面對(duì)司空見(jiàn)慣的動(dòng)物作文，小布布卻陷入了迷茫之中。原來(lái)這次作文要求用上過(guò)渡句，讓動(dòng)物的特點(diǎn)在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)更加連貫自然。這個(gè)要求讓小布布不知如何是好，只好再次發(fā)出求助信號(hào)。

親愛(ài)的小朋友，你有沒(méi)有遇到過(guò)同樣的難題昵？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題特別好解決。寫(xiě)一篇?jiǎng)游镒魑模晟介_(kāi)路、遇水架橋，最終就會(huì)抵達(dá)目標(biāo)——佳作成。

遇水架橋的“橋”，就是搭在段與段之間的“過(guò)渡橋”，它能起到“承上啟下”的作用，讓行文更加連貫，讓過(guò)渡更加自然。

走近“過(guò)渡橋”

說(shuō)到這里，小布布立刻發(fā)出疑問(wèn)：什么是“承上啟下”？什么是“過(guò)渡橋”？大家是不是也有同樣的困惑？我們先來(lái)逐一弄懂它們的含義。

“承上啟下”的意思是，承接上面的，開(kāi)啟下面的。作文中的“承上啟下”指的是，先承接上文、總結(jié)上文的內(nèi)容，接著引出下文內(nèi)容。由此可見(jiàn)，承上啟下的句段就像一座橋。這座“橋”搭建在兩段之間，將“河的兩岸”聯(lián)系在一起，這岸是上文，對(duì)岸是下文。這座“橋”在全文中可以起到過(guò)渡的作用，它的名字就叫“過(guò)渡橋”。

聽(tīng)到這里，小布布立刻拿起筆，幾筆就畫(huà)出了形象的圖示：一座彎彎的“過(guò)渡橋”，一端連著“上文河岸”，另一端連著“下文河岸”。小布布的理解很準(zhǔn)確！我們?cè)賮?lái)讀一讀下面的順口溜，對(duì)“過(guò)渡橋”的理解就更到位了。

揭秘“過(guò)渡橋”

原來(lái)站在“過(guò)渡橋”上，就能看到“上下文”兩岸的風(fēng)景。也就是說(shuō)，既能知道上文寫(xiě)了什么，還能知道下文寫(xiě)了什么。比如上文寫(xiě)：我的鴿子“咕咕”外形美麗；下文寫(xiě)：“咕咕”的飛行姿勢(shì)很優(yōu)雅；中間就可以用一個(gè)過(guò)渡句來(lái)連接上下文：我的鴿子“咕咕”不僅外形美麗，飛行起來(lái)姿勢(shì)還很優(yōu)雅。前半句總結(jié)介紹了鴿子的外形特點(diǎn)，后半句引出鴿子的飛行特點(diǎn)，下面就可以對(duì)鴿子優(yōu)雅的飛行姿勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)地描寫(xiě)了。

接下來(lái)，就跟溜溜梅老師一起走上“過(guò)渡橋”，展望“上下文”兩岸的風(fēng)景，猜一猜上下文講的是什么內(nèi)容吧。

瞧！一個(gè)過(guò)渡句子里，藏著上下文兩段內(nèi)容，前后寫(xiě)啥全都能告訴你。如此看來(lái)，一座“過(guò)渡橋”能連起動(dòng)物的兩個(gè)特點(diǎn)，兩座“過(guò)渡橋”能連起動(dòng)物的三個(gè)特點(diǎn)，三個(gè)特點(diǎn)就能成篇，連成一篇精彩的動(dòng)物作文了。

聽(tīng)到這里，小布布已經(jīng)急不可耐地抄起工具，準(zhǔn)備“架橋”了。我們一起來(lái)欣賞一下李坤小朋友的動(dòng)物作文吧，別忘了邊讀邊找“過(guò)渡橋”哦！

讀完作文，找到過(guò)渡句，小布布樂(lè)開(kāi)了花。從此以后，他再也不用擔(dān)心被“過(guò)渡句”難倒了。小布布由衷地贊嘆道：

聰明的你，學(xué)會(huì)了嗎？