產(chǎn)鑫妍
“嗚嗚嗚……”學(xué)校衛(wèi)生間傳出傷心的哭聲,聽上去是那么無奈、那么可憐!哭聲的主人——我,擦了一把眼淚,又擦了一把眼淚!憤怒、不滿、委屈,我的眼淚如同自來水似的“嘩嘩”地流著……
事情是這樣的。最近,老師把同學(xué)們每四人分成一個學(xué)習(xí)小組,互相督促、共同進步。沒想到的是,“作業(yè)厭倦戶”小余被“空降”到了我們組。上午課間,我坐在小余面前,檢查他的作業(yè):“把你的作業(yè)本給我看看!”只見他磨磨蹭蹭,像做了壞事被媽媽抓住的孩子般驚慌。我察覺到一定是他不做作業(yè)的老毛病又犯了。上周就是因為他沒完成作業(yè),我們小組被扣了4分,沒有得到老師的獎勵。想到這里,我心中躥起了憤怒的火苗。
我努力壓制著怒火:“快點,把作業(yè)拿給我看看!”小余見躲不過,不情愿地掏出作業(yè)本。我接過來一看,媽呀,上面只有屈指可數(shù)的幾個“懶漢”歪七扭八地曬著“日光浴”!我憤怒地想:周末整整兩天的時間,你怎么就不能完成作業(yè)呢?
我繼續(xù)翻看他上次的作業(yè),果然不出所料,又一次沒訂正。這時,我已經(jīng)臨近爆發(fā)點,心中的怪獸在怒吼,而小余竟然還無所謂地和后桌有說有笑!
我終于爆發(fā)了:“作業(yè)很多嗎?為什么你一次又一次地不完成?”我盯著小余,催促著他快點寫。小余不情愿地拿起筆,把題目看了一遍又一遍,磨起了“洋工”。我氣急了,但是又拿他沒辦法,難道這就是組長不得不承受的痛苦嗎?蒼天呀,大地呀,我們組怎么就來了這么個懶家伙?……
我躲進衛(wèi)生間,眼淚忍不住流了下來……不行,我的眼淚不能白流,我答應(yīng)過老師要好好帶他,共同進步的,如果小余不改正錯誤,我這個組長豈不是徒有虛名?我一定要想辦法讓小余改變!想到這里,我把眼淚擦干凈,走出衛(wèi)生間,朝教室走去……
(指導(dǎo)老師:李國學(xué))
點評
小作者很會敘事,把最能吸引人的地方先展示出來,讀者就會好奇:這是誰在哭?他為什么哭?然后,讀者就會“循聲求源”,探尋事情發(fā)生的原因。“變換記敘順序”在記敘文的寫作中很能加分哦!如果我們只會一味地“從頭到尾”記敘,作文就顯得太過平鋪直敘。如果我們把最能吸引讀者注意的部分?jǐn)[放在開頭部分,讀者就有較強的好奇心一探究竟。
(肖曉旭)