劉敏

我國著名教育家陳鶴琴先生指出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做”。然而，隨著人們生活水平的提高，生活進入智能化時代，家里的洗衣機、掃地機、洗碗機等智能產(chǎn)品代替了人們的勞動，長此以往也帶來了不少問題，幼兒動手能力差、生活自理能力低、自己的事情不會做或不愿做等情況較為普遍。因此，提倡培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣、提升幼兒勞動能力是非常必要的。

一、利用家長會、家長學(xué)校等活動讓家長了解培養(yǎng)幼兒勞動教育的意義

在我們幼兒園，每個學(xué)期都會定期召開家長會、家長學(xué)校案例教學(xué)、家教沙龍活動。教師提前了解家長們的需求、家庭教育的困惑等，針對家長的問題，教師有計劃的組織家長們進行學(xué)習(xí)。通過家長會讓家長們了解孩子的在園生活，了解幼兒園培育幼兒的方向和學(xué)期計劃，讓家長了解幼兒園的教育目標(biāo)、共同培育幼兒。

在家長學(xué)校案例教學(xué)活動開展之際，教師提前通過調(diào)查了解家長們的困惑、大部分幼兒近期出現(xiàn)的相同問題，再組織家長到園參加教學(xué)活動。比如近期家長們都有發(fā)現(xiàn)幼兒在家不愿意勞動的情況，我們通過觀看班級幼兒家庭案例、進行案例分析問題造成的原因、出示班級幼兒關(guān)于家庭勞動的調(diào)查結(jié)果，組織家長們分析幼兒不愛參加勞動造成的原因，再通過家長們一起分享自己在家遇到幼兒不愛勞動情況的做法。通過家長的共同探討出謀劃策，分享自己家庭育兒的妙招等，讓其他家長一起學(xué)習(xí)，共同進步。

二、結(jié)合班級主題課程活動，通過一日生活活動提升幼兒的勞動能力

通過班級主題課程飼養(yǎng)小動物激發(fā)幼兒的勞動興趣。在班級主題活動《動物農(nóng)場》深入開展下，幼兒喜歡飼養(yǎng)小動物，于是我們就飼養(yǎng)了幾只小雞。在小雞到來之后，也有很多的勞動，比如：給小雞喂食、喂水，給小雞清理糞便、清理食盆，照顧小雞等都成了我們班的日常活動，于是我們借助這些活動，讓幼兒共同參與，成為小雞的主人，每天輪流照看小雞、喂食等，幼兒不但非常喜歡小雞，還愿意主動承擔(dān)這些任務(wù)，讓孩子參與其中也能鍛煉幼兒的勞動能力。

通過區(qū)域活動鍛煉幼兒的動手能力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動發(fā)展其動作。幼兒園布置娃娃家、商店等活動區(qū)，提供原材料或半成品，讓幼兒有很多機會參與制作活動。本班的生活區(qū)是鍛煉幼兒動作控制、照顧自己等，從抓、捏、舀、剪、穿、切等基本動作開始練習(xí)，到日漸復(fù)雜的程序性的活動，孩子在反復(fù)練習(xí)中鍛煉手部的肌肉協(xié)調(diào)，并提升專注力和領(lǐng)悟力。結(jié)合我們班主題教育《動物農(nóng)場》課程的開展，我們在生活區(qū)創(chuàng)設(shè)切菜喂雞、煎雞蛋、給小雞喂食等區(qū)域活動，讓幼兒通過洗、切、擦、喂等活動，提升他們的勞動興趣，從而鍛煉他們的勞動能力。

幼兒園創(chuàng)設(shè)種植園、勞動實踐基地等讓幼兒參與勞動，提升幼兒的勞動能力。幼兒園為每個班級提供了一塊土地，班級布置自己的種植園，從翻地、鋤地開始，由幼兒自主決定種什么，從栽種到收獲，每天由幼兒負(fù)責(zé)照顧蔬菜，為蔬菜澆水、施肥、捉蟲等，最后采摘自己的勞動成果，再帶回班上進行烹飪，分享自己的勞動成果。從而切實讓幼兒體驗勞動的快樂，感受豐收的喜悅。

三、通過家園合作提升幼兒的勞動能力

布置家園合作小任務(wù)。每個周末我們老師會通過班群信息向家長宣傳培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣的重要意義，鼓勵家長在家中也要讓幼兒自己的事情自己做，并做些力所能及的家務(wù)活。比如洗菜、摘菜、洗襪子、擦桌子、掃地等，這些是幼兒園常做的事情，回家做也能讓孩子更加自信，還能鞏固所學(xué)勞動技能。

參與社區(qū)志愿服務(wù)。園家社三位一體共同聯(lián)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)更具有社會性的活動，家長積極創(chuàng)設(shè)條件帶領(lǐng)幼兒參加公益性社會勞動體驗，如參與照顧社區(qū)孤寡老人、清潔社區(qū)環(huán)境、撿垃圾等，社區(qū)可為幼兒頒發(fā)證書等給予肯定。

減少科技勞動產(chǎn)品的使用。在科技快速發(fā)展的今天，各種生活科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，洗衣機、掃地機、洗碗機等取代了人們的勞動，給人們的生活帶來很多便利。但是這些產(chǎn)品的出現(xiàn)，也會讓家長忽略培養(yǎng)幼兒的勞動能力。作為家長，還應(yīng)積極鼓勵幼兒參與家務(wù)勞動。

家庭應(yīng)為幼兒提供固定的勞動任務(wù)，通過反復(fù)的練習(xí)，讓幼兒掌握勞動技能，堅持不懈地對幼兒進行勞動教育，采用多種形式加強家園溝通，科學(xué)合理有效地指導(dǎo)幼兒的勞動行為，充分調(diào)動幼兒的勞動積極性，讓幼兒在家園共育的融洽平臺上，進一步提升勞動能力。

責(zé)任編輯 龍建剛