史寧

心理學(xué)研究表明：在幼兒期進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的表達(dá)方式，幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果將對(duì)他們未來的全面發(fā)展產(chǎn)生直接影響。因此，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)顯得尤為重要，這就要求幼兒園語(yǔ)言教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高語(yǔ)言教學(xué)的效果，并為孩子們未來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，本文指出目前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，并探討創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的策略，目的是尋找提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)效果的有效途徑。

? 一、幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)有待改進(jìn)之處

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)在某些方面仍存在待改進(jìn)之處。首先，教材選擇方面存在問題。一些教材內(nèi)容不夠豐富，缺乏趣味性和互動(dòng)性，未能引起幼兒的興趣和積極參與，影響了他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，一些教材的內(nèi)容難度不夠分層，未能滿足不同年齡和發(fā)展階段幼兒的學(xué)習(xí)需要。其次，教學(xué)方法需要改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重教師的講解和灌輸，缺乏更加互動(dòng)和合作的方式。這種教學(xué)方法限制了幼兒的自主學(xué)習(xí)和表達(dá)能力的發(fā)展。另外，幼兒園教學(xué)中大量應(yīng)用的紙筆練習(xí)方式對(duì)于幼兒來說過于呆板，不利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交流能力。再次，評(píng)價(jià)制度亟待改進(jìn)。目前，幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的評(píng)價(jià)主要依據(jù)書面作品的數(shù)量和質(zhì)量，較少關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。這種評(píng)價(jià)方式過于片面，無法全面了解幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況和問題。最后，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)語(yǔ)言教育的重視程度不夠。在一些幼兒園，語(yǔ)言教學(xué)被視為“可有可無”的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)資源分配不足，影響幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展?？傊變簣@語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)有待改進(jìn)之處，需要我們從多方面進(jìn)行思考和探索。

? 二、幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)優(yōu)化策略

? （一）積極拓展語(yǔ)言教學(xué)資源

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域，豐富教學(xué)資源對(duì)于擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。它不僅為孩子們提供了多元化的學(xué)習(xí)機(jī)遇，還能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自主性，從而積極推動(dòng)語(yǔ)言能力的成長(zhǎng)。為此，幼兒教育人員應(yīng)敏銳地識(shí)別語(yǔ)言教學(xué)的需求，并主動(dòng)尋求和整合各類語(yǔ)言教學(xué)資源。首先，圖書館是一個(gè)寶貴的語(yǔ)言教學(xué)資源，里面收藏了各種幼兒適齡的圖書。為此，教師可以定期帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館，引導(dǎo)他們選擇適合自己的圖書進(jìn)行閱讀。另外，可以組織閱讀活動(dòng)，例如繪本分享會(huì)、故事演講比賽等，讓幼兒通過閱讀和分享來提升語(yǔ)言能力。其次，現(xiàn)代科技的發(fā)展為語(yǔ)言教學(xué)提供了許多新的機(jī)會(huì)和方法。教師可以借助這些先進(jìn)的教育技術(shù)，讓幼兒接觸到一些優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，增加幼兒的學(xué)習(xí)趣味性，提高他們的聽力、口語(yǔ)和閱讀能力。此外，在日常教學(xué)中，教師不僅可以傳授給幼兒基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，還可以通過拓展語(yǔ)言教學(xué)資源的內(nèi)容，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的樂趣和收獲。例如，教師可以采用講故事、角色扮演等方式，讓幼兒更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。講故事是一種非常有效的教學(xué)方法，它可以幫助幼兒培養(yǎng)傾聽能力、理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過角色扮演，幼兒可以更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

? （二）積極創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)方式

針對(duì)以往幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方式的不足，幼兒園教育人員應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特征與語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，積極探索語(yǔ)言教學(xué)方式的創(chuàng)新路徑，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展。游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，教師可以將語(yǔ)言教學(xué)與游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些富有趣味性和互動(dòng)性的語(yǔ)言游戲。例如，用卡片來進(jìn)行配對(duì)游戲，用游戲角色進(jìn)行角色扮演，讓幼兒在游戲中通過使用語(yǔ)言來解決問題和表達(dá)自己的想法。這樣可以激發(fā)他們積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。此外，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的交流和合作能力。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將幼兒分成小組，讓他們一起完成一些有趣的語(yǔ)言任務(wù)，例如，制作口頭報(bào)告、合作編寫故事等。通過小組合作學(xué)習(xí)，幼兒可以相互學(xué)習(xí)和協(xié)作，分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

? （三）積極完善語(yǔ)言教學(xué)評(píng)價(jià)體系

通過構(gòu)建健全的語(yǔ)言教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師能夠深入了解幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長(zhǎng)需求，有效提升教學(xué)成效。鑒于此，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)主動(dòng)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，借助評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，同時(shí)提高教學(xué)的整體質(zhì)量。首先，語(yǔ)言教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅應(yīng)該注重書面考試和口頭測(cè)試，還應(yīng)該結(jié)合觀察評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式，全面地了解幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平和教學(xué)效果。

其次，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。每個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需求都有所不同，評(píng)價(jià)應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，并提供針對(duì)性的教學(xué)策略和幫助。為此，教師可以通過觀察和記錄幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力等方面的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)體化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

? 三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在深入理解幼兒園語(yǔ)言教育的重要性之后，幼兒教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言教育本質(zhì)的理解。針對(duì)幼兒園的具體教學(xué)情況，實(shí)施和整合多種有效的教學(xué)策略，以進(jìn)一步提高幼兒園語(yǔ)言教育的質(zhì)量，為孩子們未來的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山西省運(yùn)城市臨猗縣縣直第二幼兒園）