殷中燕

“雙減”政策對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)效等提出了新要求、指出了新方向，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中融入新創(chuàng)意，進(jìn)行新拓展，構(gòu)建人文創(chuàng)新、提質(zhì)增效的育人環(huán)境。為了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，教師需以“雙減”政策為課程育人指導(dǎo)思想，深度探尋數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的價(jià)值與設(shè)計(jì)方法，為學(xué)生的課后探究、自主學(xué)習(xí)、知識(shí)積累提供高質(zhì)量的思維啟迪、方法指導(dǎo)，最大程度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材為例，圍繞數(shù)學(xué)單元實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)思路和方法，提出幾點(diǎn)思考與建議。

一、推動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)走向生活化

教師應(yīng)以“雙減”政策為科學(xué)施教標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的課后探究任務(wù)，推動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)走向生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。生活情境能夠?yàn)閷W(xué)生提供生活化的探究條件，指引學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中全身心地投入實(shí)踐探究活動(dòng)，心無(wú)旁騖地進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用與規(guī)律驗(yàn)證?？梢?jiàn)，基于“雙減”政策設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)能夠讓學(xué)生在濃郁的生活氣息中獲得貼近生活實(shí)際的體驗(yàn)，提升他們的認(rèn)知能力，夯實(shí)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，在設(shè)計(jì)第二單元“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”的數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家中利用塑料管與大頭針或小釘子制作一個(gè)平行四邊形。學(xué)生自己尋找四根塑料管，確保每?jī)筛芰瞎荛L(zhǎng)度相等，并在每根塑料管上確定兩個(gè)扎孔的位置。然后，學(xué)生在家長(zhǎng)的看護(hù)下使用大頭針或小釘子將四根塑料管兩兩依次相連，組建出一個(gè)平行四邊形。當(dāng)然，學(xué)生也可以利用小木條、細(xì)樹(shù)枝等生活中隨處可見(jiàn)的物品構(gòu)建平行四邊形。在制作平行四邊形的實(shí)踐探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅感受到了數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的趣味性、動(dòng)手操作的樂(lè)趣，還認(rèn)識(shí)到了平行四邊形的不穩(wěn)定性。

這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)能夠促使學(xué)生在直接接觸、切身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考中通過(guò)感官進(jìn)行信息收集，汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，深化知識(shí)應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其高階思維，同時(shí)也凸顯了數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的生活化、趣味性和創(chuàng)造性。

二、推動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)走向能動(dòng)化

教師應(yīng)以“雙減”政策為智慧施教依據(jù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)高水準(zhǔn)的課后探究任務(wù)，推動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)走向能動(dòng)化，充分展示學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)自主性和積極性。學(xué)生能夠立足所學(xué)知識(shí)，在主觀能動(dòng)性的支持下進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用、問(wèn)題解決、規(guī)律優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，成為知識(shí)的應(yīng)用者、生命能量的釋放者，進(jìn)而真正成為數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的活動(dòng)主體。由此可見(jiàn)，基于“雙減”政策設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)有助于打造充滿活力與靈感的生本空間。

例如，在設(shè)計(jì)第七單元“觀察物體”的數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)家庭物品觀察活動(dòng)，學(xué)生在自家客廳的茶幾上擺放一些較大的毛絨玩具，然后準(zhǔn)備一個(gè)手電筒，并關(guān)閉客廳的燈，制造一個(gè)光線較暗的環(huán)境，接著用手電筒照射茶幾上的毛絨玩具。借助手電筒的直射光，學(xué)生可以觀察毛絨玩具的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，還可以觀察其投射在墻上的影子，獲得毛絨玩具的輪廓信息。學(xué)生也可以將毛絨玩具換成一些造型簡(jiǎn)單的小型植物盆栽，用手電筒照射并進(jìn)行觀察。

豐富多樣的實(shí)物觀察活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手準(zhǔn)備、用眼觀察、動(dòng)腦思考的自主性與創(chuàng)造性，進(jìn)而成功凸顯數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的能動(dòng)化與趣味性。

三、推動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)走向高效化

教師應(yīng)以“雙減”政策為創(chuàng)新施教基準(zhǔn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課后探究任務(wù)，推動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)走向高效化，實(shí)現(xiàn)政策指導(dǎo)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的隱形互助?！半p減”政策要求教師提升數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)高度、智慧水平和理論價(jià)值，在教材內(nèi)容與生活實(shí)踐之間搭建信息媒介，為課堂教學(xué)的提質(zhì)增效提供保障。可見(jiàn)，基于“雙減”政策設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)能夠幫助學(xué)生更高效地建構(gòu)認(rèn)知空間，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率雙提升。

例如，在設(shè)計(jì)第五單元“厘米和米”的數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家中利用刻度尺進(jìn)行實(shí)物測(cè)量活動(dòng)，以此深化學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生可以選擇測(cè)量家中的衣柜或桌椅板凳的長(zhǎng)度、寬度，測(cè)量花盆的高度與直徑，測(cè)量爸爸媽媽手機(jī)的長(zhǎng)度、寬度與厚度，測(cè)量方形魚(yú)缸的邊長(zhǎng)與深度，測(cè)量電腦顯示器的長(zhǎng)度與寬度，等等。

這樣一來(lái)，學(xué)生就能在實(shí)物測(cè)量中習(xí)得測(cè)量方法，領(lǐng)悟課堂所學(xué)，將課本中的知識(shí)應(yīng)用到生活中，引發(fā)深度思考，有效提升課后探究學(xué)習(xí)實(shí)效，獲得輕松愉快的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而彰顯數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)價(jià)值。

綜上所述，“雙減”政策是教師進(jìn)行課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)和政策指引，是教師必須踐行的一項(xiàng)教育教學(xué)原則，有助于切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)以“雙減”政策為教書(shū)育人的行動(dòng)指南，科學(xué)、合理地推動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)走向生活化、能動(dòng)化、高效化，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)理念創(chuàng)新、方法進(jìn)階、活動(dòng)轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與、深度學(xué)習(xí)中啟迪高階思維，鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，淬煉認(rèn)知能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。