彭正 彭曉蕊 杭周

摘要：家庭作業(yè)不僅是課堂學(xué)習(xí)的延伸，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我管理能力的重要手段。然而，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力和多樣的課外活動(dòng)，如何有效管理小學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間成為許多家庭面臨的挑戰(zhàn)。本文首先闡述了家庭作業(yè)完成時(shí)間管理的重要意義，強(qiáng)調(diào)其對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自律性和時(shí)問管理能力，以及促進(jìn)孩子身心健康和全面發(fā)展所起到的積極作用。接著，提出了家長在制定孩子作業(yè)完成時(shí)間管理策略時(shí)應(yīng)遵循的六個(gè)原則——樹立時(shí)間管理觀念、明確作業(yè)優(yōu)先原則、引入時(shí)間預(yù)估機(jī)制、建立時(shí)間獎(jiǎng)懲機(jī)制、合理分解作業(yè)任務(wù)以及靈活調(diào)整時(shí)間策略。旨在幫助家長科學(xué)有效地指導(dǎo)孩子管理作業(yè)完成時(shí)間，從而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力，為孩子的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；家庭作業(yè)；完成時(shí)間；家長管理策略

[中圖分類號(hào)]G626 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2097-2539（2024）04-0062-04

在當(dāng)今教育環(huán)境下，小學(xué)生的家庭作業(yè)不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的延伸，更是培養(yǎng)其獨(dú)立思考、自我管理能力的重要環(huán)節(jié)。家庭作業(yè)的完成情況，不僅關(guān)系到孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、時(shí)間管理能力的培養(yǎng)以及未來綜合素質(zhì)的提升有著深遠(yuǎn)的影響。研究表明，家庭作業(yè)是所有孩子學(xué)習(xí)的重要組成部分。然而，面對(duì)較繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和多樣化的課外選擇，孩子作業(yè)完成時(shí)間的管理成為許多家庭面臨的難題。一方面，孩子因?yàn)槟挲g小、自控力較弱，難以自行合理安排學(xué)習(xí)與休閑時(shí)間，常常導(dǎo)致作業(yè)拖延、效率低下。另一方面，家長在快節(jié)奏的工作與生活壓力下，往往難以抽出足夠的時(shí)間和精力來有效地指導(dǎo)和監(jiān)督孩子的家庭作業(yè)完成過程。面對(duì)家長的呵斥或“雞湯”，孩子作業(yè)完成的速度和效率并沒有明顯提升，反而給家長和孩子都增加了不少負(fù)擔(dān)。

在“雙減”背景下，家長在學(xué)生家庭作業(yè)完成時(shí)間管理中的角色與責(zé)任愈發(fā)顯得重要。家長不僅是孩子成長道路上的引導(dǎo)者，更是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力培養(yǎng)的第一責(zé)任人。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的時(shí)代，孩子們的成長需要家長、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。作為家長，我們更應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注孩子的成長需求，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育理念和方法，以更好地陪伴孩子走過每一個(gè)成長階段，共同書寫他們美好的未來篇章。

有效的時(shí)間管理策略，不僅能夠幫助學(xué)生建立良好的作業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)其身心健康和全面發(fā)展，因此，本文旨在探討在當(dāng)前教育環(huán)境下，家長應(yīng)如何采取科學(xué)合理的時(shí)間管理策略，以幫助孩子更好地管理作業(yè)完成時(shí)間，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)成效和綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)生家庭作業(yè)完成時(shí)間的管理意義

對(duì)于小學(xué)生而言，家庭作業(yè)不僅是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和拓展，更是培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主管理能力的重要途徑。因此，家長對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)完成時(shí)間的管理具有深遠(yuǎn)的意義，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

首先，管理孩子的作業(yè)完成時(shí)間有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效率。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，要求孩子必須集中精力，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)專注力。同時(shí)，合理的時(shí)間安排能夠讓孩子有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

其次，家庭作業(yè)完成時(shí)間的管理對(duì)于培養(yǎng)孩子的自律性和時(shí)間管理能力至關(guān)重要。通過設(shè)定作業(yè)完成時(shí)間，孩子需要學(xué)會(huì)自我約束和自我管理，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。這種自律性的培養(yǎng)不僅有助于孩子在學(xué)習(xí)上取得更好的成績，更能夠?yàn)槠湮磥淼纳捄凸ぷ鞔蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再者，保證孩子的身心健康和全面發(fā)展也是管理作業(yè)完成時(shí)間的重要意義之一。過長的作業(yè)時(shí)間不僅會(huì)讓孩子感到疲憊和壓力，還可能影響其身心健康。而合理的時(shí)間管理可以讓孩子在完成作業(yè)的同時(shí)，也有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉、閱讀、社交等活動(dòng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

最后，家長對(duì)孩子作業(yè)完成時(shí)間的管理還能夠促進(jìn)家長與孩子的有效溝通和合作。在管理過程中，家長需要與孩子共同制定作業(yè)計(jì)劃，明確作業(yè)要求和時(shí)間安排。這不僅可以增強(qiáng)家長與孩子之間的互動(dòng)和交流，還能夠讓孩子感受到家長的關(guān)心和支持，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，通過合理的時(shí)間管理，不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)其自律性和時(shí)間管理能力，還能夠保證孩子的身心健康和全面發(fā)展，并促進(jìn)家長與孩子的有效溝通和合作。因此，作為家長，我們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)孩子作業(yè)完成時(shí)間的管理，采取科學(xué)有效的策略，助力孩子健康成長和全面發(fā)展。

二、家長如何制定孩子作業(yè)完成時(shí)間的管理策略

家庭作業(yè)是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要組成部分，家長在孩子作業(yè)完成時(shí)間的管理上扮演著關(guān)鍵角色。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長面臨著孩子作業(yè)完成時(shí)間過長、效率低下等問題，有時(shí)還會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)完成的時(shí)間問題，父母和孩子發(fā)生激烈的矛盾，有些父母感到束手無策。而有效的時(shí)間管理策略不僅能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)他們良好的時(shí)間管理習(xí)慣。以下是筆者探索的一些具有指導(dǎo)性的家長管理策略，供家長參考。

（一）家長更新認(rèn)知，重視作業(yè)時(shí)間管理問題

孩子作業(yè)完成時(shí)間的管理，不僅關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效率，更深遠(yuǎn)地影響著他們的成長軌跡。因此，在這一領(lǐng)域，家長所扮演的角色和采取的策略顯得尤為重要。家長必須充分認(rèn)識(shí)到，良好的時(shí)間管理習(xí)慣能夠培養(yǎng)孩子的自律性和責(zé)任感，為他們的未來學(xué)習(xí)和生括奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。反之，如果孩子在作業(yè)完成時(shí)間上缺乏規(guī)劃和約束，可能會(huì)導(dǎo)致拖延、效率低下等問題，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在這個(gè)過程中，家長不僅是孩子成長的陪伴者，更是孩子良好習(xí)慣的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。通過制定合理的管理策略，家長可以幫助孩子建立正確的時(shí)間觀念，培養(yǎng)他們的自我管理能力。同時(shí)，家長的參與和關(guān)注也能讓孩子感受到關(guān)愛和支持，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）樹立時(shí)間管理觀念

家長首先耍引導(dǎo)孩子樹立時(shí)間管理觀念，讓孩子明白時(shí)間是有限的資源，需要臺(tái)理規(guī)劃和使用，可以通過日常生活中的一些例子和事件，教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間、珍惜時(shí)間。例如，家長可以設(shè)定一些時(shí)間限制，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)任務(wù)，告訴孩子“如果你早點(diǎn)完成作業(yè)，就有更多時(shí)間做其他喜歡的事情”等，從而培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和緊迫感。家長在了解作業(yè)內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上，可以指導(dǎo)幫助孩子制定合理的作業(yè)計(jì)劃和時(shí)間表，幫助孩子樹立時(shí)間管理的觀念，同時(shí)督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念和責(zé)任感。另外家長自身也要樹立良好的時(shí)間管理榜樣，做到言行一致。

例如，小明的家長為了幫助他樹立時(shí)間管理觀念，特意在家中顯眼位置擺放了一個(gè)時(shí)鐘，并教小明認(rèn)識(shí)時(shí)間。每當(dāng)小明開始做作業(yè)時(shí)，家長都會(huì)提醒他注意時(shí)間，并在他完成作業(yè)后給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式，小明逐漸明白了時(shí)間的重要性，并學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間。

（三）明確作業(yè)優(yōu)先原則

學(xué)生放學(xué)回家后，在完成作業(yè)之前，要避免孩子過度沉迷于玩耍，以免影響作業(yè)質(zhì)量和效率，因此在孩子放學(xué)后，家長應(yīng)明確告知孩子先完成作業(yè)再玩耍的原則，這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)責(zé)任感和自律性的基礎(chǔ)。家長也要與孩子平等溝通，讓他們理解這一原則的重要性和必要性，必要時(shí)可以讓孩子先玩再寫作業(yè)，然后對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比，讓孩子內(nèi)心認(rèn)可作業(yè)優(yōu)先的重要性。當(dāng)然，在完成作業(yè)前，可以先做好相應(yīng)的一些生活準(zhǔn)備，補(bǔ)充一些能量，為安心完成作業(yè)做好準(zhǔn)備。

（四）引入時(shí)間預(yù)估機(jī)制

為了增強(qiáng)孩子的時(shí)間管理意識(shí)，家長可以鼓勵(lì)孩子在開始作業(yè)前預(yù)估所需時(shí)間，家長可以與孩子一起共同設(shè)定一個(gè)作業(yè)完成時(shí)長目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該基于孩子的實(shí)際能力和作業(yè)量來設(shè)定，既要具有挑戰(zhàn)性，又要切實(shí)可行。例如，對(duì)于一項(xiàng)常規(guī)的數(shù)學(xué)作業(yè)，家長可以與孩子商定在30分鐘內(nèi)完成，通過設(shè)定具體的時(shí)間目標(biāo)，孩子能夠更有針對(duì)性地安排自己的作業(yè)時(shí)間。

家長也可以放手讓孩子自己設(shè)定，這一做法有助于孩子對(duì)作業(yè)量有一個(gè)整體把握，并學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，需要注意的是，孩子為了保險(xiǎn)起見，往往會(huì)高估所需時(shí)間。在孩子預(yù)估時(shí)間后，家長應(yīng)根據(jù)孩子的作業(yè)量和難度，自己也做一個(gè)時(shí)間預(yù)估，這樣做的目的是為了在孩子實(shí)際完成作業(yè)的過程中，對(duì)孩子的時(shí)間管理進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。如果孩子提前完成作業(yè)，家長應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，如果孩子未能按時(shí)完成，家長應(yīng)幫助孩子分析原因，并提出改進(jìn)建議。

例如，小亮的媽媽發(fā)現(xiàn)小亮每天放學(xué)后總是先玩耍，等到晚上才開始匆忙地寫作業(yè)，導(dǎo)致經(jīng)常拖到很晚才完成。為了改變這一狀況，媽媽與他進(jìn)行了溝通，并共同設(shè)定了每天放學(xué)后先寫作業(yè)，預(yù)計(jì)在1小時(shí)內(nèi)完成所有作業(yè)的目標(biāo)。實(shí)施這一策略后，小亮逐漸形成了放學(xué)后先完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率也有了明顯提高。

（五）建立時(shí)間獎(jiǎng)懲機(jī)制

為了強(qiáng)化孩子的時(shí)間管理意識(shí)，家長可以建立一套時(shí)間管理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，要通過對(duì)時(shí)間管理的獎(jiǎng)懲，提高孩子的時(shí)間預(yù)估的準(zhǔn)確性，達(dá)到更好的時(shí)間管理的目的。而當(dāng)孩子未能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，家長則可以適當(dāng)進(jìn)行懲罰，如限制玩耍時(shí)間或增加額外的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

1.提前完成任務(wù)。當(dāng)孩子能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)時(shí)，家長可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如表揚(yáng)、小禮物或額外的玩耍時(shí)間等。這里也要注意細(xì)節(jié)，如果孩子能夠在預(yù)估時(shí)長前后相差10分鐘以內(nèi)完成作業(yè)的，家長可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。但如果孩子完成作業(yè)的時(shí)長和預(yù)估時(shí)長前后相差十分鐘以上，甚至于相差二、三十分鐘以上的，說明孩子預(yù)估的時(shí)間很不準(zhǔn)確，這有可能是孩子對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)不足，也有可能是孩子擔(dān)心完成不了，給自己多留了時(shí)間，這時(shí)家長就要引導(dǎo)孩子更加合理地預(yù)估作業(yè)完成的時(shí)間。剛開始階段，可以指導(dǎo)幫助孩子合理預(yù)估，但如果經(jīng)常性如此，則要建立時(shí)間獎(jiǎng)懲機(jī)制，家長在孩子完成作業(yè)后，不應(yīng)隨意讓孩子出去玩耍，以免打破時(shí)間管理的連續(xù)性，可以要求孩子用多余的時(shí)間來檢查作業(yè)或進(jìn)行閱讀等學(xué)習(xí)任務(wù)，家長通過時(shí)間獎(jiǎng)懲機(jī)制，幫助孩子逐漸學(xué)會(huì)更加精準(zhǔn)地預(yù)估完成作業(yè)所需的時(shí)間，并提高作業(yè)完成效率。

例如，小華的爸爸為了激勵(lì)他按時(shí)完成作業(yè)，制定了一套獎(jiǎng)懲機(jī)制。他與小華約定，如果小華能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并且質(zhì)量較高，就可以獲得一次額外的玩耍機(jī)會(huì)：如果小華未能按時(shí)完成作業(yè)或者作業(yè)質(zhì)量較差，則需要減少一次玩耍時(shí)間并增加一項(xiàng)額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)施這一策略后，小華對(duì)于按時(shí)完成作業(yè)更加重視了，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還逐漸形成了良好的時(shí)間管理習(xí)慣。

2.超時(shí)完成任務(wù)。在安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，家長也要考慮到孩子的身心需求，給予適當(dāng)?shù)男菹⒑蛫蕵窌r(shí)間，這有助于孩子保持身心健康，提高學(xué)習(xí)效率。如果孩子未能在預(yù)估的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，家長應(yīng)明確要求孩子要用自己原來的娛樂時(shí)間來完成作業(yè)，并延長相同的時(shí)間用于檢查作業(yè)或進(jìn)行閱讀等，這樣一個(gè)小小的懲罰措施，可以讓孩子明白時(shí)間管理的重要性，并學(xué)會(huì)承擔(dān)自己行為的后果，從而提高時(shí)間預(yù)估的準(zhǔn)確性。

（六）合理分解作業(yè)任務(wù)

對(duì)于較重或較復(fù)雜的作業(yè)任務(wù)，家長可以引導(dǎo)孩子將其分解成若干個(gè)小任務(wù)，并為每個(gè)小任務(wù)設(shè)定具體的完成時(shí)間，分階段完成。這樣做降低了作業(yè)難度，避免在作業(yè)過程中產(chǎn)生壓力和焦慮，減輕孩子的心理壓力，提高作業(yè)效率，有助于孩子更好地管理時(shí)間和精力，另外家長也要鼓勵(lì)孩子在完成作業(yè)后進(jìn)行自我檢查和修正，提高作業(yè)質(zhì)量。

例如，小紅每天晚上都需要花費(fèi)大量時(shí)間來完成語文、數(shù)學(xué)和英語三門課的作業(yè)。為了提高效率，媽媽教她將作業(yè)任務(wù)進(jìn)行分解。首先，小紅估算了每門課作業(yè)的大致完成時(shí)間，然后按照先易后難的順序進(jìn)行安排。她先完成語文作業(yè)中較為簡(jiǎn)單的部分，然后休息片刻，再繼續(xù)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，通過這樣的分解和安排，小紅發(fā)現(xiàn)自己完成作業(yè)的效率有了明顯提高，而且也不再感到那么疲憊。

（七）靈活調(diào)整時(shí)間策略

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況和需求都是不同的，因此家長在制定時(shí)間管理策略時(shí)要關(guān)注孩子的反饋并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。如果孩子覺得某個(gè)策略不太適合自己或者存在困難，家長要及時(shí)與孩子溝通并共同探討解決方案。

例如，小麗的媽媽在實(shí)施了一段時(shí)間的管理策略后發(fā)現(xiàn)，小麗對(duì)于某些科目的作業(yè)仍然存在拖延現(xiàn)象。經(jīng)過與小麗的溝通，媽媽了解到小麗對(duì)于這些科目缺乏興趣且難度較大。于是，媽媽決定對(duì)小麗的作業(yè)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，允許她在完成其他科目作業(yè)后再進(jìn)行這些科目的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)她尋求老師或同學(xué)的幫助。通過這樣的調(diào)整，小麗逐漸克服了拖延現(xiàn)象，對(duì)于所有科目的學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)了。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們倡導(dǎo)所有家長都能積極參與到孩子作業(yè)完成時(shí)間的管理中來。家長在制定孩子作業(yè)完成時(shí)間的管理策略時(shí)要注重明確性、指導(dǎo)性和靈活性，要通過樹立時(shí)間管理觀念、明確作業(yè)優(yōu)先原則、引入時(shí)間預(yù)估機(jī)制、建立時(shí)間獎(jiǎng)懲機(jī)制、合理分解作業(yè)任務(wù)以及靈活調(diào)整時(shí)間策略等方法，來有效地幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率并培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣。這些策略需要家長耐心、細(xì)心地實(shí)施，并根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行不斷調(diào)整和完善，從而真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。通過這樣的管理策略，家長可以有效地幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率并培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣，為孩子的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：陳娟）