鄧婷婷

根據(jù)新版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，“英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面”。文化意識的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)使學(xué)生能夠“發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價值觀，加深對中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅定文化自信”。文化意識是英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生四大核心素養(yǎng)之一，在小學(xué)英語教學(xué)中，要以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。下面，我聯(lián)系小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，探討小學(xué)英語教學(xué)中如何通過切合實(shí)際的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生深層次的跨文化意識，使學(xué)生在習(xí)得語言及運(yùn)用語言的過程中理解語言的文化背景以及中外文化差異，領(lǐng)悟在一系列的語言現(xiàn)象背后的底層規(guī)律，增強(qiáng)自己的文化自信。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開設(shè)班級英語文化墻，讓學(xué)生感受英語國家和中國文化的不同

當(dāng)代青少年，特別是深圳特區(qū)的青少年，置身在一個前所未有的成長環(huán)境中，他們的思維方式與世界息息相關(guān)，因此這需要我們的學(xué)生們具有最基本的全球意識、國際視野、開放思維和包容心態(tài)。我們結(jié)合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革，開設(shè)班級英語文化墻，引導(dǎo)學(xué)生通過分組合作查閱資料制作思維導(dǎo)圖、手抄報、海報等，分期展示詞匯的文化內(nèi)涵專欄、國內(nèi)外節(jié)日文化欄、國外飲食文化、各國風(fēng)土人情等等，引導(dǎo)學(xué)生感悟英語國家和中國文化的差異。

在班級英語文化墻這個平臺中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生以英語為載體，對比、展示中外文化，既幫助學(xué)生更好地感受和理解西方文化，促進(jìn)他們英語知識的內(nèi)化，增加對國外文化的包容，提升學(xué)習(xí)英語的積極性，更重要的是讓他們首先立足中國人這個根本文化立場，學(xué)會用英語來展示優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活、用英語表達(dá)中國人的文化自信。因此，在班級英語文化墻的展示中，既有對英語國家的Christmas Day、Easter、Thanksgiving Day等的介紹，也有對中國的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的英語展示。學(xué)生們通過欣賞班級英語文化墻，了解到西方的文化長期受基督教的影響，西方的節(jié)日起源通常帶有濃厚的宗教色彩。大家耳熟能詳?shù)氖フQ節(jié)，就來源于基督教，但是學(xué)生在未經(jīng)教師引導(dǎo)之前，往往對此知之甚少，而他們通過欣賞英語文化墻，了解了很多跨文化的知識。同學(xué)們了解到我國的節(jié)日主要來自于農(nóng)耕文化，與節(jié)氣、時令等密切相關(guān)，如清明節(jié)、中秋節(jié)等，并學(xué)會了如何用英語表達(dá)我們的傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生在了解我國與英語國家風(fēng)俗習(xí)慣、文化差異的同時，加深了對中國文化的理解和自信。

二、聚焦課堂，聯(lián)系英語文本實(shí)際，讓學(xué)生掌握不同文化背景下語言使用差異

在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，結(jié)合教材的具體文本內(nèi)容，讓學(xué)生了解英語國家和中國因?yàn)槲幕煌纬傻乃季S方式、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣以及表達(dá)方式等的不同，讓學(xué)生感受到中外文化差異對語言學(xué)習(xí)、使用的影響與沖擊，逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在牛津版四年級上冊Unit 4 Do you have any cousins？這一課中，cousin這個詞是英語中有別于中文的一個特例，中國對親屬稱謂劃分較細(xì)，英語國家對親屬的稱謂比較籠統(tǒng)。cousin這個詞可表示堂兄弟姐妹及表兄弟姐妹，不區(qū)分男女、也不區(qū)分長幼，該詞能指稱的人物范圍很大，漢語中沒有對應(yīng)的詞語。

在執(zhí)教本課時，教師首先播放視頻讓感知文本人物Joe介紹自己的一男一女兩個cousin.This is James.Hes my cousin.This is Linda.Shes my cousin too.先拋出一個問題：James這個男孩和Linda這個女孩都是Joe的cousin，所以我們從中可以知道cousin這個詞到底是指男的還是女的呢？根據(jù)視頻和文本，學(xué)生們很快明白了，cousin這個詞的所指是不區(qū)分男女的。為避免學(xué)生對cousin一詞過于局限于小朋友的思維定勢，本人還采用自己家族的照片，向?qū)W生介紹自己的cousin，從視覺上讓學(xué)生直接感知cousin指稱的是人與人的關(guān)系，而與絕對年齡不直接對等，從而讓學(xué)生掌握不同文化背景下的語言使用差異。然后，請學(xué)生以Family tree形式畫一畫自己的家庭成員，向同學(xué)們介紹自己的家庭。

三、課外延伸，組織課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中拓寬文化視野增強(qiáng)文化自信

教師要設(shè)計、舉辦一些課外的英語閱讀活動、交流活動、體驗(yàn)活動，積極推薦適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的英語讀物，引導(dǎo)他們結(jié)合閱讀內(nèi)容來總結(jié)生詞與好句。在指導(dǎo)學(xué)生參加21世紀(jì)英語演講大會時，Colors of the World這個題目就涉及到關(guān)于顏色的表達(dá)寓意問題，正好可以通過結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中“發(fā)展跨文化溝通與交流的能力”“加深對中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅定文化自信”這一點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)。為此，教師首先告訴學(xué)生，中西方在色彩表達(dá)上是有差別的。如紅色在中國代表吉祥、幸福和激情，具有正面意義;在西方則代表流血、暴力，具有負(fù)面意思。黃色在中國代表尊貴、高貴，而在西方則代表膽怯、低俗等，讓學(xué)生們感受到小小的一個顏色，背后體現(xiàn)了不同文化的表達(dá)差異。然后引導(dǎo)學(xué)生們思考象征中國、體現(xiàn)祖國意識、面向時代、面向未來的顏色具體意象，利用思維導(dǎo)圖激發(fā)孩子們的創(chuàng)意。終于，孩子們創(chuàng)作出富于愛國熱情的演講稿。首段用紅色象征太陽、血液、中華人民共和國國旗、紅領(lǐng)巾與熱情，第二段以黃色象征夢想和國旗上的五顆星，第三段關(guān)于銀色的意象用了神州號飛船、中國高鐵、大疆無人機(jī)等當(dāng)代富于中國特色的高科技結(jié)晶，最后以我們最可愛的人——中國人民解放軍軍服所用的綠色表征綠色的護(hù)衛(wèi)之意，為祖國自豪之情充溢全文。在這次準(zhǔn)備演講稿的過程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們從生活化、無章法的單詞發(fā)散思維到圍繞愛國主題的頭腦風(fēng)暴集中思考，盡管句子結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但是在循環(huán)往復(fù)的簡單句型中，學(xué)生們的愛國熱情得以在具體意象中得到體現(xiàn)，得以升華，學(xué)生們從中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)如何把中國文化滲透到英語表達(dá)中，向外賓表達(dá)我們莘莘學(xué)子的拳拳愛國心，展現(xiàn)現(xiàn)代中國的優(yōu)秀文化和文化自信。

總之，小學(xué)英語學(xué)生文化意識的培養(yǎng)是提升小學(xué)生英語核心素養(yǎng)必須重點(diǎn)關(guān)注的方向和途徑，作為英語教師，應(yīng)深入研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，重視學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)，因材施教，多層構(gòu)建，設(shè)計有趣味性、針對性的教學(xué)活動、課本劇角色體驗(yàn)活動以及中外文化體驗(yàn)活動，給學(xué)生們學(xué)習(xí)英語、理解英語提供更多條件、資源，帶來更好地成長契機(jī)，也使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有趣、更有效，從而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與表達(dá)在對中外文化理解、對比的基礎(chǔ)上，更有純正地道的英語味，更具中華文化的自信力。

責(zé)任編輯 徐國堅