎng)”

教在學(xué)校，育在家庭。學(xué)校通過家長(zhǎng)培訓(xùn)、家長(zhǎng)沙龍、專家講座等形式，組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，更新家長(zhǎng)的教育理念，促使家校成為教育合作伙伴，形成育人合力。充分挖掘家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)資源，成立“家長(zhǎng)服務(wù)中心”，開設(shè)家長(zhǎng)課堂，組建家長(zhǎng)志愿者，共同為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與開展豐富多彩的活動(dòng)，研討各類家校教育問題，以親子閱讀展示為突破口，融洽親子、家校關(guān)系。借助4月23日世界讀書日和9月28日孔子誕辰日的讀書節(jié)活動(dòng)，師生、家長(zhǎng)共讀共寫共賞，達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的。通過培樹榜樣，評(píng)選“和雅家長(zhǎng)”，建立良好的家校合作共育生態(tài)環(huán)境，在互學(xué)互鑒，互促互進(jìn)中悟育兒之道，盡育兒之責(zé)，享育兒之樂，共同促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

文化是人存在的根和魂?！叭逖盼幕苯ㄔO(shè)豐富了學(xué)校文化的內(nèi)涵，讓校園文化充滿靈氣與張力，潛移默化浸潤(rùn)著每一個(gè)孩子的童心，讓每個(gè)鮮活的生命都閃閃發(fā)光。

作者單位：陜西省榆林市高新第一小學(xué)